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【摘 要】当今社会，信息技术已经渗入到各行各业以及人们的日常生活中。“计算机的普及要从娃娃抓起”，小学计算机教师在进行信息技术教学时，要重视培养学生对计算机学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习效率。在教学过程中融入游戏教学法，符合我国新课程改革的目标。本文针对当前小学信息技术教学的现状，提出在教学过程中融入游戏教学法的有效途径。
【关键词】游戏教学法；小学信息技术教学；应用
游戏教学法，即在教师的教学过程中，改变以往的教学方法及模式，在授课的过程中融入游戏的内容，从而调动学生学习的兴趣，激发学生探索知识的主动性，使学生所学的理论知识得到深化和巩固，提高学生学以致用的能力。这期间，学生的逻辑思维能力以及动手实践的能力都将得到锻炼，能够促进学习效率的提升。本文针对当前小学信息技术教学的现状，分析探究了游戏教学法的开展途径及意义。
一、小学信息技术教学现状
（一）学生对信息技术课程缺乏兴趣
以教师为教学过程的主导，将传递知识给学生，是我国应试教育的传统模式。然而，信息技术课程的理论性知识较多，因此很难使处于小学阶段的学生对其产生兴趣，况且在以教师为主体，学生被动接受知识的教学模式中，学生往往不能对知识有深刻的理解和掌握，因此也就无法在具体实践中对知识进行有效运用。这一因素是阻碍小学信息技术教学质量提高的主要因素。
（二）没有充分重视小学信息技术教学的重要性
长期以来，信息技术的发展为社会进步提供了强大的动力，信息技术教学的重要性逐渐受到人们的重视。但是，当前阶段，信息技术迟迟未能被划分为考试重点科目，致使学生在日常的学习中，无法充分意识到信息技术这一学科的重要性。与此同时，受传统教育观念的干扰，现阶段大部分的教师以及家长，在对孩子的日常教育中，更倾向于向孩子灌输语文、数学等主要课程的重要性，忽略了信息技术对学生日后发展的巨大作用。甚至存在部分教师将信息技术课作为学生休闲和放松的课程，久而久之，也就无法提高学生对信息技术学习的兴趣。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的意义
随着新课改的不断深入，学校对学生的教学模式和理念进行了转变。近来，学校普遍加大了信息技术课的比重。在实际教学中，教师应积极借鉴国内外先进的教学经验，同时结合学生的学习情况及心理特点，科学的选择教学方法，将培养学生的学习兴趣作为信息技术课程开展的基础，而游戏教学法在这其中具有不可替代的作用。
首先，游戲能够抓住学生的好奇心。小学阶段的学生普遍活泼好动，而信息技术课程具有较强的理论性，因此难以引起学生足够的学习兴趣。而在教学中引入游戏教学法，将课程内容与游戏相结合，符合学生的心理需求。同时，加入游戏后的课程富有趣味，能够充分调动学生学习的积极性。学生在学习的过程中更容易理解教师的思路，对知识的理解更加深刻，从而使得教学效率得到有效提升。
另外，游戏教学法能够将学生的好奇心充分利用起来，引导学生更加主动地对知识进行探究，从而使学生的学能能力以及思维能力得到有效锻炼。教师在将信息技术教学和游戏教学法结合的过程中，要充分发挥游戏的作用和价值，引导学生逐渐养成良好学习习惯。
三、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用途径
（一）将游戏教学法融入课堂教学过程中
处于小学阶段的学生，好奇心普遍较强，因此，在实际教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣。在信息技术教学中加入游戏教学法，将学习内容与游戏结合起来，能够有效调动学生的学习热情。
例如，传统的鼠标知识讲解往往是由教师为学生讲授不同的鼠标操作方式，这种模式的形式过于单调，难以激发学生学习的积极性。因此，教师可以借助“扫雷”这一简单的电脑游戏，组织学生进行“扫雷比赛”，最先完成的同学将会受到一定的奖励。在这期间，教师先要为学生讲解“扫雷”的玩法，而学生要想快速的找到雷区并进行标记的话，势必要对鼠标操作掌握的比较熟练，在游戏的过程中，学生的鼠标操作能力得到了有效锻炼，同时也能够很好的激发学生的学习兴趣，从而使学习效率得到有效提高。
（二）利用电脑游戏对信息技术相关知识和技能进行巩固
信息技术知识具有较强的理论性和逻辑性。学生学过的知识必须进行练习和重温，才能得到有效巩固。在学习的过程中，教师可以适当选择一些电脑游戏来抓住学生的注意力，并在游戏的过程中引导学生进行操作技能训练，同时巩固理论知识。在游戏中，教师可以设立一些小竞赛，利用学生的好胜心来激发学生参与的热情。这样不仅能够使学生的课堂主体地位得到体现，还能够发挥教师的辅助作用，从而使教学效率得到提升。
指法知识的学习和操作对于初学者来说是一大难点。因此，教师在教学过程中可以将“打地鼠”等小游戏引入课堂，使得学生在游戏的同时，指法得到有效锻炼，对于学习效率的提升有很大帮助。传统的指法教学中，学生对各个键的功能只能通过死记硬背来掌握，而游戏教学法的引入，使得学生在快乐的游戏过程中便掌握了按键的功能，这比死记硬背的效果要好的多。在小学信息技术教学与游戏教学法的结合过程中，教师应根据现阶段学生的心理特点以及课程内容来合理选择游戏，要选择与教学内容关联程度大，同时对学生的学习能力引导作用较强的游戏，才能有效提升教学效率。
四、结 语
当前时期，信息技术的重要性已经越来越受到人们的重视，合理增加信息技术课程的比重有利于学生的全面学习和发展。为了有效提升教学效率，教师可以在教学中过程中积极引用游戏教学法，来激发学生的学习兴趣，使得学生在游戏的过程中得到知识的巩固以及操作能力的锻炼。游戏教学法对于提高小学信息技术教学的效率和质量具有重要意义。
参考文献：
[1]景泽良.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2007.
[2]曹杰.认知学徒制在小学信息技术教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.
【关键词】游戏教学法；小学信息技术教学；应用
游戏教学法，即在教师的教学过程中，改变以往的教学方法及模式，在授课的过程中融入游戏的内容，从而调动学生学习的兴趣，激发学生探索知识的主动性，使学生所学的理论知识得到深化和巩固，提高学生学以致用的能力。这期间，学生的逻辑思维能力以及动手实践的能力都将得到锻炼，能够促进学习效率的提升。本文针对当前小学信息技术教学的现状，分析探究了游戏教学法的开展途径及意义。
一、小学信息技术教学现状
（一）学生对信息技术课程缺乏兴趣
以教师为教学过程的主导，将传递知识给学生，是我国应试教育的传统模式。然而，信息技术课程的理论性知识较多，因此很难使处于小学阶段的学生对其产生兴趣，况且在以教师为主体，学生被动接受知识的教学模式中，学生往往不能对知识有深刻的理解和掌握，因此也就无法在具体实践中对知识进行有效运用。这一因素是阻碍小学信息技术教学质量提高的主要因素。
（二）没有充分重视小学信息技术教学的重要性
长期以来，信息技术的发展为社会进步提供了强大的动力，信息技术教学的重要性逐渐受到人们的重视。但是，当前阶段，信息技术迟迟未能被划分为考试重点科目，致使学生在日常的学习中，无法充分意识到信息技术这一学科的重要性。与此同时，受传统教育观念的干扰，现阶段大部分的教师以及家长，在对孩子的日常教育中，更倾向于向孩子灌输语文、数学等主要课程的重要性，忽略了信息技术对学生日后发展的巨大作用。甚至存在部分教师将信息技术课作为学生休闲和放松的课程，久而久之，也就无法提高学生对信息技术学习的兴趣。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的意义
随着新课改的不断深入，学校对学生的教学模式和理念进行了转变。近来，学校普遍加大了信息技术课的比重。在实际教学中，教师应积极借鉴国内外先进的教学经验，同时结合学生的学习情况及心理特点，科学的选择教学方法，将培养学生的学习兴趣作为信息技术课程开展的基础，而游戏教学法在这其中具有不可替代的作用。
首先，游戲能够抓住学生的好奇心。小学阶段的学生普遍活泼好动，而信息技术课程具有较强的理论性，因此难以引起学生足够的学习兴趣。而在教学中引入游戏教学法，将课程内容与游戏相结合，符合学生的心理需求。同时，加入游戏后的课程富有趣味，能够充分调动学生学习的积极性。学生在学习的过程中更容易理解教师的思路，对知识的理解更加深刻，从而使得教学效率得到有效提升。
另外，游戏教学法能够将学生的好奇心充分利用起来，引导学生更加主动地对知识进行探究，从而使学生的学能能力以及思维能力得到有效锻炼。教师在将信息技术教学和游戏教学法结合的过程中，要充分发挥游戏的作用和价值，引导学生逐渐养成良好学习习惯。
三、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用途径
（一）将游戏教学法融入课堂教学过程中
处于小学阶段的学生，好奇心普遍较强，因此，在实际教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣。在信息技术教学中加入游戏教学法，将学习内容与游戏结合起来，能够有效调动学生的学习热情。
例如，传统的鼠标知识讲解往往是由教师为学生讲授不同的鼠标操作方式，这种模式的形式过于单调，难以激发学生学习的积极性。因此，教师可以借助“扫雷”这一简单的电脑游戏，组织学生进行“扫雷比赛”，最先完成的同学将会受到一定的奖励。在这期间，教师先要为学生讲解“扫雷”的玩法，而学生要想快速的找到雷区并进行标记的话，势必要对鼠标操作掌握的比较熟练，在游戏的过程中，学生的鼠标操作能力得到了有效锻炼，同时也能够很好的激发学生的学习兴趣，从而使学习效率得到有效提高。
（二）利用电脑游戏对信息技术相关知识和技能进行巩固
信息技术知识具有较强的理论性和逻辑性。学生学过的知识必须进行练习和重温，才能得到有效巩固。在学习的过程中，教师可以适当选择一些电脑游戏来抓住学生的注意力，并在游戏的过程中引导学生进行操作技能训练，同时巩固理论知识。在游戏中，教师可以设立一些小竞赛，利用学生的好胜心来激发学生参与的热情。这样不仅能够使学生的课堂主体地位得到体现，还能够发挥教师的辅助作用，从而使教学效率得到提升。
指法知识的学习和操作对于初学者来说是一大难点。因此，教师在教学过程中可以将“打地鼠”等小游戏引入课堂，使得学生在游戏的同时，指法得到有效锻炼，对于学习效率的提升有很大帮助。传统的指法教学中，学生对各个键的功能只能通过死记硬背来掌握，而游戏教学法的引入，使得学生在快乐的游戏过程中便掌握了按键的功能，这比死记硬背的效果要好的多。在小学信息技术教学与游戏教学法的结合过程中，教师应根据现阶段学生的心理特点以及课程内容来合理选择游戏，要选择与教学内容关联程度大，同时对学生的学习能力引导作用较强的游戏，才能有效提升教学效率。
四、结 语
当前时期，信息技术的重要性已经越来越受到人们的重视，合理增加信息技术课程的比重有利于学生的全面学习和发展。为了有效提升教学效率，教师可以在教学中过程中积极引用游戏教学法，来激发学生的学习兴趣，使得学生在游戏的过程中得到知识的巩固以及操作能力的锻炼。游戏教学法对于提高小学信息技术教学的效率和质量具有重要意义。
参考文献：
[1]景泽良.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2007.
[2]曹杰.认知学徒制在小学信息技术教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.