论文部分内容阅读
宜昌市实验小学从“十二五”开始，抓住“首善文化”这一主题，孜孜不倦追求办学管理的理想境界，成功打造了一所首善文化学校。
文化的提出
宜昌市实验小学隶属宜昌市首善之区——西陵区，学校集区域实验性、示范性和辐射性于一体，长期承载着社会各界的殷切期盼和宜昌市小学窗口效应。宜昌实小人坚持高举教育实验和改革大旗，以“创办一流学校，打造一流师资，培育一流人才”为目标，先后成为“全国文明校园”“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国中小学优秀中华艺术传承学校”。
文化的解读
“首善”一词最早出自《史记·西南夷列传》中，“滇王始首善”。“首善”在此句中指能够起到表率作用，最优秀的，最好的。“首善”这个概念在我国多个经典名著中均有论述，具有深厚的民族文化底蕴。我们在吸收它的民族文化精髓的同时，与多年的办学积淀、当下需求和未来发展对接起来，确定了首善文化立校的基本框架。
首善文化内涵的界定，文化体系的建立，文化架构的搭建，完整解读了首善文化，回答了我们要办什么样的学校、培养什么样的人、怎样去培养，三个核心问题。学校发展从自发关注进入到整体文化引领阶段。
文化的建设
我们积极倡导“我的文化我做主”，围绕“五大”维度，建设首善文化。
环境文化——以善孕善。首善教育是超于教化的无言之教，它强调环境的熏陶和高尚人格的润泽。2014年，我们借助二期改造，以“首善”为设计主题，以“让文化活起来”为建设理念，建设“四园九景”等首善显性文化场。
四园：由历史形成的“香樟园”“玉兰园”“翠竹园”“青藤园”四个具有特殊首善品质的主题庭院组成。它见证实小人奋斗的足迹，传承“首善”精神，增强师生的归属感。
九景：由启善门、问善竹、上善洲、乐善童、听善轩、护善庭、勤善径、向善墙、至善境九个故事景点组成，是宜昌实小精神家园，寄托了全校师生家长无数希望，蕴藏着无数动人故事。比如，乐善童就是三个获得全国五个一工程金奖同学的剧照雕像;问善竹是校友奥运冠军赵芸蕾同学当年晨读、做游戏的地方。
文化活动空间：由各楼层首善主题教育空间和走廊、楼道文化组成，变观赏景点为可处处动手实践的互动空间，成为师生学习实践首善文化的乐园。
精神文化室：由学生教室、老师办公室、校史馆等组成。强调首善主题、家的感觉，为全校师生学习提升首善素养的主阵地和以善养善、润泽心智的精神家园。
制度文化——善中求善。制度建设是“首善文化”的保障。我们通过完善《宜昌实小章程》及系列制度规范，把“首善文化”与现代学校制度建设紧密结合起来，将制度的推进与文化的浸润相结合，改革学校多年积累的不利学校发展的内隐规矩和内隐概念，创新“三制”管理工具。即针对发展动力不足，建立“项目制管理”激励机制;针对合力不够，建立“团队式考评”调节机制;针对危机感不强，建立“末尾问责”约束机制，制约并激励全校师生家长择善而从、遏恶扬善，达到至善至美，逐步实现先进文化的更替和首善文化的再生。
课程文化——以善育善。開展“三级课程”研究，构建“启善课程”体系。在国家课程校本化、地方课程整合化的基础上，开设32门菜单式的启善课程，组建18个学生专业社团，定期开展“文化节”“体育节”“科技节”等全校性的展示活动，让每一个学生都投入到自己喜爱的课程中学习和发展。与国际著名教育品牌EF教育集团签约，与国内外名校联手，引入《国际理解》课程，举办海外游学“首善故事营”，培养学生“全球公民”的素养。同时，分层开设《儿童哲学》和《首善文化》系列课程，把首善文化种进学生的心田。
活动文化——以善养善。创新活动是“首善文化”的生命。我们通过拓宽四大德育阵地（“首善大讲堂”“五彩阳光广播站”“一路阳光班队会”“空中课堂”）;打造四大主题课堂（“相约实小”新生系列、“放飞梦想”毕业生系列、“相约经典”诵读系列、“平安实小”安全系列）;创新三大实践课堂（小伙伴“手拉手”、家校“手拉手”、校社“手拉手”）;探索多元评价机制“四大”解决方案，全面提升未成年人思想道德教育的针对性和实效性。
主体文化——尚善至善。学校的领导、教师、学生和家长是“首善文化”的主体和受益者。我们通过打造首善人文环境，“尚善至善”，引领他们逐步达到主体建设目标。
管理与领导。我们通过首善阵地（行政论坛、实小故事说、首善大讲堂、智慧传递）建设，首善之星（首善教师、首善家长、首善少年、首善团队）评选，首善规范考评，将首善文化规范内化成各主体的素养，形成“向善有爱，向上有品”的价值追求。首善管理是最先进的管理。我们通过导入卓越绩效管理，制定80多条工作流程，在管理中把教职工的责、权、利有机统一起来，调动和激发学校每一个个体的潜力和群体组织的合力，实现了1 1>2。
教师与发展。我们通过成立“教师发展部”专门机构和各类专业社团组织，把个人发展与学校发展统一起来，生涯规划，系统培养，分层发展，形成首善名师团队，另有40多人获教师以外专业资格证书。及时关心、慰问和解决教师之难，实行学术假、亲情假等，增强了全校教职工的归属感和凝聚力。
学生与班级建设。我们通过成立学生志愿者小队、礼仪小队、文明示范监督岗等学生组织和拓展“手拉手”品牌，开展学生自主管理实践探索，调动学生主体的善根、慧根，达到择善而从、从善如流，从而实现“让学生起步于善，善中求善，达到善行一生的目标”。
家长与教育。全校家长通过《首善文化》课程学习成为首善教育的伙伴。我们以家长的需求为导向，建立学校、年级、班级三级家长委员会，共同经营学校的大小事。由学校、家长和社会共同参与组建“护善联盟”，共同打造学生安全文明健康成长的首善环境。
思想的高度决定课程改革的深度。宜昌市实验小学始终站在课程改革最前沿，八年坚持不懈地走文化立校之路，逐步将首善文化实化于办学行动，内化成师生家长的素养，上升到学校精神的高度。
（作者单位：宜昌市实验小学）
文化的提出
宜昌市实验小学隶属宜昌市首善之区——西陵区，学校集区域实验性、示范性和辐射性于一体，长期承载着社会各界的殷切期盼和宜昌市小学窗口效应。宜昌实小人坚持高举教育实验和改革大旗，以“创办一流学校，打造一流师资，培育一流人才”为目标，先后成为“全国文明校园”“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国中小学优秀中华艺术传承学校”。
文化的解读
“首善”一词最早出自《史记·西南夷列传》中，“滇王始首善”。“首善”在此句中指能够起到表率作用，最优秀的，最好的。“首善”这个概念在我国多个经典名著中均有论述，具有深厚的民族文化底蕴。我们在吸收它的民族文化精髓的同时，与多年的办学积淀、当下需求和未来发展对接起来，确定了首善文化立校的基本框架。
首善文化内涵的界定，文化体系的建立，文化架构的搭建，完整解读了首善文化，回答了我们要办什么样的学校、培养什么样的人、怎样去培养，三个核心问题。学校发展从自发关注进入到整体文化引领阶段。
文化的建设
我们积极倡导“我的文化我做主”，围绕“五大”维度，建设首善文化。
环境文化——以善孕善。首善教育是超于教化的无言之教，它强调环境的熏陶和高尚人格的润泽。2014年，我们借助二期改造，以“首善”为设计主题，以“让文化活起来”为建设理念，建设“四园九景”等首善显性文化场。
四园：由历史形成的“香樟园”“玉兰园”“翠竹园”“青藤园”四个具有特殊首善品质的主题庭院组成。它见证实小人奋斗的足迹，传承“首善”精神，增强师生的归属感。
九景：由启善门、问善竹、上善洲、乐善童、听善轩、护善庭、勤善径、向善墙、至善境九个故事景点组成，是宜昌实小精神家园，寄托了全校师生家长无数希望，蕴藏着无数动人故事。比如，乐善童就是三个获得全国五个一工程金奖同学的剧照雕像;问善竹是校友奥运冠军赵芸蕾同学当年晨读、做游戏的地方。
文化活动空间：由各楼层首善主题教育空间和走廊、楼道文化组成，变观赏景点为可处处动手实践的互动空间，成为师生学习实践首善文化的乐园。
精神文化室：由学生教室、老师办公室、校史馆等组成。强调首善主题、家的感觉，为全校师生学习提升首善素养的主阵地和以善养善、润泽心智的精神家园。
制度文化——善中求善。制度建设是“首善文化”的保障。我们通过完善《宜昌实小章程》及系列制度规范，把“首善文化”与现代学校制度建设紧密结合起来，将制度的推进与文化的浸润相结合，改革学校多年积累的不利学校发展的内隐规矩和内隐概念，创新“三制”管理工具。即针对发展动力不足，建立“项目制管理”激励机制;针对合力不够，建立“团队式考评”调节机制;针对危机感不强，建立“末尾问责”约束机制，制约并激励全校师生家长择善而从、遏恶扬善，达到至善至美，逐步实现先进文化的更替和首善文化的再生。
课程文化——以善育善。開展“三级课程”研究，构建“启善课程”体系。在国家课程校本化、地方课程整合化的基础上，开设32门菜单式的启善课程，组建18个学生专业社团，定期开展“文化节”“体育节”“科技节”等全校性的展示活动，让每一个学生都投入到自己喜爱的课程中学习和发展。与国际著名教育品牌EF教育集团签约，与国内外名校联手，引入《国际理解》课程，举办海外游学“首善故事营”，培养学生“全球公民”的素养。同时，分层开设《儿童哲学》和《首善文化》系列课程，把首善文化种进学生的心田。
活动文化——以善养善。创新活动是“首善文化”的生命。我们通过拓宽四大德育阵地（“首善大讲堂”“五彩阳光广播站”“一路阳光班队会”“空中课堂”）;打造四大主题课堂（“相约实小”新生系列、“放飞梦想”毕业生系列、“相约经典”诵读系列、“平安实小”安全系列）;创新三大实践课堂（小伙伴“手拉手”、家校“手拉手”、校社“手拉手”）;探索多元评价机制“四大”解决方案，全面提升未成年人思想道德教育的针对性和实效性。
主体文化——尚善至善。学校的领导、教师、学生和家长是“首善文化”的主体和受益者。我们通过打造首善人文环境，“尚善至善”，引领他们逐步达到主体建设目标。
管理与领导。我们通过首善阵地（行政论坛、实小故事说、首善大讲堂、智慧传递）建设，首善之星（首善教师、首善家长、首善少年、首善团队）评选，首善规范考评，将首善文化规范内化成各主体的素养，形成“向善有爱，向上有品”的价值追求。首善管理是最先进的管理。我们通过导入卓越绩效管理，制定80多条工作流程，在管理中把教职工的责、权、利有机统一起来，调动和激发学校每一个个体的潜力和群体组织的合力，实现了1 1>2。
教师与发展。我们通过成立“教师发展部”专门机构和各类专业社团组织，把个人发展与学校发展统一起来，生涯规划，系统培养，分层发展，形成首善名师团队，另有40多人获教师以外专业资格证书。及时关心、慰问和解决教师之难，实行学术假、亲情假等，增强了全校教职工的归属感和凝聚力。
学生与班级建设。我们通过成立学生志愿者小队、礼仪小队、文明示范监督岗等学生组织和拓展“手拉手”品牌，开展学生自主管理实践探索，调动学生主体的善根、慧根，达到择善而从、从善如流，从而实现“让学生起步于善，善中求善，达到善行一生的目标”。
家长与教育。全校家长通过《首善文化》课程学习成为首善教育的伙伴。我们以家长的需求为导向，建立学校、年级、班级三级家长委员会，共同经营学校的大小事。由学校、家长和社会共同参与组建“护善联盟”，共同打造学生安全文明健康成长的首善环境。
思想的高度决定课程改革的深度。宜昌市实验小学始终站在课程改革最前沿，八年坚持不懈地走文化立校之路，逐步将首善文化实化于办学行动，内化成师生家长的素养，上升到学校精神的高度。
（作者单位：宜昌市实验小学）