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摘要：语文学科对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，具有重要意义。中国是一个具有上千年历史的文明古国，历史上各朝各代的文人学者都在弘扬我国的传统文化，这些文化是我国的民族瑰宝，中华的传统文化也是我们精神的象征。然而随着社会的发展，在文化全球化的趋势下，学生越来越不重视爱国文化意识的培养。目前社会正处于多元文化相互杂糅、相互碰撞的阶段，因此，培养学生的爱国文化意识十分重要的。
关键词：初中语文;爱国文化意识;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-365
一、引言
当前我国正处于社会转型的关键时期，而与之相伴的文化领域也发生了深刻的变化。多元文化共同并存、相互杂交、相互冲突是现代社会文化发展的突出特点。因此，加强文化教育，提升学生的爱国文化意识，培养学生的文化自信则成为现代教育的主要任务。语文课程是文化教育工作的重要载体，而初中生正处于思想意识培养的关键时期，通过语文课程指导，提升学生的爱国文化意识也成为当前语文课题研究的重点。但是，从目前初中语文教学现状来看，教师对于学生的爱国文化意识培养更多的是停留在知识学习层面，缺乏精神层面的启发和指导，从而导致学生对文化认知出现偏差，甚至在多元文化的冲击下失去方向。针对此，教师有必要结合不同文化类型，优化教学设计，引导学生爱国文化意识的发展。
二、渗透传统文化，培养学生爱国文化意识
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化是一个民族保持独立，实现自强与发展的精神动力。中华优秀传统文化源远流长、浩若烟海、博大精深，在千百年的传承中，正是在文化所积淀的精神底蕴的支持下，中华民族才能不断进步、不断创新。新时代背景下，初中语文的教学方面要求教师把教材与传统的文化相结合起来，教师在平时的授课过程中要向学生灌输传统的文化，首先，教师就要注意培养学生的爱国文化意识，带领着学生在教材中挖掘文化精神，最后创设一个具体的文化情境，让学生在传统文化的熏陶下进行语文学习。汉语言是中华文化的重要载体之一，是我们民族文化的结晶。中华文化的传承就需要目前每一位学生的共同努力。但是，在现代社会发展中，中西方文化冲突日益激烈，西方国家以强大的经济实力，进行文化输出，而传统文化在适应现代社会中呈现出一定的劣势，一些人在意识层面对传统文化缺乏认可，甚至在崇洋媚外中妄自菲薄，失去了对本民族文化的认同。在这一背景下，初中语文课程教学应承担起民族文化传承的责任，教师在教学指导中，应引导学生认真挖掘课内外中的传统文化内涵，感受民族文化底蕴，理解民族精神，提升文化传承的责任感。在语文课程教学中，教师可以教材中古代诗歌，渗透传统文化，例如教师可以以唐代诗人李白、杜甫作为传统文化学习的切入点，为学生提供两位大诗人的经典诗作，感受两种不同诗词风格中体现出的传统文化的美丽，一种是飘逸浪漫，一种是沉郁顿挫，其中蕴含了传统文化中道家、儒家的思想内涵，这样学生才能在诗词文化的熏陶中涵養心性，提升对传统文化的认可和理解。此外，教师还应组织课外实践活动，例如教师可以组织学生进入当地文化馆参观，了解当地的非物质文化遗产，参观这些传承千百年的文化形式，与手工匠人互动交流，了解“非遗”中蕴含的智慧和精神，从而培养学生的文化传承精神，提升学生的爱国文化意识。
三、引入现代文化，培养学生爱国文化意识
文化的魅力在于不断地创新发展。现代社会呈现出多元化的特点，许多不同类型的文化在社会中找到了立足之处，这一方面为人们的审美情趣和价值取向创造了更加开放的环境，另一方面也为一些文化糟粕的死灰复燃和乘虚而入提供了条件。在初中语文教学指导中，教师应注重现代文化体现出的时代精神，汲取文化精髓，提升学生的文化判断力，引导学生主动摒弃文化糟粕，在先进的文化熏陶中健康发展。教师首先要做的工作就是发掘教材中的文化素材，在实际的初中语文教学中将教材与文化相结合起来，教师可以运用多种教学工具，在引入现代文化的时候，利用互联网渠道寻找教材中有关的文化知识，在传授文化知识的同时，也要将价值观与科学的历史观科普给学生，深化教学的内涵，达到教书育人的最终目的。在课程改革背景下，语文教材在文本选择上更加开放，学生能够从多种类型的文化中更好地接受现代文化的熏陶。
四、利用大众文化，培养学生爱国文化意识大众文化是以大众传播媒介作为手段的文化形态。随着现代信息技术的发展，音乐、影视以及各种短视频等文化已经成为人们日常生活的一部分。在传统的教育理念中，大众文化通常被打上“俗”的标签，教师在语文教学中很少为学生引入大众文化，甚至为了过度拔高，让学生保持所谓的“高品味”，盲目抵触大众文化。这样的教学指导只会让语文课程脱离现实生活，而失去教育价值。陶行知先生曾言：“生活即教育。”存在于日常生活之中的大众文化并不都是文化糟粕，其中的文化精品应该成为教师展开语文教学的重要资源。教师也要带领着学生探究大众文化，在大众文化中发掘传统文化元素，在课堂中将学生视为课堂的主体，在初中语文的教学中，教师想要更好地向学生渗透文化知识，首先要做的就是拓展教学内容，把教学的内容覆盖到文化的方方面面，比如说可以带学生去参观一些艺术馆，让学生了解现代大众文化，在学生了解了现代大众文化的基础上，再进行课后阅读古典文化的书籍，找到古典文化与现代大众文化的联系。这样既可以使学生了解大众文化，又可以拓展学生的知识视野
六、结语
在初中语文教学指导中，促进学生爱国文化意识的发展不仅是践行学科任务的需要，更是引导学生融入当前多元文化社会发展的需要。在教学实践中，教师应积极渗透传统文化，引入现代文化，利用大众文化，指导学生学习国外优秀文化，让学生在了解多元文化的过程中，提升对优秀文化的理解和认同，形成良好的爱国文化意识。
参考文献
[1]何承胜.以“三本”传“三文”，让初中语文课堂充满文化气息[J].汉字文化，2020（15）：87-88+118.
[2]张积福.文化自信视野下初中语文教学策略探究[J].科学咨询：科技·管理，2020（4）：234.
[3]彭正霞.初中语文教学中培养学生的爱国文化意识探析[J].教育教学论坛，2013（37）：252-253.
关键词：初中语文;爱国文化意识;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-365
一、引言
当前我国正处于社会转型的关键时期，而与之相伴的文化领域也发生了深刻的变化。多元文化共同并存、相互杂交、相互冲突是现代社会文化发展的突出特点。因此，加强文化教育，提升学生的爱国文化意识，培养学生的文化自信则成为现代教育的主要任务。语文课程是文化教育工作的重要载体，而初中生正处于思想意识培养的关键时期，通过语文课程指导，提升学生的爱国文化意识也成为当前语文课题研究的重点。但是，从目前初中语文教学现状来看，教师对于学生的爱国文化意识培养更多的是停留在知识学习层面，缺乏精神层面的启发和指导，从而导致学生对文化认知出现偏差，甚至在多元文化的冲击下失去方向。针对此，教师有必要结合不同文化类型，优化教学设计，引导学生爱国文化意识的发展。
二、渗透传统文化，培养学生爱国文化意识
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化是一个民族保持独立，实现自强与发展的精神动力。中华优秀传统文化源远流长、浩若烟海、博大精深，在千百年的传承中，正是在文化所积淀的精神底蕴的支持下，中华民族才能不断进步、不断创新。新时代背景下，初中语文的教学方面要求教师把教材与传统的文化相结合起来，教师在平时的授课过程中要向学生灌输传统的文化，首先，教师就要注意培养学生的爱国文化意识，带领着学生在教材中挖掘文化精神，最后创设一个具体的文化情境，让学生在传统文化的熏陶下进行语文学习。汉语言是中华文化的重要载体之一，是我们民族文化的结晶。中华文化的传承就需要目前每一位学生的共同努力。但是，在现代社会发展中，中西方文化冲突日益激烈，西方国家以强大的经济实力，进行文化输出，而传统文化在适应现代社会中呈现出一定的劣势，一些人在意识层面对传统文化缺乏认可，甚至在崇洋媚外中妄自菲薄，失去了对本民族文化的认同。在这一背景下，初中语文课程教学应承担起民族文化传承的责任，教师在教学指导中，应引导学生认真挖掘课内外中的传统文化内涵，感受民族文化底蕴，理解民族精神，提升文化传承的责任感。在语文课程教学中，教师可以教材中古代诗歌，渗透传统文化，例如教师可以以唐代诗人李白、杜甫作为传统文化学习的切入点，为学生提供两位大诗人的经典诗作，感受两种不同诗词风格中体现出的传统文化的美丽，一种是飘逸浪漫，一种是沉郁顿挫，其中蕴含了传统文化中道家、儒家的思想内涵，这样学生才能在诗词文化的熏陶中涵養心性，提升对传统文化的认可和理解。此外，教师还应组织课外实践活动，例如教师可以组织学生进入当地文化馆参观，了解当地的非物质文化遗产，参观这些传承千百年的文化形式，与手工匠人互动交流，了解“非遗”中蕴含的智慧和精神，从而培养学生的文化传承精神，提升学生的爱国文化意识。
三、引入现代文化，培养学生爱国文化意识
文化的魅力在于不断地创新发展。现代社会呈现出多元化的特点，许多不同类型的文化在社会中找到了立足之处，这一方面为人们的审美情趣和价值取向创造了更加开放的环境，另一方面也为一些文化糟粕的死灰复燃和乘虚而入提供了条件。在初中语文教学指导中，教师应注重现代文化体现出的时代精神，汲取文化精髓，提升学生的文化判断力，引导学生主动摒弃文化糟粕，在先进的文化熏陶中健康发展。教师首先要做的工作就是发掘教材中的文化素材，在实际的初中语文教学中将教材与文化相结合起来，教师可以运用多种教学工具，在引入现代文化的时候，利用互联网渠道寻找教材中有关的文化知识，在传授文化知识的同时，也要将价值观与科学的历史观科普给学生，深化教学的内涵，达到教书育人的最终目的。在课程改革背景下，语文教材在文本选择上更加开放，学生能够从多种类型的文化中更好地接受现代文化的熏陶。
四、利用大众文化，培养学生爱国文化意识大众文化是以大众传播媒介作为手段的文化形态。随着现代信息技术的发展，音乐、影视以及各种短视频等文化已经成为人们日常生活的一部分。在传统的教育理念中，大众文化通常被打上“俗”的标签，教师在语文教学中很少为学生引入大众文化，甚至为了过度拔高，让学生保持所谓的“高品味”，盲目抵触大众文化。这样的教学指导只会让语文课程脱离现实生活，而失去教育价值。陶行知先生曾言：“生活即教育。”存在于日常生活之中的大众文化并不都是文化糟粕，其中的文化精品应该成为教师展开语文教学的重要资源。教师也要带领着学生探究大众文化，在大众文化中发掘传统文化元素，在课堂中将学生视为课堂的主体，在初中语文的教学中，教师想要更好地向学生渗透文化知识，首先要做的就是拓展教学内容，把教学的内容覆盖到文化的方方面面，比如说可以带学生去参观一些艺术馆，让学生了解现代大众文化，在学生了解了现代大众文化的基础上，再进行课后阅读古典文化的书籍，找到古典文化与现代大众文化的联系。这样既可以使学生了解大众文化，又可以拓展学生的知识视野
六、结语
在初中语文教学指导中，促进学生爱国文化意识的发展不仅是践行学科任务的需要，更是引导学生融入当前多元文化社会发展的需要。在教学实践中，教师应积极渗透传统文化，引入现代文化，利用大众文化，指导学生学习国外优秀文化，让学生在了解多元文化的过程中，提升对优秀文化的理解和认同，形成良好的爱国文化意识。
参考文献
[1]何承胜.以“三本”传“三文”，让初中语文课堂充满文化气息[J].汉字文化，2020（15）：87-88+118.
[2]张积福.文化自信视野下初中语文教学策略探究[J].科学咨询：科技·管理，2020（4）：234.
[3]彭正霞.初中语文教学中培养学生的爱国文化意识探析[J].教育教学论坛，2013（37）：252-253.