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摘 要：2020年1月底，新型冠状病毒肺炎在全国全面爆发，2月底全国各大高校面临陆续开学的问题，为了保障全国各大高校师生的人身安全，阻断疫情的蔓延，本着少聚集、少接触、少传播的原则，全国各省市教育行政部门纷纷出台线上教育“停课不停学”政策，各大高校也都相应的将开学返校日期延后。哈尔滨华德学院为保证正常开课和维护良好的教学秩序，结合黑龙江省在线教学文件相关精神，校、院、系多次在线上开展教学工作会议，要求全体教师端正态度、积极“战疫”，高质量完成新冠疫情这个特殊时期的线上教学工作。文章以《数字媒体设计与制作》这门课程的在线教学情况为例，谈谈在线教学中的一些体会，希望可以为其他教师提供一些参考。
关键词：新冠疫情;停课不停学;在线教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）30-0016-04
Abstract： At the end of January 2020， novel coronavirus broke out across the country and at the end of February， colleges and universities across the country were faced with the problem of starting school one after another. In order to ensure the personal safety of teachers and students in colleges and universities across the country and stop the spread of the epidemic， in line with the principle of less gathering， less contact and less spread， the educational administrative departments of provinces and cities across the country have issued the policy of "suspending classes without school suspension" for online education， and all major colleges and universities have postponed the opening date of school accordingly. In order to ensure the normal opening of courses and maintain a good teaching order， and combined with the relevant spirit of online teaching documents in Heilongjiang Province， Harbin Huade College has held online teaching meetings for many times， requiring all teachers to correct their attitude and actively plunge themselves into the "campaign"， completing online teaching with high-quality in the special period of the new crown epidemic. Taking the online teaching of the course "Digital Media Design and production" as an example， this paper talks about some experience in online teaching， hoping to provide some reference for other teachers.
Keywords： COVID-19; non-suspension of classes; online teaching
为了有效减少人员聚集，防止新冠肺炎疫情进一步扩散，2020年1月26日，国务院新闻发布会要求全国各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。具体开学时间，根据疫情发展变化等待各地教育行政部门的通知。随后，教育部于2020年1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。
新型冠状病毒肺炎的防控是当前头等重要的大事，哈尔滨华德学院按着教育部的要求开展线上教学，要求全校师生通过网络完成教学任务，并保证基本教学秩序。为确保“停课不停学”顺利有序的进行，学校的领导和教师进行了深入的探讨，为教师提供多种可行的教学方法和应用的教学平台。
一、教学平台的选择
为了让《数字媒体设计与制作》这门课程的线上教学效果发挥到极致，作者主动接受挑战，更新传统教育教学理念，改变教学方式和教学策略，从接到2020春季学期延期开学的通知起，假期就投入了大量的时间和精力进行准备。因为《数字媒体设计与制作》这门课程主要讲授After Effect CC 软件的使用，通过前期调研，这门课程更适合直播的教学形式，经过各大教学平台的测试对比，最终选择用超星学习通建立课程，实施课上讨论、测验等互动环节，騰讯会议和钉钉作为直播教学平台进行软件操作演示。具体分析见图1，其中“√”代表有此功能，“×”代表无此功能。 （一）超星学习通
超星学习通目前在高校的网络教学方面应用的比较普遍，同时具有手机APP和网页端在线学习。它的移动课堂系统涵盖了较多的课堂教学活动，相对来说比较全面，如签到、选人、抢答、讨论、测验、问卷、投票、反馈等，学校早已将学生和教师信息导入系统，教师通过工号，学生通过学号就可以用密码完成登录，免去注册的繁琐。而且超星学习通有独立的网盘（云盘），空间足够老师建课上传和存储教学资料，也方便学生学习。互动功能全面的同时，还能提供详细的学情统计，让教师及时掌握学生学习动态，适时的对授课内容和方式进行调整。但遇见开学上网课高峰期，遭遇网络拥堵，超星会关闭一些功能，比如直播、资料上学，这个时候就不得不更换到其他教学平台，作者选择了腾讯会议和钉钉。
（二）腾讯会议
之所以将腾讯会议放在备选的第一位，是因为网课高峰期的时候，经过测试，相对于钉钉而言，上课更流畅一些，初次之外，还具备如下一些特点。首先，腾讯会议的免费用户可以在线召开300人的会议，而作者本学期教授的班级人数不超过35 人，所以这个系统能够充分满足人数的要求。同时，会议主持人能够随时赋予学生禁言等各种权限。其次，腾讯会议系统可以适时共享屏幕，这个功能特别适合这门操作性极强的软件课，在上课时，学生可以通过老师的共享屏幕实时的观看老师的软件操作过程。再次，腾讯会议系统可以进行实时的语音、文字、视频交流，教师可以通过视频来监督学生的学习状态，具有较好的互动性。
（三）钉钉
钉钉（DingTalk）是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，相对于超星学习通单一的学习功能之外，钉钉还更侧重于企业的管理，此次疫情还特别添加了“健康上报”功能，为企业之间的上传下达提供了有力的保障。作为近万人的高校，也选择这样一款软件方便疫情期间的健康的监督管理，人员信息有学校官方统一导入，学生只需要绑定自己手机号即可。优点在于组织机构框架清晰，可以单独为授课班级建群，发布签到信息、视频会议等，但由于PC端和手机端视频会议不能同时登陆，又不能邀请企业机构以外的人员进入，对于台式电脑没有摄像头和话筒的老师来说，就不能实现共享屏幕实时语音讲解。
以上三个平台是根据《数字媒体设计与制作》这门课程以及作者个人的教学条件最终筛选出来的，除此之外，还有很多可以实现在线教学的平台，如Zoom 在线会议系统、腾讯课堂、雨课堂等等，各位老师可以结合自身的实际情况进行选择。
二、《数字媒体设计与制作》在线教学实践
《数字媒体设计与制作》是视觉传达设计专业的学科教育课程，同时，也是较为重要的软件类课程之一，它涵盖了视频技术、数字媒体技术和计算机技术的主要领域。通过这门课程的学习能够使学生们在掌握静态视觉信息设计的基础上，利用新的技术手段优化图形、文字等视觉元素的动态演示形式，提高同学们的专业技能及创造力，同时为后续专业课提供技术支持与基础。既然是比较重要的软件课之一，在教学设计方面就要侧重动手操作能力的培养。授课形式上主要选择直播+录播两种，同时设计了灵活多样的在线教学活动（图2、3）。
具体来说，在正式开展在线教学之前应该做好以下准备。首先是要将授课计划提前通知给每一个学生，作者通过超星学习通、微信群以及钉钉班级群实行全方位无死角通知，不让学生错过每一条有效的信息，让学生课前进行预习，熟悉课程所讲的知识点;其次，关于上课时间的把握，以往在学校的日常教学过程中，课时都是提前安排好的，学生按时在教室进行上下课，现在线上教学虽然也是固定的时间，但线上课的90分钟和线下课的90分钟给人的心理感受是完全不一样的，由于网速等各种因素，很难保证按着计划的时间完成当节的教学内容，这就让作者不得不思考如何将授课内容化繁为简，复杂的问题简单化，上课的时候能够更加灵活的掌控课堂。按照以往的教学经验来看，软件类课程采取在线直播的教学方式比较合适，因为在老师的屏幕共享实时操作过程中更容易吸引学生的注意力，互动性相对来说较高。但在全国都在战“疫”共同上网课的大环境下，为了防止同学们出现“卡网”的情况，作者还特意把很多课程提前录制好，上传至超星学习通教学平台为学生提供“离线”观看，毕竟直播的时间是短暂的，虽然互动性很好，但是不利于学生复习，这时，提前录制好的速课就起到了关键性的作用，学生可以随时反复观看视频内容，为在软件实际操作中遇到的问题找到解决的方法。同时，在每节课中设计抢答、讨论、选人等互动形式，课后还为学生提供相关教学视频作为拓展资料来丰富学生们的视野。
三、《数字媒体设计与制作》在线教学过程的感悟
“停课不停学”是在国家发生重大不可抗力因素而导致学校师生无法正常開学的大背景下，教育行政部门做出的一个不得已而为之的举措，比如之前北京的雾霾、这次的新冠病毒肺炎疫情，在这样的背景下开展“停课不停学”在线教学，对于教师而言，尤其像作者这样的青年教师，既是机遇，又是挑战。
学生生源比较广泛，网络、电子设备情况参差不齐，这都是要在准备课程的时候提前考虑的因素，从教师的设备准备情况来看，至少要有一部智能手机和一台电脑，笔记本最好。为了达到好的画质和音质，还需要准备高清摄像头和外置麦克，笔记本大多数都带有摄像头，不用额外准备，但是因为笔记本直接收音杂音比较多，还是建议配置录音麦克。有条件的老师，可以对课程的直播环境进行布光，淘宝上购买环形灯就可以解决布光的问题。从课程内容的准备，要适当精简提炼浓缩，就是所谓的讲“干的不能再干的货”，一节速课的时间以10-15分钟为最优时间。从平台选择上，经过一周的实践，建议大家尽可能始终使用一个平台，不要多个平台相互切换，这对于不熟悉平台相互切换操作的同学而言很麻烦。从互动的形式上，也不建议课程内插入过多的互动，因为过多的互动也会让学生将时间浪费在平台本身功能的切换上。除此之外，老师还需要掌握简单的剪辑软件的操作，对录制的课程进行简单的制作，可以选择EV录屏进行录制速课（见图4），Premiere进行速课的剪辑制作（见图5），能力高一点的老师可以用Photoshop进行课件界面的设计。
四、结束语
虽然，在线课程的建设工作量要远远大于在校课堂上课的工作量，但我们要正确理解“停课不停学”的初衷，不要让自己陷入误区，因为毕竟教育信息化是互联网时代的大势所趋，信息技术素养是现代青年教师必不可少的一项技能，此次新冠疫情已经为我们发出了信号。目前，在线教学已经大范围开展，在不久的将来也许会成为我们的教学常态，所以，在此号召像作者一样的青年教师要通过各种途径来提高自己的信息技术处理能力，为未来的教学做好充分的准备。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html，2020-01-27.
[2]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.
[3]张晨婧仔，焦建利.基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略[J].开放教育研究，2014，000（006）：95-102.
[4]蔡磊.利用Zoom在线会议系统创新教学的实践探索——以生物教学为例[J].创新人才教育，2016，000（001）：71-74.
[5]王峻峰.“停课不停学”的误区[N].民主与法制时报，2020-02-26.
关键词：新冠疫情;停课不停学;在线教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）30-0016-04
Abstract： At the end of January 2020， novel coronavirus broke out across the country and at the end of February， colleges and universities across the country were faced with the problem of starting school one after another. In order to ensure the personal safety of teachers and students in colleges and universities across the country and stop the spread of the epidemic， in line with the principle of less gathering， less contact and less spread， the educational administrative departments of provinces and cities across the country have issued the policy of "suspending classes without school suspension" for online education， and all major colleges and universities have postponed the opening date of school accordingly. In order to ensure the normal opening of courses and maintain a good teaching order， and combined with the relevant spirit of online teaching documents in Heilongjiang Province， Harbin Huade College has held online teaching meetings for many times， requiring all teachers to correct their attitude and actively plunge themselves into the "campaign"， completing online teaching with high-quality in the special period of the new crown epidemic. Taking the online teaching of the course "Digital Media Design and production" as an example， this paper talks about some experience in online teaching， hoping to provide some reference for other teachers.
Keywords： COVID-19; non-suspension of classes; online teaching
为了有效减少人员聚集，防止新冠肺炎疫情进一步扩散，2020年1月26日，国务院新闻发布会要求全国各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。具体开学时间，根据疫情发展变化等待各地教育行政部门的通知。随后，教育部于2020年1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。
新型冠状病毒肺炎的防控是当前头等重要的大事，哈尔滨华德学院按着教育部的要求开展线上教学，要求全校师生通过网络完成教学任务，并保证基本教学秩序。为确保“停课不停学”顺利有序的进行，学校的领导和教师进行了深入的探讨，为教师提供多种可行的教学方法和应用的教学平台。
一、教学平台的选择
为了让《数字媒体设计与制作》这门课程的线上教学效果发挥到极致，作者主动接受挑战，更新传统教育教学理念，改变教学方式和教学策略，从接到2020春季学期延期开学的通知起，假期就投入了大量的时间和精力进行准备。因为《数字媒体设计与制作》这门课程主要讲授After Effect CC 软件的使用，通过前期调研，这门课程更适合直播的教学形式，经过各大教学平台的测试对比，最终选择用超星学习通建立课程，实施课上讨论、测验等互动环节，騰讯会议和钉钉作为直播教学平台进行软件操作演示。具体分析见图1，其中“√”代表有此功能，“×”代表无此功能。 （一）超星学习通
超星学习通目前在高校的网络教学方面应用的比较普遍，同时具有手机APP和网页端在线学习。它的移动课堂系统涵盖了较多的课堂教学活动，相对来说比较全面，如签到、选人、抢答、讨论、测验、问卷、投票、反馈等，学校早已将学生和教师信息导入系统，教师通过工号，学生通过学号就可以用密码完成登录，免去注册的繁琐。而且超星学习通有独立的网盘（云盘），空间足够老师建课上传和存储教学资料，也方便学生学习。互动功能全面的同时，还能提供详细的学情统计，让教师及时掌握学生学习动态，适时的对授课内容和方式进行调整。但遇见开学上网课高峰期，遭遇网络拥堵，超星会关闭一些功能，比如直播、资料上学，这个时候就不得不更换到其他教学平台，作者选择了腾讯会议和钉钉。
（二）腾讯会议
之所以将腾讯会议放在备选的第一位，是因为网课高峰期的时候，经过测试，相对于钉钉而言，上课更流畅一些，初次之外，还具备如下一些特点。首先，腾讯会议的免费用户可以在线召开300人的会议，而作者本学期教授的班级人数不超过35 人，所以这个系统能够充分满足人数的要求。同时，会议主持人能够随时赋予学生禁言等各种权限。其次，腾讯会议系统可以适时共享屏幕，这个功能特别适合这门操作性极强的软件课，在上课时，学生可以通过老师的共享屏幕实时的观看老师的软件操作过程。再次，腾讯会议系统可以进行实时的语音、文字、视频交流，教师可以通过视频来监督学生的学习状态，具有较好的互动性。
（三）钉钉
钉钉（DingTalk）是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，相对于超星学习通单一的学习功能之外，钉钉还更侧重于企业的管理，此次疫情还特别添加了“健康上报”功能，为企业之间的上传下达提供了有力的保障。作为近万人的高校，也选择这样一款软件方便疫情期间的健康的监督管理，人员信息有学校官方统一导入，学生只需要绑定自己手机号即可。优点在于组织机构框架清晰，可以单独为授课班级建群，发布签到信息、视频会议等，但由于PC端和手机端视频会议不能同时登陆，又不能邀请企业机构以外的人员进入，对于台式电脑没有摄像头和话筒的老师来说，就不能实现共享屏幕实时语音讲解。
以上三个平台是根据《数字媒体设计与制作》这门课程以及作者个人的教学条件最终筛选出来的，除此之外，还有很多可以实现在线教学的平台，如Zoom 在线会议系统、腾讯课堂、雨课堂等等，各位老师可以结合自身的实际情况进行选择。
二、《数字媒体设计与制作》在线教学实践
《数字媒体设计与制作》是视觉传达设计专业的学科教育课程，同时，也是较为重要的软件类课程之一，它涵盖了视频技术、数字媒体技术和计算机技术的主要领域。通过这门课程的学习能够使学生们在掌握静态视觉信息设计的基础上，利用新的技术手段优化图形、文字等视觉元素的动态演示形式，提高同学们的专业技能及创造力，同时为后续专业课提供技术支持与基础。既然是比较重要的软件课之一，在教学设计方面就要侧重动手操作能力的培养。授课形式上主要选择直播+录播两种，同时设计了灵活多样的在线教学活动（图2、3）。
具体来说，在正式开展在线教学之前应该做好以下准备。首先是要将授课计划提前通知给每一个学生，作者通过超星学习通、微信群以及钉钉班级群实行全方位无死角通知，不让学生错过每一条有效的信息，让学生课前进行预习，熟悉课程所讲的知识点;其次，关于上课时间的把握，以往在学校的日常教学过程中，课时都是提前安排好的，学生按时在教室进行上下课，现在线上教学虽然也是固定的时间，但线上课的90分钟和线下课的90分钟给人的心理感受是完全不一样的，由于网速等各种因素，很难保证按着计划的时间完成当节的教学内容，这就让作者不得不思考如何将授课内容化繁为简，复杂的问题简单化，上课的时候能够更加灵活的掌控课堂。按照以往的教学经验来看，软件类课程采取在线直播的教学方式比较合适，因为在老师的屏幕共享实时操作过程中更容易吸引学生的注意力，互动性相对来说较高。但在全国都在战“疫”共同上网课的大环境下，为了防止同学们出现“卡网”的情况，作者还特意把很多课程提前录制好，上传至超星学习通教学平台为学生提供“离线”观看，毕竟直播的时间是短暂的，虽然互动性很好，但是不利于学生复习，这时，提前录制好的速课就起到了关键性的作用，学生可以随时反复观看视频内容，为在软件实际操作中遇到的问题找到解决的方法。同时，在每节课中设计抢答、讨论、选人等互动形式，课后还为学生提供相关教学视频作为拓展资料来丰富学生们的视野。
三、《数字媒体设计与制作》在线教学过程的感悟
“停课不停学”是在国家发生重大不可抗力因素而导致学校师生无法正常開学的大背景下，教育行政部门做出的一个不得已而为之的举措，比如之前北京的雾霾、这次的新冠病毒肺炎疫情，在这样的背景下开展“停课不停学”在线教学，对于教师而言，尤其像作者这样的青年教师，既是机遇，又是挑战。
学生生源比较广泛，网络、电子设备情况参差不齐，这都是要在准备课程的时候提前考虑的因素，从教师的设备准备情况来看，至少要有一部智能手机和一台电脑，笔记本最好。为了达到好的画质和音质，还需要准备高清摄像头和外置麦克，笔记本大多数都带有摄像头，不用额外准备，但是因为笔记本直接收音杂音比较多，还是建议配置录音麦克。有条件的老师，可以对课程的直播环境进行布光，淘宝上购买环形灯就可以解决布光的问题。从课程内容的准备，要适当精简提炼浓缩，就是所谓的讲“干的不能再干的货”，一节速课的时间以10-15分钟为最优时间。从平台选择上，经过一周的实践，建议大家尽可能始终使用一个平台，不要多个平台相互切换，这对于不熟悉平台相互切换操作的同学而言很麻烦。从互动的形式上，也不建议课程内插入过多的互动，因为过多的互动也会让学生将时间浪费在平台本身功能的切换上。除此之外，老师还需要掌握简单的剪辑软件的操作，对录制的课程进行简单的制作，可以选择EV录屏进行录制速课（见图4），Premiere进行速课的剪辑制作（见图5），能力高一点的老师可以用Photoshop进行课件界面的设计。
四、结束语
虽然，在线课程的建设工作量要远远大于在校课堂上课的工作量，但我们要正确理解“停课不停学”的初衷，不要让自己陷入误区，因为毕竟教育信息化是互联网时代的大势所趋，信息技术素养是现代青年教师必不可少的一项技能，此次新冠疫情已经为我们发出了信号。目前，在线教学已经大范围开展，在不久的将来也许会成为我们的教学常态，所以，在此号召像作者一样的青年教师要通过各种途径来提高自己的信息技术处理能力，为未来的教学做好充分的准备。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html，2020-01-27.
[2]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.
[3]张晨婧仔，焦建利.基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略[J].开放教育研究，2014，000（006）：95-102.
[4]蔡磊.利用Zoom在线会议系统创新教学的实践探索——以生物教学为例[J].创新人才教育，2016，000（001）：71-74.
[5]王峻峰.“停课不停学”的误区[N].民主与法制时报，2020-02-26.