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摘 要：音乐是小学教育阶段的基础学科，对培养学生音乐素养、内心情感都有一定的促进作用，如今要全面贯彻执行培养学生德智体美劳素质教育的发展，所以对学生音乐的培养教育是必不可少的，然而，在部分學校的音乐教学中，还存在教师教不动、学生学不会的无效教学现象，阻碍学生素质教育的发展，因此，本文作者结合多年教研经验，对提升音乐教学的歌唱兴趣培养展开分析。
关键词：小学音乐;课堂教学;兴趣培养
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0089-01
俗话说：兴趣是最好的老师。学生如果保持对音乐学科的极大兴趣，那么教师在教学过程中，将会有效的开展音乐教学工作，同时也能提升学生学习音乐的效率和方法技巧能力，因此，面对如何提升学生兴趣培养的问题，本文将从师生互动、情境教学以及趣味教学三个方面出发进行研究。
1.加强师生相互交流，建立友爱的师生关系
正处于儿童阶段的小学生，对于情感表达和行为喜好都是来源于对方所带来的反馈，对于心智还未发育成熟的小学生，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生，正所谓“亲其师才能信其道”，教师在日常教学中对学生关爱有加、坦诚相待，学生也会把积极向上的喜爱之情传递给教师，从而消除对音乐学科的畏惧心理，帮助学生培养对音乐学习的兴趣，促进教师有效教学的顺利开展。
例如，在日常教学活动中，教师应加强对自身言行自律的要求，对待学生热情、真诚、友善，保持积极向上的生活态度和温和博学的教学态度，让学生在教师正能量的熏陶下，自觉产生对教师的敬爱之情，从而培养学生对学科的学习兴趣，促进学生音乐素养的教育发展，俗话说：言传不如身教。教师的言传有利于学生对自身素质的培养，进而提升学生对学科素养的发展。
2.积极构建教学情境，引导学生学习积极性
传统教学活动的开展，已不能适应新形势教学环境的变化，随着信息技术的日益革新，教学手段也要进行优化，对于小学生而言，新鲜事物的吸引力远比枯燥的教材课本大的多，因此，教师在开展教学实践时，应把握学生心理特征，合理运用信息技术手段，积极构建教学情境，引导学生把注意力集中到课堂教学，调动学生学习积极性，从而达到学生兴趣培养的目的。
例如，在学习《红眼睛绿眼睛》这首歌曲时，教师可以利用多媒体技术将日常交通岗场景运用到学生的教学活动中，帮助学生进一步了解“红灯停、绿灯行”的交通常识，加深对歌曲的理解和歌唱，并且，学生对日常生活的场景很是熟悉，进一步激发学生学习积极性，有利于提升学生学习歌曲的效率。同时，教师在教学备课中，应把握教学内容，合理运用教学手段，创新开展多样化的教学形式，以此来调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的教学氛围中，感受到歌唱音乐的乐趣，并帮助学生树立良好的行为习惯。
3.创新开展趣味教学，激发学生学习主动性
整节教学活动的顺利完成离不开教师在教学过程中的语言把控能力，面对年龄尚小的小学生，教师如果运用生涩的音乐术语来教授学生，将会导致学生在听不懂、学不会的道路上更加茫然，管控稍微懈怠学生就会“开小差”，甚至导致学生失去对学习音乐的兴趣，打击歌唱热情。因此，在教学活动开展中，教师应把握教学内容，了解学生认知水平，运用幽默风趣的语言特点，采用贴近生活实际的表达方式，对学生进行音乐教授，同时，趣味性的语言表达容易调动学生学习情绪，激发学生学习热情，进而帮助学生把更多的精力放在学习音乐的课堂中，从而达到有效课堂的教学效果。
例如，在学习《其多列》这首歌曲时，这是一首哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格，因此，教师在教学活动开展中，可以利用课件的形式向学生展示哈尼族小朋友的图片或者动画，并通过引导式的话语激发学生对哈尼族的求知欲：同学们，你们看，今天有两位可爱的小朋友来到了我们的课堂，一个叫胡尚，一个叫皮英，他们要带我们到一个美丽、遥远的地方去旅行。利用多媒体向学生展示哈尼族的自然环境、建筑造型、服饰特点还有风俗特点，让学生对哈尼族的文化有一个初步的认知形态，接下来，教师可以引导学生进入歌曲《其多列》的教学中，此时教师可以穿插一句对《其多列》歌名的解释：“其多列”在哈尼族的语言中代表“快来”的意思，可以引用“快来”的哈尼语带动学生学唱积极性，在聆听中，让学生感受歌曲的欢快节奏、饱满热情和积极劳动的情绪表达，如果有资源的话，可以尝试用动画的方式更直观的给学生呈现出歌曲所表达的意义。在节奏练习时，教师应把握学生学习状态，适时用言语互动引导学生进行拍手跟唱，帮助学生掌握歌曲歌唱节奏，保证学生可独立跟伴奏演唱的能力。
总之，音乐兴趣的培养是一个长期坚持不断实践的过程。教师在教学实践中，应树立学生教育为己任的教学理念，保持积极钻研、奋发向上的职业态度，注重对学生素质教育的培养工作，努力提升自身专业化知识，为学生今后的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]贾峥.在小学音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].教育科学：引文版，2017
[2]曾海燕.小学音乐教学如何培养学生的学习兴趣[J].成功（教育），2012（22）：69-69
关键词：小学音乐;课堂教学;兴趣培养
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0089-01
俗话说：兴趣是最好的老师。学生如果保持对音乐学科的极大兴趣，那么教师在教学过程中，将会有效的开展音乐教学工作，同时也能提升学生学习音乐的效率和方法技巧能力，因此，面对如何提升学生兴趣培养的问题，本文将从师生互动、情境教学以及趣味教学三个方面出发进行研究。
1.加强师生相互交流，建立友爱的师生关系
正处于儿童阶段的小学生，对于情感表达和行为喜好都是来源于对方所带来的反馈，对于心智还未发育成熟的小学生，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生，正所谓“亲其师才能信其道”，教师在日常教学中对学生关爱有加、坦诚相待，学生也会把积极向上的喜爱之情传递给教师，从而消除对音乐学科的畏惧心理，帮助学生培养对音乐学习的兴趣，促进教师有效教学的顺利开展。
例如，在日常教学活动中，教师应加强对自身言行自律的要求，对待学生热情、真诚、友善，保持积极向上的生活态度和温和博学的教学态度，让学生在教师正能量的熏陶下，自觉产生对教师的敬爱之情，从而培养学生对学科的学习兴趣，促进学生音乐素养的教育发展，俗话说：言传不如身教。教师的言传有利于学生对自身素质的培养，进而提升学生对学科素养的发展。
2.积极构建教学情境，引导学生学习积极性
传统教学活动的开展，已不能适应新形势教学环境的变化，随着信息技术的日益革新，教学手段也要进行优化，对于小学生而言，新鲜事物的吸引力远比枯燥的教材课本大的多，因此，教师在开展教学实践时，应把握学生心理特征，合理运用信息技术手段，积极构建教学情境，引导学生把注意力集中到课堂教学，调动学生学习积极性，从而达到学生兴趣培养的目的。
例如，在学习《红眼睛绿眼睛》这首歌曲时，教师可以利用多媒体技术将日常交通岗场景运用到学生的教学活动中，帮助学生进一步了解“红灯停、绿灯行”的交通常识，加深对歌曲的理解和歌唱，并且，学生对日常生活的场景很是熟悉，进一步激发学生学习积极性，有利于提升学生学习歌曲的效率。同时，教师在教学备课中，应把握教学内容，合理运用教学手段，创新开展多样化的教学形式，以此来调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的教学氛围中，感受到歌唱音乐的乐趣，并帮助学生树立良好的行为习惯。
3.创新开展趣味教学，激发学生学习主动性
整节教学活动的顺利完成离不开教师在教学过程中的语言把控能力，面对年龄尚小的小学生，教师如果运用生涩的音乐术语来教授学生，将会导致学生在听不懂、学不会的道路上更加茫然，管控稍微懈怠学生就会“开小差”，甚至导致学生失去对学习音乐的兴趣，打击歌唱热情。因此，在教学活动开展中，教师应把握教学内容，了解学生认知水平，运用幽默风趣的语言特点，采用贴近生活实际的表达方式，对学生进行音乐教授，同时，趣味性的语言表达容易调动学生学习情绪，激发学生学习热情，进而帮助学生把更多的精力放在学习音乐的课堂中，从而达到有效课堂的教学效果。
例如，在学习《其多列》这首歌曲时，这是一首哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格，因此，教师在教学活动开展中，可以利用课件的形式向学生展示哈尼族小朋友的图片或者动画，并通过引导式的话语激发学生对哈尼族的求知欲：同学们，你们看，今天有两位可爱的小朋友来到了我们的课堂，一个叫胡尚，一个叫皮英，他们要带我们到一个美丽、遥远的地方去旅行。利用多媒体向学生展示哈尼族的自然环境、建筑造型、服饰特点还有风俗特点，让学生对哈尼族的文化有一个初步的认知形态，接下来，教师可以引导学生进入歌曲《其多列》的教学中，此时教师可以穿插一句对《其多列》歌名的解释：“其多列”在哈尼族的语言中代表“快来”的意思，可以引用“快来”的哈尼语带动学生学唱积极性，在聆听中，让学生感受歌曲的欢快节奏、饱满热情和积极劳动的情绪表达，如果有资源的话，可以尝试用动画的方式更直观的给学生呈现出歌曲所表达的意义。在节奏练习时，教师应把握学生学习状态，适时用言语互动引导学生进行拍手跟唱，帮助学生掌握歌曲歌唱节奏，保证学生可独立跟伴奏演唱的能力。
总之，音乐兴趣的培养是一个长期坚持不断实践的过程。教师在教学实践中，应树立学生教育为己任的教学理念，保持积极钻研、奋发向上的职业态度，注重对学生素质教育的培养工作，努力提升自身专业化知识，为学生今后的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]贾峥.在小学音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].教育科学：引文版，2017
[2]曾海燕.小学音乐教学如何培养学生的学习兴趣[J].成功（教育），2012（22）：69-69