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由于数学知识具有一定的抽象性，所以会使很多学生在学习过程中感到枯燥，进而衍生出畏惧心理，认为数学是相对较难的一门学科，对学生的数学学习积极性以及数学学习成绩造成了很大影响。但是就数学学科而言，它不仅对学生的其他学科学习有着重要的关联，还影响着学生未来的学习发展，可以说，数学在学生的学习历程中发挥着关键作用，尤其是在新课程改革不断深化的今天，优质课堂教学的开展成为教育者所关注的重点。初中阶段的数学是承上启下的知识内容，既巩固了学生小学阶段的数学学习，又能够为学生高中阶段的数学学习奠定基础，因此，初中数学教师需要在教学过程中不断学习、完善，促进自身综合能力的提高，对其教材进行创造性的运用，以学生的实际学习水平及学习特点为出发点制定学习计划，从而实现优质课堂教学的开展，为教学质量的提高提供保障。
在课堂教学中合理运用多媒体技术
随着科学技术的高速发展，人们的生活学习已离不开多媒体技术的辅助，尤其是多媒体技术在教育领域的应用，发挥着深远的价值意义。将多媒体技术应用于初中课堂教学中，不仅能够动态地展示静态的教学内容，通过图形、声音等功能具体生动地展示抽象的数学知识，丰富教学手段，还能够为学生构建愉悦的学习环境供学生对其教学内容进行思考和体会。学生在多媒体技术教学模式下，不只是体验到单一的刺激，而是能够从视觉、触觉以及听觉等多种感官角度感受学习，使学生的抽象逻辑思维能力得到培养的同时，具体形象思维也能够实现共同参与，这样的学习过程能够在一定程度上促进教学效果的提升。
比如说，在学习《生活中的立体图形》这一教学内容时，教师可以将各种生活中常见的立体图形通过多媒体课件的方式呈现在学生眼前，这种形象直观的教学内容，学生能够一目了然地进行学习，这对于学生抽象思维能力的发展也具有促进作用，同时也能够使学生的空间想象能力得到培养，学生能够在这种动态展示静态教学内容的方式中更好地理解和掌握教学内容。因此，在初中数学课堂教学中合理的运用多媒体技术，既能够激发初中学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，使他们乐于主动参与到教学活动当中，还能够有助于课堂教学效果的优化，从而实现优质课堂的开展。
培养学生的数学学习兴趣
兴趣是学习的最好动力。数学本就是一门具有特殊性的学科，很多学生都很难掌握其教学内容中的抽象知识，所以，在初中数学教学中，为了能够使学生的学习动力被调动，教师不能够只是通过讲道理的方式引导学生主动学习数学，而是要设法使学生的数学学习兴趣得到培养。学习兴趣能够使学生从心理层面推动学生对教学活动进行主动参与，它不仅能够使学生的求知欲和探索欲得到激发，促使学生主动对其教学知识进行学习，还能够有助于学生对教学知识的理解和掌握，使学生的数学学习成绩和学习状态得到改善。
由此可见，兴趣在实现这一教学目标的过程中发挥着非常关键的作用。教师可以依据教学内容需求，对其教学手段进行创新，生动形象地将教学内容直观的呈现在学生眼前，使学生感受到数学学习的趣味性，使学生能够在学习数学的同时，也能够使学生的数学运用能力得到培养和提高。另外，教师还应该引导学生主动对其教学活动进行参与，恰当的给予学生鼓励，使学生的数学学习自信心得到提升，积极地对其教学内容进行讨论，从而更好地掌握教学内容。比如说，教师可以根据初中学生的实际学习水平以及学习特点，选择合适的教学方式，使学生既能够巩固已有的知识和经验，又能够有欲望学习新知识，对新知识进行自主探究，进而在数学学习中领悟到喜悦，进而乐意主动学习数学知识。
注重构建和谐的教学环境
学生的记忆力能够在愉悦的环境下得到强化，所以说，良好的教学环境有助于实现优质课堂的开展。除此之外，在初中数学教学中构建和谐的师生关系，还能够有助于学生心理和生理的健康成长，这主要是因为初中阶段的学生处于心理和生理成长的关键时期，容易产生叛逆心理。虽然说他们有自己独特的看法对待周围的事物，但是缺乏成熟的思想判断能力，倘若教师不能够在此时对学生予以正确的引导，那么极易导致学生出现消极学习情绪，甚至会有厌学情绪的产生。
因此，在初中数学教学中，教师应该对每个学生予以平等的关注，给予他们信任和尊重，放下教师的姿态，平等地和他们进行交流，在发挥良师作用的同时，也能够成为他们的益友。学生在这样的教学环境中也更容易相信教师和喜爱教师，对于教师所教授的内容也更容易接受，由此可见，学生的思维能够在活跃教学氛围的影响下得以强化，有利于学生学习效率的提高，促进提升学生的心智，从而实现优质课堂的构建。
结语
综上所述，在新課程改革的背景下，初中数学教师需要对其教学方式进行不断地改革和完善，才能够适应时代发展对教学所提出的新要求，而优质的课堂教学不仅需要构建和谐的教学氛围，还要注重创新其教学方式，使学生的数学学习兴趣得以被激发和培养，让学生能够在有限的数学课堂教学中感受到快乐。初中数学课堂，并不只是完成知识学习的场所，教师更应该通过这个平台实现对学生思维能力的培养，使学生能够掌握知识的应用方法，更好地将所学知识应用到实际生活当中，真正实现优质课堂教学。
在课堂教学中合理运用多媒体技术
随着科学技术的高速发展，人们的生活学习已离不开多媒体技术的辅助，尤其是多媒体技术在教育领域的应用，发挥着深远的价值意义。将多媒体技术应用于初中课堂教学中，不仅能够动态地展示静态的教学内容，通过图形、声音等功能具体生动地展示抽象的数学知识，丰富教学手段，还能够为学生构建愉悦的学习环境供学生对其教学内容进行思考和体会。学生在多媒体技术教学模式下，不只是体验到单一的刺激，而是能够从视觉、触觉以及听觉等多种感官角度感受学习，使学生的抽象逻辑思维能力得到培养的同时，具体形象思维也能够实现共同参与，这样的学习过程能够在一定程度上促进教学效果的提升。
比如说，在学习《生活中的立体图形》这一教学内容时，教师可以将各种生活中常见的立体图形通过多媒体课件的方式呈现在学生眼前，这种形象直观的教学内容，学生能够一目了然地进行学习，这对于学生抽象思维能力的发展也具有促进作用，同时也能够使学生的空间想象能力得到培养，学生能够在这种动态展示静态教学内容的方式中更好地理解和掌握教学内容。因此，在初中数学课堂教学中合理的运用多媒体技术，既能够激发初中学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，使他们乐于主动参与到教学活动当中，还能够有助于课堂教学效果的优化，从而实现优质课堂的开展。
培养学生的数学学习兴趣
兴趣是学习的最好动力。数学本就是一门具有特殊性的学科，很多学生都很难掌握其教学内容中的抽象知识，所以，在初中数学教学中，为了能够使学生的学习动力被调动，教师不能够只是通过讲道理的方式引导学生主动学习数学，而是要设法使学生的数学学习兴趣得到培养。学习兴趣能够使学生从心理层面推动学生对教学活动进行主动参与，它不仅能够使学生的求知欲和探索欲得到激发，促使学生主动对其教学知识进行学习，还能够有助于学生对教学知识的理解和掌握，使学生的数学学习成绩和学习状态得到改善。
由此可见，兴趣在实现这一教学目标的过程中发挥着非常关键的作用。教师可以依据教学内容需求，对其教学手段进行创新，生动形象地将教学内容直观的呈现在学生眼前，使学生感受到数学学习的趣味性，使学生能够在学习数学的同时，也能够使学生的数学运用能力得到培养和提高。另外，教师还应该引导学生主动对其教学活动进行参与，恰当的给予学生鼓励，使学生的数学学习自信心得到提升，积极地对其教学内容进行讨论，从而更好地掌握教学内容。比如说，教师可以根据初中学生的实际学习水平以及学习特点，选择合适的教学方式，使学生既能够巩固已有的知识和经验，又能够有欲望学习新知识，对新知识进行自主探究，进而在数学学习中领悟到喜悦，进而乐意主动学习数学知识。
注重构建和谐的教学环境
学生的记忆力能够在愉悦的环境下得到强化，所以说，良好的教学环境有助于实现优质课堂的开展。除此之外，在初中数学教学中构建和谐的师生关系，还能够有助于学生心理和生理的健康成长，这主要是因为初中阶段的学生处于心理和生理成长的关键时期，容易产生叛逆心理。虽然说他们有自己独特的看法对待周围的事物，但是缺乏成熟的思想判断能力，倘若教师不能够在此时对学生予以正确的引导，那么极易导致学生出现消极学习情绪，甚至会有厌学情绪的产生。
因此，在初中数学教学中，教师应该对每个学生予以平等的关注，给予他们信任和尊重，放下教师的姿态，平等地和他们进行交流，在发挥良师作用的同时，也能够成为他们的益友。学生在这样的教学环境中也更容易相信教师和喜爱教师，对于教师所教授的内容也更容易接受，由此可见，学生的思维能够在活跃教学氛围的影响下得以强化，有利于学生学习效率的提高，促进提升学生的心智，从而实现优质课堂的构建。
结语
综上所述，在新課程改革的背景下，初中数学教师需要对其教学方式进行不断地改革和完善，才能够适应时代发展对教学所提出的新要求，而优质的课堂教学不仅需要构建和谐的教学氛围，还要注重创新其教学方式，使学生的数学学习兴趣得以被激发和培养，让学生能够在有限的数学课堂教学中感受到快乐。初中数学课堂，并不只是完成知识学习的场所，教师更应该通过这个平台实现对学生思维能力的培养，使学生能够掌握知识的应用方法，更好地将所学知识应用到实际生活当中，真正实现优质课堂教学。