【摘 要】
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随机选取33名本科生为被试，采用被试内实验设计，研究重复学习、无反馈测试、有反馈测试三种学习条件对学习效果的影响。结果显示：学习条件主效应显著，F（2,64）=12.694，p=0.001
【机 构】
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华南农业大学 艺术学院，广东 广州;华南农业大学 艺术学院，广东 广州;华南农业大学 艺术学院，广东 广州;华南农业大学 经济管理学院，广东 广州
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随机选取33名本科生为被试，采用被试内实验设计，研究重复学习、无反馈测试、有反馈测试三种学习条件对学习效果的影响。结果显示：学习条件主效应显著，F（2,64）=12.694，p=0.001<0.05。事后多重检验显示无反馈测试条件下的学习成绩显著低于重复学习条件和有反馈测试条件（MS=-1.394，p=0.03<0.05；MS=-2.121，p<0.001），重复学习条件和有反馈测试条件回忆成绩没有显著差异。结论：测试不仅仅是一种评估学习效果的手段，更是一种有效的学习手段，有反馈的测试能促进材料的记忆，提
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