论文部分内容阅读
【摘 要】随着教学体制的不断升级和推进，高职院校对于教学改革有了新的认识，不断在在教学中应用创新教学方法，从而实现教学水平的提升。在本文中，我们将对任务驱动法的特点进行分析，并探索其在高职学校计算机专业教学中的应用方法。
【关键词】任务驱动法；高职学校；计算机专业教学；应用
当前，我国很多高职院校中都设置了计算机专业，为社会输送了大量的人才。任务驱动法是一种比较常见的教学方式，在高职学校的很多专业中都实现了应用，教师将教学内容设置成为一个又一个的任务，让学生在探索的过程中提高自己的综合能力。我们应认识到任务驱动法的重要性，并探索其在计算机专业教学中的应用。
一、任务驱动法的应用特点
（一）激发学生对计算机知识的兴趣
教学中最重要的目标就是激发学生的学习兴趣，尤其是在高职学校中，学生一般都是没有养成良好学习习惯的学生，在没有通过高考的情况下无奈选择了高职学校，本身的积极性不高，如果教师没有采用激励性的教学方式，就无法使学生拥有主动接触计算机知识的欲望，从而影响了教学效果。而任务驱动法能够让学生带着疑问去探索去思考，从而不断创新，达到良好的教学效果。
（二）能够转变传统的教学方式
在传统的教学中，一般教师采用的都是教师为主体、理论教学为主要内容的教学方法，一般是按照大纲对各个知识点进行梳理，一章一章地进行教学，学生仅仅是对教师板书的机械式抄写，很多时候都没有将教师的讲解记录在头脑中，当在实际操作中出现问题的时候不知道如何应对。而任务驱动法对传统的教学模式进行改革，能够打破原有的教学模式，知识点就像珍珠一样散落在学生的头脑中，通过任务驱动法，能够让学生在完成任务的过程中，对自己拥有的知识进行梳理，将各种知识点一个个捡起，串联成属于自己的珍珠链，从而在完成任务的过程中实现对计算机知识点的深入理解，并能够运用到实际生活和工作中。
二、任务驱动法在计算机专业教学中的应用
在任务驱动法的应用过程中，任务的设计、任务的实行、教师在其中的控制都有着非常重要的作用，在教学中应对这些问题进行分析和解决：
（一）在任务的设计中应突出重点和难點
计算机专业教学与其他教学一样，知识点有所侧重，有一些是教学中的重点和难点。教师在对任务进行设计的时候，也应注意对难点和重点的把握，在每个任务里不能含有多个知识点，最好有两个的重点和难点，如果重点、难点过少，就会使学生在完成任务的时候过于轻松，降低了解答问题的成就感，如果重点、难点过多，就会使得学生在完成任务的时候面临过大的压力，影响了学生自信心的树立，增加了学生对计算机专业学习的抵触心理。教师在任务设计中应实现由点到面、由浅入深的方式，让学生在逐步对知识点进行掌握的过程中来相应的增加难度，从而让学生对计算机专业知识点的认识能够有一个螺旋式的上升，在逐步提高难度的过程中掌握更多的知识点，学会处理更多的计算机专业问题。
（二）在任务执行过程中体现学生的主体地位
传统教学中这种教师为主体，学生为客体的方式已经被颠覆，任务驱动法能够让学生站在主体角度参与到教学活动中，调动学生的积极性，让教师成为学生学习道路上的领路人。在任务执行的过程中，教师应将主动权交给学生，让学生自行结组进行讨论，自由寻找资料，获取教学资源，探索不同的完成任务方法。如果学生在完成任务的过程中出现了困难，可以向教师申请帮助，教师将对学生进行方法上和资源上的帮助，让学生能够找准完成任务的方向，明确完成任务所应用的知识点，为学生提供更多教学资源的来源，从而使学生能够在学习中一边完成任务，一边学习计算机专业知识，实现学习能力上和专业知识上的双重提升。
（三）创设相应的教学情境
任务的引入需要教学情境的配合，因此教师在使用任务驱动教学法时，应该去创立相应的教学情境。传统的教育方式课堂气氛沉闷，不能够激发学生的联想，难以让学生构建自己的知识体系。而现代科技的发展，能够在极大程度上活跃课堂的氛围，有利于教学情境的设计。良好的教学情境有利于师生之间的交流，能够及时地实现课堂上的反馈，帮助教师了解自己教学的效果。例如，教师在设计“excel表格的制作”教学任务的设计时，应引导学生思考日常生活中什么行业能够利用excel表格进行应用。学生对excel表格特点和应用方式进行思考，然后回答出excel表可以应用在人事专员制作工资表的时候等情况下，因此可以带入到当时的情境中，从而完成教学任务。
三、结语
总之，任务驱动法在很多专业中都实现了应用，我们应积极对任务驱动法应用的优势进行认识，从而实现计算机专业教学的改革和进步。
参考文献：
[1]陈淑丽.浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].科技展望，2017.
[2]徐蕾雅.任务驱动法在中职幼教专业钢琴教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[3]庞晓凤，骆无穷，刘贤峰.浅析非计算机专业《C语言》课程教学改革[J].高教学刊，2017.
[4]盖印.基于知识拓扑的任务驱动式计算机网络课程教学方法[J].教书育人（高教论坛），2017.
[5]李章平.关于本科院校计算机应用技术专业教学中“项目导入任务驱动”教学法的应用分析[J].科技展望，2017
【关键词】任务驱动法；高职学校；计算机专业教学；应用
当前，我国很多高职院校中都设置了计算机专业，为社会输送了大量的人才。任务驱动法是一种比较常见的教学方式，在高职学校的很多专业中都实现了应用，教师将教学内容设置成为一个又一个的任务，让学生在探索的过程中提高自己的综合能力。我们应认识到任务驱动法的重要性，并探索其在计算机专业教学中的应用。
一、任务驱动法的应用特点
（一）激发学生对计算机知识的兴趣
教学中最重要的目标就是激发学生的学习兴趣，尤其是在高职学校中，学生一般都是没有养成良好学习习惯的学生，在没有通过高考的情况下无奈选择了高职学校，本身的积极性不高，如果教师没有采用激励性的教学方式，就无法使学生拥有主动接触计算机知识的欲望，从而影响了教学效果。而任务驱动法能够让学生带着疑问去探索去思考，从而不断创新，达到良好的教学效果。
（二）能够转变传统的教学方式
在传统的教学中，一般教师采用的都是教师为主体、理论教学为主要内容的教学方法，一般是按照大纲对各个知识点进行梳理，一章一章地进行教学，学生仅仅是对教师板书的机械式抄写，很多时候都没有将教师的讲解记录在头脑中，当在实际操作中出现问题的时候不知道如何应对。而任务驱动法对传统的教学模式进行改革，能够打破原有的教学模式，知识点就像珍珠一样散落在学生的头脑中，通过任务驱动法，能够让学生在完成任务的过程中，对自己拥有的知识进行梳理，将各种知识点一个个捡起，串联成属于自己的珍珠链，从而在完成任务的过程中实现对计算机知识点的深入理解，并能够运用到实际生活和工作中。
二、任务驱动法在计算机专业教学中的应用
在任务驱动法的应用过程中，任务的设计、任务的实行、教师在其中的控制都有着非常重要的作用，在教学中应对这些问题进行分析和解决：
（一）在任务的设计中应突出重点和难點
计算机专业教学与其他教学一样，知识点有所侧重，有一些是教学中的重点和难点。教师在对任务进行设计的时候，也应注意对难点和重点的把握，在每个任务里不能含有多个知识点，最好有两个的重点和难点，如果重点、难点过少，就会使学生在完成任务的时候过于轻松，降低了解答问题的成就感，如果重点、难点过多，就会使得学生在完成任务的时候面临过大的压力，影响了学生自信心的树立，增加了学生对计算机专业学习的抵触心理。教师在任务设计中应实现由点到面、由浅入深的方式，让学生在逐步对知识点进行掌握的过程中来相应的增加难度，从而让学生对计算机专业知识点的认识能够有一个螺旋式的上升，在逐步提高难度的过程中掌握更多的知识点，学会处理更多的计算机专业问题。
（二）在任务执行过程中体现学生的主体地位
传统教学中这种教师为主体，学生为客体的方式已经被颠覆，任务驱动法能够让学生站在主体角度参与到教学活动中，调动学生的积极性，让教师成为学生学习道路上的领路人。在任务执行的过程中，教师应将主动权交给学生，让学生自行结组进行讨论，自由寻找资料，获取教学资源，探索不同的完成任务方法。如果学生在完成任务的过程中出现了困难，可以向教师申请帮助，教师将对学生进行方法上和资源上的帮助，让学生能够找准完成任务的方向，明确完成任务所应用的知识点，为学生提供更多教学资源的来源，从而使学生能够在学习中一边完成任务，一边学习计算机专业知识，实现学习能力上和专业知识上的双重提升。
（三）创设相应的教学情境
任务的引入需要教学情境的配合，因此教师在使用任务驱动教学法时，应该去创立相应的教学情境。传统的教育方式课堂气氛沉闷，不能够激发学生的联想，难以让学生构建自己的知识体系。而现代科技的发展，能够在极大程度上活跃课堂的氛围，有利于教学情境的设计。良好的教学情境有利于师生之间的交流，能够及时地实现课堂上的反馈，帮助教师了解自己教学的效果。例如，教师在设计“excel表格的制作”教学任务的设计时，应引导学生思考日常生活中什么行业能够利用excel表格进行应用。学生对excel表格特点和应用方式进行思考，然后回答出excel表可以应用在人事专员制作工资表的时候等情况下，因此可以带入到当时的情境中，从而完成教学任务。
三、结语
总之，任务驱动法在很多专业中都实现了应用，我们应积极对任务驱动法应用的优势进行认识，从而实现计算机专业教学的改革和进步。
参考文献：
[1]陈淑丽.浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].科技展望，2017.
[2]徐蕾雅.任务驱动法在中职幼教专业钢琴教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[3]庞晓凤，骆无穷，刘贤峰.浅析非计算机专业《C语言》课程教学改革[J].高教学刊，2017.
[4]盖印.基于知识拓扑的任务驱动式计算机网络课程教学方法[J].教书育人（高教论坛），2017.
[5]李章平.关于本科院校计算机应用技术专业教学中“项目导入任务驱动”教学法的应用分析[J].科技展望，2017