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【摘要】 在一个由几十名学生组成的班级里，学生不可能在各个方面都优秀，尤其是英语教学，因各种原因，在英语教学中学生的学习水平存在很大的差别，这就形成了一批学困生。学困生的教育史一项比较复杂的工作，面临的对象多，任务量重，反复性强。但是，只要教育者有耐心，想办法，这项工作是可以做好的。
【关键词】 生本主义 英语 学困生 优点 鼓励 发展
我国现代教育界有一种思潮叫做“生本主义教育”。所谓“生本”，其实我国自来有之，生本教育就是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它重视每个人的价值为核心，强调受教育者的主体地位和尊严，在学校里让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，使学生的潜能得到最大的发挥与拓展。
这让我想起了一种现象，每年开学的时候学校就会有几个学生不来报到，寻问其去向，有的去打工，有的去放羊，有的呆在家里玩，这些学生当然都是英语学困生，无论其父母还是他本人都一致认为再上下去也没什么意义，反正考不上学，还不如早一天挣钱养家。悲哉，学困生！
黑格尔的哲学里有这么一句话“存在即合理”，所有人们百思不得其解的问题即可据此得到论证。可是当此问题以生命的形态出现在我们面前时，我们却漠视了他们的存在。一样是花朵，他们却得不到肥料和水分；一样是太阳，他们却不能挂在天空。
在教学过程中，笔者作为人民教师之一，一直比较重视英语学困生工作，窃以为做好英语学困生工作，并不是一件太难的事，我们可以从以下四个方面着手。
1.发现式“放大镜”切入
曾经有本杂志上登过一篇文章，叫《我们喜欢拿着放大镜找学生优点的老师》，给我很大的启发。你仔细分析一下自己班里的英语学困生,实际上他们每个人身上都存在或多或少的优点：有的尊重老师，有的喜欢劳动，有的孝敬父母，有的虽然几乎所有科目都一塌糊涂，但其中一科目异军突起，我每接一个新的班级，都不急于把英语学困生抓来教育一番，而是细心观察寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。教师要给学困生以更多的关爱，调动他们学习英语的积极性。教师对学生的态度和看法对教学起着非常重要的作用。要坚信每个学生在智力上并没有本质上的差异，往往一些非智力因素是他们学习的主要障碍，要相信每个学生都是可以学好的。事实上，真正不求上进的学生是很少见的。教师不能因为某些学生英语成绩差或几次表现不好就冷落他们。如果教师对某些学生学好英语缺乏信心，那些学生是无论如何也调动不起英语学习的积极性的。发现他们的优点，从基础抓起。
笔者以为，人的先天禀赋不同，生活的环境和受教育的影响不同，其素质发展、水平和能力存在差异，而真正的素质教育应该是尊重人的教育，是爱人的 教育，我们面对的是整体学生，不管他是第一名，还是最后一名。在教师的眼中，品学兼优是你的学生，五毒俱全也是你的学生。佛家的教义中有一句话说的好，“众生平等”，教师眼中没有学困生，要把每一个个体都当作有优点也有缺点的活生生的人。如果你缺乏这种发现的能力，那么，就象那篇文章写的一样找把放大镜，天天对着学生看，你会发现你的学生竟都是可造之才。你可以把此做为做好学困生工作的切入点。
2.鼓励式多方面培养
我曾经把这样一个故事讲给我班几个头脑不是太机灵的学生听。金庸作品《射雕英雄传》的主人公郭靖头脑迟钝、生性蠢笨，但最终成为一代武学大师，他成功的诀窍在于勤奋。这个故事曾激励我考上大学，我相信一定能在他们身上发挥作用。 笔者以为，鼓励和激发学生的学生兴趣，是促进学困生转变的前提。学习兴趣和信心是困扰英语学困生的最根本问题。教师要更新教学观念，充分利用现代教育技术，，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，设计新颖活泼的教学活动，营造轻松、和谐的教学气氛。许多英语学困生，由于以往一些失败的经历或受到过多的负面评价，产生了失落心理，有很强的自卑心，缺少学习自信心。因此，教师若能看到他们的点滴进步，经常给他们以正面评价，使他们获得认可，他们就会获得一些成就感。并树立学好英语的信心。所以教师在教学中要不失时机地对学困生给予表扬和鼓励。
3.加强对学困生学习方法的指导
有相当一部分英语学困生学习上的困难是由于学习方法不当造成的。主要表现在：一提到英语学习，只知道读与背，无法摆脱汉语思维影响，不能主动地，有计划地学习，也没有课前预习，课后复习的习惯；有的学困生甚至生搬硬套别人的学习方法，导致学习效果差。因此教师要改变以往“授人以鱼”的教学方法，坚持“授人以渔”的教学理念。引导学生如何学习，帮助他们逐步形成良好的学习习惯。只有掌握了正确的学习方法，才有能可能提高学习效果让学生积极参与到教学实践中来。英语是一门实践性很强的课程，没有大量的听说读写训练是很难达到良好的教学效果的。由于多数学困生的基础较差，担心出错，被人嘲笑，因此在课堂上参与互动交流的积极性不高，最终只好作“陪读生”。针对这一情况，教师在课堂设计时，应考虑各层次学生，特别是学困生的需要，多组织一些小组活动。以减轻学生的焦虑程度，舒缓他们的紧张情绪，促使他们真正参与到语言实践活动，体验成功，获得自信。英语课堂是学习的地方，也是出错误的场所，在英语学习过程中，难免会出现各种语音、语法、单词拼写方面的错误，应造成一种错了就改，重新练习的自然和谐的课堂气氛，绝不要谴责与耻笑。
4.发展式长眼光看待
多年前有一部电影《被爱情遗忘角落》，学困生在教师的眼中处境基本上与此相类，他们大多时候都躲在被老师遗忘的角落。他们学习差的原因就在于教师有可能忽略来自于他们一切思想和声音，他们普遍存在的这种遗忘者和失败者的心态，在学习过程中的反复经历，进而产生并奠定了这种消极的心理。
去年我接了一个初三班，班里有一个学生，经常迟到、旷课，抽烟，甚至夜不归宿，去和校外的小混混玩，开学不到一周，就和我干了一架。针对此事，我通知他父母到校，做了严肃处理，并让他家长陪读，不久他有所收敛，开始把心思用到学习上。我也静下心来，对他进行分析，发现该生头脑聪明，衣饰讲究，特别要面子，以此为突破口，开始行动，我发动了所有任课老师及其家长，最后连他70多岁的爷爷都请到学校。在劳动中不让他有丝毫的偷懒，在学习上不让他有半点松懈，在实践上不让他专空子玩耍，有了一点进步所有的老师都会在班上表扬他并及时通知他的家里。就这样到模拟考试他竟然每次都考到班里前几名，最后以优异的成绩考上农九师高中。
教师拿着放大镜发现了他的优点之后，接着就在全班表扬他，这不但改变了同学们对他的一贯认识，也改变了他的“我是学困生”的概念，学生都喜欢表扬，学困生当然也不例外，他就开始沿着老师给他设置的期待路径小心地踏上了第一步，而这一步一旦踏出就可能永远走下去了。在这个过程中老师实际上接受着严峻的考验，能否用发展的眼光看待学生将起着决定性的作用。但只要求教师热爱学生，充分调动学生学习积极性，改进教学方法，是会取得进步的，学高为师，德高为范，普天下的人民教师，皆应该有博大的胸怀包容一切生命，你的每一个学生都是天上的太阳。
参考文献
［1］ 《新课程的深化与反思》.首都师范大学出版社
［2］ 《关注学生的心理成长》.东北师范大学出版社
［3］ 《中学教育科研方法基础》.东北师范大学出版社
［4］ 《现代教育学》.高等教育出版社
［5］ 《他们影响了全世界家庭》（外国卷）.北京出版社
【关键词】 生本主义 英语 学困生 优点 鼓励 发展
我国现代教育界有一种思潮叫做“生本主义教育”。所谓“生本”，其实我国自来有之，生本教育就是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它重视每个人的价值为核心，强调受教育者的主体地位和尊严，在学校里让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，使学生的潜能得到最大的发挥与拓展。
这让我想起了一种现象，每年开学的时候学校就会有几个学生不来报到，寻问其去向，有的去打工，有的去放羊，有的呆在家里玩，这些学生当然都是英语学困生，无论其父母还是他本人都一致认为再上下去也没什么意义，反正考不上学，还不如早一天挣钱养家。悲哉，学困生！
黑格尔的哲学里有这么一句话“存在即合理”，所有人们百思不得其解的问题即可据此得到论证。可是当此问题以生命的形态出现在我们面前时，我们却漠视了他们的存在。一样是花朵，他们却得不到肥料和水分；一样是太阳，他们却不能挂在天空。
在教学过程中，笔者作为人民教师之一，一直比较重视英语学困生工作，窃以为做好英语学困生工作，并不是一件太难的事，我们可以从以下四个方面着手。
1.发现式“放大镜”切入
曾经有本杂志上登过一篇文章，叫《我们喜欢拿着放大镜找学生优点的老师》，给我很大的启发。你仔细分析一下自己班里的英语学困生,实际上他们每个人身上都存在或多或少的优点：有的尊重老师，有的喜欢劳动，有的孝敬父母，有的虽然几乎所有科目都一塌糊涂，但其中一科目异军突起，我每接一个新的班级，都不急于把英语学困生抓来教育一番，而是细心观察寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。教师要给学困生以更多的关爱，调动他们学习英语的积极性。教师对学生的态度和看法对教学起着非常重要的作用。要坚信每个学生在智力上并没有本质上的差异，往往一些非智力因素是他们学习的主要障碍，要相信每个学生都是可以学好的。事实上，真正不求上进的学生是很少见的。教师不能因为某些学生英语成绩差或几次表现不好就冷落他们。如果教师对某些学生学好英语缺乏信心，那些学生是无论如何也调动不起英语学习的积极性的。发现他们的优点，从基础抓起。
笔者以为，人的先天禀赋不同，生活的环境和受教育的影响不同，其素质发展、水平和能力存在差异，而真正的素质教育应该是尊重人的教育，是爱人的 教育，我们面对的是整体学生，不管他是第一名，还是最后一名。在教师的眼中，品学兼优是你的学生，五毒俱全也是你的学生。佛家的教义中有一句话说的好，“众生平等”，教师眼中没有学困生，要把每一个个体都当作有优点也有缺点的活生生的人。如果你缺乏这种发现的能力，那么，就象那篇文章写的一样找把放大镜，天天对着学生看，你会发现你的学生竟都是可造之才。你可以把此做为做好学困生工作的切入点。
2.鼓励式多方面培养
我曾经把这样一个故事讲给我班几个头脑不是太机灵的学生听。金庸作品《射雕英雄传》的主人公郭靖头脑迟钝、生性蠢笨，但最终成为一代武学大师，他成功的诀窍在于勤奋。这个故事曾激励我考上大学，我相信一定能在他们身上发挥作用。 笔者以为，鼓励和激发学生的学生兴趣，是促进学困生转变的前提。学习兴趣和信心是困扰英语学困生的最根本问题。教师要更新教学观念，充分利用现代教育技术，，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，设计新颖活泼的教学活动，营造轻松、和谐的教学气氛。许多英语学困生，由于以往一些失败的经历或受到过多的负面评价，产生了失落心理，有很强的自卑心，缺少学习自信心。因此，教师若能看到他们的点滴进步，经常给他们以正面评价，使他们获得认可，他们就会获得一些成就感。并树立学好英语的信心。所以教师在教学中要不失时机地对学困生给予表扬和鼓励。
3.加强对学困生学习方法的指导
有相当一部分英语学困生学习上的困难是由于学习方法不当造成的。主要表现在：一提到英语学习，只知道读与背，无法摆脱汉语思维影响，不能主动地，有计划地学习，也没有课前预习，课后复习的习惯；有的学困生甚至生搬硬套别人的学习方法，导致学习效果差。因此教师要改变以往“授人以鱼”的教学方法，坚持“授人以渔”的教学理念。引导学生如何学习，帮助他们逐步形成良好的学习习惯。只有掌握了正确的学习方法，才有能可能提高学习效果让学生积极参与到教学实践中来。英语是一门实践性很强的课程，没有大量的听说读写训练是很难达到良好的教学效果的。由于多数学困生的基础较差，担心出错，被人嘲笑，因此在课堂上参与互动交流的积极性不高，最终只好作“陪读生”。针对这一情况，教师在课堂设计时，应考虑各层次学生，特别是学困生的需要，多组织一些小组活动。以减轻学生的焦虑程度，舒缓他们的紧张情绪，促使他们真正参与到语言实践活动，体验成功，获得自信。英语课堂是学习的地方，也是出错误的场所，在英语学习过程中，难免会出现各种语音、语法、单词拼写方面的错误，应造成一种错了就改，重新练习的自然和谐的课堂气氛，绝不要谴责与耻笑。
4.发展式长眼光看待
多年前有一部电影《被爱情遗忘角落》，学困生在教师的眼中处境基本上与此相类，他们大多时候都躲在被老师遗忘的角落。他们学习差的原因就在于教师有可能忽略来自于他们一切思想和声音，他们普遍存在的这种遗忘者和失败者的心态，在学习过程中的反复经历，进而产生并奠定了这种消极的心理。
去年我接了一个初三班，班里有一个学生，经常迟到、旷课，抽烟，甚至夜不归宿，去和校外的小混混玩，开学不到一周，就和我干了一架。针对此事，我通知他父母到校，做了严肃处理，并让他家长陪读，不久他有所收敛，开始把心思用到学习上。我也静下心来，对他进行分析，发现该生头脑聪明，衣饰讲究，特别要面子，以此为突破口，开始行动，我发动了所有任课老师及其家长，最后连他70多岁的爷爷都请到学校。在劳动中不让他有丝毫的偷懒，在学习上不让他有半点松懈，在实践上不让他专空子玩耍，有了一点进步所有的老师都会在班上表扬他并及时通知他的家里。就这样到模拟考试他竟然每次都考到班里前几名，最后以优异的成绩考上农九师高中。
教师拿着放大镜发现了他的优点之后，接着就在全班表扬他，这不但改变了同学们对他的一贯认识，也改变了他的“我是学困生”的概念，学生都喜欢表扬，学困生当然也不例外，他就开始沿着老师给他设置的期待路径小心地踏上了第一步，而这一步一旦踏出就可能永远走下去了。在这个过程中老师实际上接受着严峻的考验，能否用发展的眼光看待学生将起着决定性的作用。但只要求教师热爱学生，充分调动学生学习积极性，改进教学方法，是会取得进步的，学高为师，德高为范，普天下的人民教师，皆应该有博大的胸怀包容一切生命，你的每一个学生都是天上的太阳。
参考文献
［1］ 《新课程的深化与反思》.首都师范大学出版社
［2］ 《关注学生的心理成长》.东北师范大学出版社
［3］ 《中学教育科研方法基础》.东北师范大学出版社
［4］ 《现代教育学》.高等教育出版社
［5］ 《他们影响了全世界家庭》（外国卷）.北京出版社