在今天这个日益纷繁复杂的社会环境下，对单亲家庭中的孩子的教育绝不能只凭理性的说教、空洞的讲解和严厉的训斥，也不能单单靠知识为媒介，更重要的是教育者要善于抓住每个契机去影响他们的思想，无声地播撒关爱的种子，以高度的责任感和真挚的爱心去呵护、照亮他们受伤或是阴郁的心灵，走进并时刻关注他们的生活，让他们时刻沐浴在教师爱的春风中，感受人世间的温暖，感受成长的快乐，从而形成健全的人格和积极的人生观。
　　一、呵护心灵
　　在班级管理中，我本着“为了每一位学生的发展”的核心理念，将自己“与人为善”的爱心毫无保留地奉献给每一个孩子，无声地滋润着每一颗心灵。在班集体中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让同学们自己设计、出版班级墙报板报，集体活动一律全员出席，有特殊困难的，老师带头想办法解决，目的是让每个孩子都能感受到集体的温暖，感受到自己在班级有一席之地，感受到班级就是自己的家。为了帮助一些单亲孩子克服自卑心，树立自信心，在安排座位时，分配值日生及学习小组时，我有意把单亲孩子和非单亲孩子调配开，鼓励他们互相帮助，互相带动，互相学习，久而久之自然会达到“择其善者而从之，其不善者而改之”的效果。
　　课堂教学中，有些篇章往往会涉及到父母与子女之间的情感问题，我留意到一些单亲家庭的孩子就会不自觉地流露出尴尬，目光游离，显得很不自在，好像有意在回避什么。于是我就借题发挥，为他们讲解人生，引导他们理解尊重父母的情感并接受父母爱的选择。因为每个父母都是爱孩子的，都希望孩子健康快乐，所以，作为孩子应该懂得感恩，感谢父母赋予生命，让我们看到这大千世界，感受生活的五彩缤纷，无论父母选择怎样的生活，他们对孩子的爱都不会改变。我还经常在课下有意无意地与孩子们交谈，引导他们从另一个角度去认识社会、人生，让他们明白父母有选择幸福的权利，并由衷感受到父母幸福了，自己会更快乐，从而走出单亲家庭的困惑。
　　二、关爱生活
　　教师关爱学生的学习是正常的，但要做到真正真诚地去深入学生生活，关爱他们的生活，确实不是件容易事。而作为班主任，必须时刻关爱学生的生活，关注他们的冷暖，让学生切实感受到你除了威严，还有亲切；你不但是良师，也是诤友；你除了学识，还有情感，有对学生无微不至的关爱之情。正如窦桂梅老师所说“爱就是教育”，教师奉献自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。其实，对于一个有责任心并细心的班主任做到关爱学生的生活并非难事。几年前，班里有一个姓蒋的女孩子从小父母离异，她与姐姐、父亲一起生活。父亲经常酗酒，患有肝病，并在她读初二的时候去世了。从此，本来就胆小怕事的她变得更加没有生气了，每每涉及到交钱的事情，她就会借口有事或身体不舒服而请假。开始我没多想，后来渐渐觉得不对，就去家访与她相依为命的姐姐，得知她有辍学的念头，我于是一边开导鼓励她，一边找到校领导为她免去学费，又带头并号召同学为她捐款。由于我身材矮小，与当时的她差不多，在征得她的同意后，我又挑了几件比较好看的衣服送给她穿，尽可能的帮她解决生活问题，使她从心底里真正感受到师爱的温暖、同学情谊的真挚和集体力量的伟大，从而坚定生活的勇气和读书的信心，并逐渐开朗起来。一颗压抑的心灵开始自由地呼吸大自然的清新气息。
　　一个合格的教师要时刻规范自己的言行，具有高尚的理想、高尚的品德、高尚的行为，因为学生心理活动的一个重要特点，就是有很强的模仿性，教师的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，教师的言行直接作用于学生的灵魂，影响着学生的内心世界，对学生思想品德的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。也许，随着社会的进步和发展，单亲家庭的孩子会越来越多，但是只要我们的社会、学校、家庭不放弃孩子，始终不渝地引导他们走向知识的汪洋，用师爱的力量带领那些单亲孩子压抑的心灵走出阴霾，体验成长的快乐，完善自己健全的人格，创造幸福美好的明天，实现自己的人生价值，成为社会的有用之才！