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摘 要：测试是检测教学评价的重要手段之一，而试卷则是测试的重要工具之一。一份信度效度高的试卷能够较好地检验教学效果，反映学生的学习能力，从而体现评价的科学性。本文通过实例，以广东省某所国家示范性高中高三某班55位学生为样本，采用SPSS 22.0对2016年广州高考一模英语试卷进行难度、区分度、信度的分析，探讨试卷是否反映英语学科课程标准的整体要求、是否符合考试大纲的要求、是否全面检测学生对英语语言基础知识和基本技能的掌握。
关键词：SPSS；难易度；区分度；信度
2016年广州高考一模英语测试以《普通高中英语课程标准》、教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一英语考试大纲》和《2016年普通高等学校招生全国统一英语考试大纲的说明（英语）》为依据，并参考了全国卷（一）的试题及难度要求（广州市教育研究院 2016）。按照往年的经验，我们可以总结出广州高考一模难度接近高考，但会稍稍高于高考，是省内最具参考意义的大型考试。2016年是广东省第一年采用全国卷，因此对全国卷的命题思路、特点、风格、趋势，以及我省自主命题与全国命题之间的衔接程度，将充分展示在一模和二模当中。本文拟用SPSS 22.0对2016 年广东省某所国家示范性高中高三某班的学生在该测试中的试卷成绩进行分析，了解学生对知识的掌握情况，以便为及时调控教学策略提供客观真实的依据，从而科学指导教学，提高教学质量和高考备考效果，以帮助学生顺利适应从广东卷到全国卷的过渡。
1.试卷分析
1 . 1 考试情况分析
本次考试参与人数为55人，试卷有效份数55份。该测试的性质是关于能力方面的考试，主要目的是对学生前一阶段学习情况进行检查，并借此预测学生应对高考的能力，同时为下一阶段的复习规划提供有针对性的参考依据。该试卷的具体题型及分值分布如下：阅读理解（30分）、七选五（10分）、完形填空（20分）、语法填空（10分）、短文改错（10分），以及书面表达（25分），全卷合计120分。
1 . 2 基本数据分析
首先对总分进行描述统计分析，从分析的结果可知：本次考試最高分（Maximum）= 108.50分，最低分（Minimum）= 27分，全距（Range）= 81.50 分，平均分（Mean）=77.83分，标准差（Std. Deviation）=17.56分。标准差大表示本班学生的英语水平个体差距较大，两极分化的情况比较严重。
其次，对总分进行频数分析，即可得到各分数段学生分布图。在大规模考试中，考生水平的分布一般是呈正态的，因此考生分数的分布也应当呈正态分布。根据数据分析，全体考生的成绩呈正态分布，说明这份试卷的命题是合理的。
1 . 3 难度分析
试题的难度表示试题的难易程度，是指全体考生在该题的失分情况。公式为：P=X/W，P为难度值，X为均分值，W为该题满分值。试题的难度值与试题实际的难易程度成反比，难度值越大表示正确解答该题的学生越多；数值越小则表示试题越难。一般情况下，难度适中的试题更能客观地反映出学生的学习效果，大部分的试题难度分布在0.3～0.7之间，选拔性的考试P值为0.5左右为宜。通常以期末考试为目的做参照性的考试，P值可适当偏高，全卷的平均难度以0.7左右为宜，0.6～0.8 为正常（张玥 2013）。通过分析可知该试卷各题型的难度系数如下：阅读理解为0.68，七选五为0.66，完形填空为0.63，语法填空为0.68，改错为0.69，书面表达为0.74，基本集中在0.63～0.74之间。而整份试卷中的难度系数是0.65，难度适中，符合以上所提及的标准，在正常范围内。
1 . 4 区分度分析
区分度一般是指试题对于被测试对象实际水平的鉴别能力，是将考生区别开来的统计量。比如有一道题，考试中水平好的考生都答对了，水平差的考生都答错了，这道题的区分度就比较高。一般使用斯皮尔曼（Spearman）等级进行客观题相关的分析；而主观题是非等间距测度的连续变量，该次测试的样本大于30，因此采用皮尔逊（Pearson）等级进行相关的分析（张玥 2013）。
通过分析的数据可知，各题型区分度分别为阅读理解0.877，七选五0.590，完形填空0.843，语法填空0.845，短文改错0.874，书面表达0.749。由此可以看出，阅读理解的区分度最高是0.877，说明学生的成绩在此题被显著拉开。建议教师在日后的复习工作中，针对阅读理解所涉及的解题技巧对学生进行重点训练以及辅导，争取在高考中提高分数。其余几题的区分度较高，说明该份试卷可以区分出学生之间的实际水平差异。
1 . 5 信度分析
信度反映测试结果的可靠性、稳定性以及一致性。信度越高表示测试结果越可靠、稳定及一致。对于语言类考试的信度，其测试结果是指被测试者的表现的可信度。影响测试信度的因素较多，就试题本身来说，信度取决于测试范围和题量；而评分的信度则取决于评分标准的客观性以及准确性。可选用巴赫Alpha系数来计算测试中包含有非0～1记分的题目的一致性信度系数。
一般情况下大规模标准化考试的信度在0.9 以上，说明达到最好的标准化考试水平；当信度系数在0.7～0.9之间，说明试卷信度较高；当信度系数在0.5～0.7之间，说明部分试题需要改进；当信度系数小于0.5，则说明试卷信度存有一定的问题，考试基本是无效的（张玥 2013）。通过统计的数据可知本试卷各题型的信度在0.832～0.870之间，幅度基本一致，信度较高。另外，本次测试的巴赫Alpha系数为0.87，说明整体测试结果稳定可靠。
2.结论与建议
通过SPSS 对一模试卷成绩的统计分析，可以了解到试卷整体的难度适中，符合学生的实际情况，比较客观地反映教师与学生“教”与“学”的水平与效果，符合教学大纲要求并能有效地考查学生的综合语言应用能力与思维能力，真实地反映出学生知识掌握的实际水平，较好地检测学生现有知识能力水平以及诊断学生知识能力的缺陷，符合对选拔类型考试进行相关预测的要求，对下一阶段的备考有较大的指向作用。
在后阶段的备考复习中，教师需要强化备好策略和规范的有效训练，给予学生更多积极的反馈，让学生在备考的过程中进一步巩固语言知识，梳理文化背景知识，提高思维能力。以下是几点备考建议：①分析学生的具体情况，整体规划，提高后一阶段复习备考指导的有效性与针对性；②精心设计备考内容，优化复习过程，提高复习效率；③加强专题复习，指导做题策略和题目所需的能力要求。
参考文献
广州市教育研究院.2016.2016年广州市普通高中毕业班综合测试分析报告[R].广州：广东教育出版社.
张玥.2013.SPSS软件在英语试卷质量分析中的解析及应用[J].职校论坛（7）：320-321，380.
关键词：SPSS；难易度；区分度；信度
2016年广州高考一模英语测试以《普通高中英语课程标准》、教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一英语考试大纲》和《2016年普通高等学校招生全国统一英语考试大纲的说明（英语）》为依据，并参考了全国卷（一）的试题及难度要求（广州市教育研究院 2016）。按照往年的经验，我们可以总结出广州高考一模难度接近高考，但会稍稍高于高考，是省内最具参考意义的大型考试。2016年是广东省第一年采用全国卷，因此对全国卷的命题思路、特点、风格、趋势，以及我省自主命题与全国命题之间的衔接程度，将充分展示在一模和二模当中。本文拟用SPSS 22.0对2016 年广东省某所国家示范性高中高三某班的学生在该测试中的试卷成绩进行分析，了解学生对知识的掌握情况，以便为及时调控教学策略提供客观真实的依据，从而科学指导教学，提高教学质量和高考备考效果，以帮助学生顺利适应从广东卷到全国卷的过渡。
1.试卷分析
1 . 1 考试情况分析
本次考试参与人数为55人，试卷有效份数55份。该测试的性质是关于能力方面的考试，主要目的是对学生前一阶段学习情况进行检查，并借此预测学生应对高考的能力，同时为下一阶段的复习规划提供有针对性的参考依据。该试卷的具体题型及分值分布如下：阅读理解（30分）、七选五（10分）、完形填空（20分）、语法填空（10分）、短文改错（10分），以及书面表达（25分），全卷合计120分。
1 . 2 基本数据分析
首先对总分进行描述统计分析，从分析的结果可知：本次考試最高分（Maximum）= 108.50分，最低分（Minimum）= 27分，全距（Range）= 81.50 分，平均分（Mean）=77.83分，标准差（Std. Deviation）=17.56分。标准差大表示本班学生的英语水平个体差距较大，两极分化的情况比较严重。
其次，对总分进行频数分析，即可得到各分数段学生分布图。在大规模考试中，考生水平的分布一般是呈正态的，因此考生分数的分布也应当呈正态分布。根据数据分析，全体考生的成绩呈正态分布，说明这份试卷的命题是合理的。
1 . 3 难度分析
试题的难度表示试题的难易程度，是指全体考生在该题的失分情况。公式为：P=X/W，P为难度值，X为均分值，W为该题满分值。试题的难度值与试题实际的难易程度成反比，难度值越大表示正确解答该题的学生越多；数值越小则表示试题越难。一般情况下，难度适中的试题更能客观地反映出学生的学习效果，大部分的试题难度分布在0.3～0.7之间，选拔性的考试P值为0.5左右为宜。通常以期末考试为目的做参照性的考试，P值可适当偏高，全卷的平均难度以0.7左右为宜，0.6～0.8 为正常（张玥 2013）。通过分析可知该试卷各题型的难度系数如下：阅读理解为0.68，七选五为0.66，完形填空为0.63，语法填空为0.68，改错为0.69，书面表达为0.74，基本集中在0.63～0.74之间。而整份试卷中的难度系数是0.65，难度适中，符合以上所提及的标准，在正常范围内。
1 . 4 区分度分析
区分度一般是指试题对于被测试对象实际水平的鉴别能力，是将考生区别开来的统计量。比如有一道题，考试中水平好的考生都答对了，水平差的考生都答错了，这道题的区分度就比较高。一般使用斯皮尔曼（Spearman）等级进行客观题相关的分析；而主观题是非等间距测度的连续变量，该次测试的样本大于30，因此采用皮尔逊（Pearson）等级进行相关的分析（张玥 2013）。
通过分析的数据可知，各题型区分度分别为阅读理解0.877，七选五0.590，完形填空0.843，语法填空0.845，短文改错0.874，书面表达0.749。由此可以看出，阅读理解的区分度最高是0.877，说明学生的成绩在此题被显著拉开。建议教师在日后的复习工作中，针对阅读理解所涉及的解题技巧对学生进行重点训练以及辅导，争取在高考中提高分数。其余几题的区分度较高，说明该份试卷可以区分出学生之间的实际水平差异。
1 . 5 信度分析
信度反映测试结果的可靠性、稳定性以及一致性。信度越高表示测试结果越可靠、稳定及一致。对于语言类考试的信度，其测试结果是指被测试者的表现的可信度。影响测试信度的因素较多，就试题本身来说，信度取决于测试范围和题量；而评分的信度则取决于评分标准的客观性以及准确性。可选用巴赫Alpha系数来计算测试中包含有非0～1记分的题目的一致性信度系数。
一般情况下大规模标准化考试的信度在0.9 以上，说明达到最好的标准化考试水平；当信度系数在0.7～0.9之间，说明试卷信度较高；当信度系数在0.5～0.7之间，说明部分试题需要改进；当信度系数小于0.5，则说明试卷信度存有一定的问题，考试基本是无效的（张玥 2013）。通过统计的数据可知本试卷各题型的信度在0.832～0.870之间，幅度基本一致，信度较高。另外，本次测试的巴赫Alpha系数为0.87，说明整体测试结果稳定可靠。
2.结论与建议
通过SPSS 对一模试卷成绩的统计分析，可以了解到试卷整体的难度适中，符合学生的实际情况，比较客观地反映教师与学生“教”与“学”的水平与效果，符合教学大纲要求并能有效地考查学生的综合语言应用能力与思维能力，真实地反映出学生知识掌握的实际水平，较好地检测学生现有知识能力水平以及诊断学生知识能力的缺陷，符合对选拔类型考试进行相关预测的要求，对下一阶段的备考有较大的指向作用。
在后阶段的备考复习中，教师需要强化备好策略和规范的有效训练，给予学生更多积极的反馈，让学生在备考的过程中进一步巩固语言知识，梳理文化背景知识，提高思维能力。以下是几点备考建议：①分析学生的具体情况，整体规划，提高后一阶段复习备考指导的有效性与针对性；②精心设计备考内容，优化复习过程，提高复习效率；③加强专题复习，指导做题策略和题目所需的能力要求。
参考文献
广州市教育研究院.2016.2016年广州市普通高中毕业班综合测试分析报告[R].广州：广东教育出版社.
张玥.2013.SPSS软件在英语试卷质量分析中的解析及应用[J].职校论坛（7）：320-321，380.