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摘 要：随着新课改的不断深化，传统的教育形式已经不适用于如今的教育环境，也无法满足学生的学习需求。英语是小学教育中的重要学科，对于学生的成长与发展有着关键性影响。在以前的英语阅读教学中，教师的教学形式枯燥无趣，学生很难产生学习英语知识的兴趣与主动性，难以促进学生的思维与个性化成长。在新课改下，教师要将英语绘本引入课堂，通过生动有趣的故事调动学生学习的积极性，促使学生主动开展英语阅读，提高英语素养。
关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学
前言：如今社会国际化趋势日益明显，国际之间的交流也越来越频繁。英语作为国际交流语言，其地位也变得越加的重要。想要将学生培养为适应社会的高素质人才，就一定要注重对学生的英语教学，掌握英语，就是掌握了迈向国际的道路。学习任何语言都需要进行大量的阅读训练。但是，仅依靠教材中的英语学习内容无法满足学生的学习需要，教师要为学生选择合适的课外阅读内容，通过趣味性绘本强化对学生的阅读训练，推动学生英语能力的提高。
一、合理选择英语绘本
教师要依据学生的实际情况选择英语绘本。小学阶段的学生年龄小，生活经验不足[1]。因此，若是为学生挑选难度过大的绘本会对学生的理解与学习造成一定的阻碍。教师在为学生选择英语绘本时一定要考虑学生的实际情况，利用学生喜爱的童话故事进行知识的讲解，将学生的好奇心激发，使学生产生浓厚的阅读兴趣。教师还要依据学生的语言表达情况选择。为了避免学生出现阅读困难的情况，教师要控制绘本的难度，控制绘本中的生词量，以免学生面对过多的生词，产生对阅读学习的畏难情绪，进而形成对英语学习的厌恶心理。同时，教师要依据不同年级学生的特点采取不同的教学形式，有针对的提高学生英语能力。教师也要依据英语的重现性选择。在进行英语绘本的选择时，教师一定要注重英语语言的重现性，强化对英语绘本中句式结构的关注，让学生在阅读后对词汇形成清晰印象。而且，学生在阅读时，要对重复出现的词汇进行替换，有效掌握英语句型，实现对英语语篇的整体记忆。
二、活跃课堂教学氛围
教师在为学生正式讲解知识前，可为学生播放动画，将小学生的注意有效吸引，使学生更快的投入课堂学习，以最佳的状态进行知识的学习，提高学生学习成效。教师在课堂中可以为学生提出与教学内容相关的问题，使学生在学习过程中逐渐探析问题答案，并利用问题构建完整文章结构，将学生的思维充分激发，在探索过程中达成自主学习能力的提高。
教师要将教学内容与相关的绘本内容进行紧密联系，利用绘本中生活的插画，让学生依据自己的兴趣选择不同的角色，依据绘本中的场景进行交流与沟通。这样的教学形式可以将学生的学习兴趣激发，也锻炼学生的口语和阅读能力。教师积极的利用英语绘本进行阅读，可推动学生英语口语交际与阅读能力的深化，为学生今后更好的开展英语阅读打下基础。而且，英语绘本也将学生课后阅读的热情调动，使学生在自己的空闲时间阅读，在潜移默化中促进学生英语素养的发展。
三、創设课堂教学情境
在学生小学阶段开展英语教学，主要是对学生进行启蒙教育。与语文、数学不同，学生在学前知识学习中所学习的英语知识只是简单单词。英语是一门应用性学科[2]。想要学好英语知识，要多听多学多用，才可有效掌握英语语言。通过英语阅读可以提高学生的口语能力。相较于枯燥的英语教学内容，绘本可以对学生实现英语知识进一步的理解与补充，为学生拓展学习的空间，帮助学生获得英语能力的提高。利用绘本设计教学情境是最为常见的应用形式，可以帮助学生更好的进入英语学习氛围，使学生在更具趣味的语言环境中实现对英语知识的理解与掌握，在不断的练习与巩固中实现英语能力的强化。
在学习《Last weekend》这节课时，教师要选择合适绘本故事为学生创设教学情境，使学生在深入品读中理解知识，并实现情感教育，有效的提高学生的阅读能力。教师引导学生进行拓展阅读《No Mummies》.通过学习《No Mummies》绘本故事，让学生在更加有趣、完整的语言环境中学习和认识一般过去时态的用法。同时，通过《No Mummies》这个故事的学习，也让学生认识到生命的重要性，让学生懂得珍惜现在的生活。教师要有效的利用绘本故事为学生实现情境创设，可提高学生的英语学习能力，培养学生英语素养。
四、指导学生深入阅读
相较于传统的英语阅读形式，英语绘本有着形象生动的配画，而且具有较强的故事性，这两者的统一，使英语阅读更具趣味，更能吸引学生的关注，产生阅读的主动性。学生教师要依据英语绘本为学生设计相关的问题，让学生依据语境，并且联系图画进行猜测，将学生的探究欲充分激发，促使学生更高效的理解绘本故事，掌握英语知识。教师还要指导学生以多种形式进行阅读，培养学生全面、多角度的思维能力。英语绘本是为了提高学生英语水平而服务的[3]。教师要正确指导学生绘本阅读，一步步带领学生剖析，渗透英语阅读方法。教师要对学生进行长期的阅读训练，并引导学生将所学习的阅读知识在自主学习中运用，将学生的英语阅读水平进一步提高，也培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习做好准备。
五、培养学生想象能力
英语绘本的运用不仅可以培养学生的英语能力，还可以促进学生想象能力和语言应用能力的发展。教师若是想将课堂教学内容有效巩固，就要在学生阅读后设计富有趣味的学习活动。教师可以要求学生通过与教学内容相关的英语绘本，要求学生改写或续写，将学生的想象能力与创造能力有效培养，提高学生全面能力。
结论：英语绘本是开展英语阅读教学的有效途径，对于学生英语知识的学习有着积极的促进作用。在小学英语教学实践中，教师要为学生合理选择绘本，活跃课堂教学氛围，创设课堂教学环境，指导学生深入阅读，还要培养学生想象能力，实现学生英语素养的发展。英语教师要紧跟时代的发展，依据学生实际情况与教学内容选择合适英语绘本，在学生充满兴趣的学习中实现英语知识的掌握，阅读能力的提高，强化学生的综合素质。
参考文献：
[1]胡晓琴.小学英语绘本故事教学策略探究[J/OL].英语广场，2019（11）：139-140.
[2]谢瑛.英语绘本阅读教学策略探微[J].成才之路，2019（30）：90-91.
[3]闫杰.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（30）：122.
关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学
前言：如今社会国际化趋势日益明显，国际之间的交流也越来越频繁。英语作为国际交流语言，其地位也变得越加的重要。想要将学生培养为适应社会的高素质人才，就一定要注重对学生的英语教学，掌握英语，就是掌握了迈向国际的道路。学习任何语言都需要进行大量的阅读训练。但是，仅依靠教材中的英语学习内容无法满足学生的学习需要，教师要为学生选择合适的课外阅读内容，通过趣味性绘本强化对学生的阅读训练，推动学生英语能力的提高。
一、合理选择英语绘本
教师要依据学生的实际情况选择英语绘本。小学阶段的学生年龄小，生活经验不足[1]。因此，若是为学生挑选难度过大的绘本会对学生的理解与学习造成一定的阻碍。教师在为学生选择英语绘本时一定要考虑学生的实际情况，利用学生喜爱的童话故事进行知识的讲解，将学生的好奇心激发，使学生产生浓厚的阅读兴趣。教师还要依据学生的语言表达情况选择。为了避免学生出现阅读困难的情况，教师要控制绘本的难度，控制绘本中的生词量，以免学生面对过多的生词，产生对阅读学习的畏难情绪，进而形成对英语学习的厌恶心理。同时，教师要依据不同年级学生的特点采取不同的教学形式，有针对的提高学生英语能力。教师也要依据英语的重现性选择。在进行英语绘本的选择时，教师一定要注重英语语言的重现性，强化对英语绘本中句式结构的关注，让学生在阅读后对词汇形成清晰印象。而且，学生在阅读时，要对重复出现的词汇进行替换，有效掌握英语句型，实现对英语语篇的整体记忆。
二、活跃课堂教学氛围
教师在为学生正式讲解知识前，可为学生播放动画，将小学生的注意有效吸引，使学生更快的投入课堂学习，以最佳的状态进行知识的学习，提高学生学习成效。教师在课堂中可以为学生提出与教学内容相关的问题，使学生在学习过程中逐渐探析问题答案，并利用问题构建完整文章结构，将学生的思维充分激发，在探索过程中达成自主学习能力的提高。
教师要将教学内容与相关的绘本内容进行紧密联系，利用绘本中生活的插画，让学生依据自己的兴趣选择不同的角色，依据绘本中的场景进行交流与沟通。这样的教学形式可以将学生的学习兴趣激发，也锻炼学生的口语和阅读能力。教师积极的利用英语绘本进行阅读，可推动学生英语口语交际与阅读能力的深化，为学生今后更好的开展英语阅读打下基础。而且，英语绘本也将学生课后阅读的热情调动，使学生在自己的空闲时间阅读，在潜移默化中促进学生英语素养的发展。
三、創设课堂教学情境
在学生小学阶段开展英语教学，主要是对学生进行启蒙教育。与语文、数学不同，学生在学前知识学习中所学习的英语知识只是简单单词。英语是一门应用性学科[2]。想要学好英语知识，要多听多学多用，才可有效掌握英语语言。通过英语阅读可以提高学生的口语能力。相较于枯燥的英语教学内容，绘本可以对学生实现英语知识进一步的理解与补充，为学生拓展学习的空间，帮助学生获得英语能力的提高。利用绘本设计教学情境是最为常见的应用形式，可以帮助学生更好的进入英语学习氛围，使学生在更具趣味的语言环境中实现对英语知识的理解与掌握，在不断的练习与巩固中实现英语能力的强化。
在学习《Last weekend》这节课时，教师要选择合适绘本故事为学生创设教学情境，使学生在深入品读中理解知识，并实现情感教育，有效的提高学生的阅读能力。教师引导学生进行拓展阅读《No Mummies》.通过学习《No Mummies》绘本故事，让学生在更加有趣、完整的语言环境中学习和认识一般过去时态的用法。同时，通过《No Mummies》这个故事的学习，也让学生认识到生命的重要性，让学生懂得珍惜现在的生活。教师要有效的利用绘本故事为学生实现情境创设，可提高学生的英语学习能力，培养学生英语素养。
四、指导学生深入阅读
相较于传统的英语阅读形式，英语绘本有着形象生动的配画，而且具有较强的故事性，这两者的统一，使英语阅读更具趣味，更能吸引学生的关注，产生阅读的主动性。学生教师要依据英语绘本为学生设计相关的问题，让学生依据语境，并且联系图画进行猜测，将学生的探究欲充分激发，促使学生更高效的理解绘本故事，掌握英语知识。教师还要指导学生以多种形式进行阅读，培养学生全面、多角度的思维能力。英语绘本是为了提高学生英语水平而服务的[3]。教师要正确指导学生绘本阅读，一步步带领学生剖析，渗透英语阅读方法。教师要对学生进行长期的阅读训练，并引导学生将所学习的阅读知识在自主学习中运用，将学生的英语阅读水平进一步提高，也培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习做好准备。
五、培养学生想象能力
英语绘本的运用不仅可以培养学生的英语能力，还可以促进学生想象能力和语言应用能力的发展。教师若是想将课堂教学内容有效巩固，就要在学生阅读后设计富有趣味的学习活动。教师可以要求学生通过与教学内容相关的英语绘本，要求学生改写或续写，将学生的想象能力与创造能力有效培养，提高学生全面能力。
结论：英语绘本是开展英语阅读教学的有效途径，对于学生英语知识的学习有着积极的促进作用。在小学英语教学实践中，教师要为学生合理选择绘本，活跃课堂教学氛围，创设课堂教学环境，指导学生深入阅读，还要培养学生想象能力，实现学生英语素养的发展。英语教师要紧跟时代的发展，依据学生实际情况与教学内容选择合适英语绘本，在学生充满兴趣的学习中实现英语知识的掌握，阅读能力的提高，强化学生的综合素质。
参考文献：
[1]胡晓琴.小学英语绘本故事教学策略探究[J/OL].英语广场，2019（11）：139-140.
[2]谢瑛.英语绘本阅读教学策略探微[J].成才之路，2019（30）：90-91.
[3]闫杰.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（30）：122.