一、选拔“庭审办案人员”
　　
　　站在讲台上，我宣布自习课改上班会，同时告诉学生们，今天的班会要换个样子来举行：老班要带大家审问一个被告。既然是审案，自然需要一整套的机构。我先让大家自己报名，愿意参加法庭审案的办案人员，可以自己申请，然后我根据需要来确立人选。报名的学生不少，我挑选了其中的三位，这三位据我平时观察都是制造垃圾的“高手”。被选中的三位很是兴奋，跃跃欲试，他们焦急地问：“老师，我们审什么？快点开始吧！”为了让他们不在下面的环节中退缩，我使了激将法：“不要着急，你们既然做了法官了，那就应该先宣誓，要保证坚决审完此案，还要公正公平，如果做不到，我现在就换人。”
　　“这点小事你还不相信我们？保证完成任务！我们宣誓！”三个学生中了我的招了。
　　“那好，今天的主题班会——公审垃圾篓现在开始！”我郑重宣布。
　　全班一片哗然。
　　“很吃惊吗？老师觉得这两个垃圾篓每天都贪婪地吞噬我们的金钱和健康，而且胃口越来越大，再不审判，恐怕要鹊巢鸠占，把我们都扫地出门了。”我振振有辞。
　　
　　二、调查取证
　　
　　三位自告奋勇者分工合作，其中两位负责调查取证，一位负责记录。调查取证的学生把垃圾中所有的物品分类清理，记录的学生在黑板上把这些物品分类登记，标注出大概金额。（为了保证调查人的身体健康，取证时用塑料袋把手包起来）
　　调查结果登记如下：
　　酸奶盒15个
　　花生牛奶盒3个
　　来一桶方便面盒5个
　　可口可乐罐7个
　　炸鸡腿包装盒6个
　　豆奶饮料软包装盒6个
　　三个一角硬币
　　四支肢体不全的圆珠笔
　　揉成球状的各种废纸、胶带、破书、果皮若干……
　　
　　三、查找“垃圾贡献者”
　　
　　所有的物品登记完毕后，我问今天中午是否清理了垃圾。值日生说他彻底清扫过了。那就是说，这些物品，都是学生们一个下午的“贡献”了。我调侃地说：“为我们的垃圾篓做出贡献的是哪些同学啊，能不能勇敢点告诉大家？”教室里的目光顿时交织起来，并且慢慢向一些人的身上集中。一个班干部犹犹豫豫地站了起来，说有一个冷饮盒和一个酸奶盒是他的。有人开了头，接下来，那些制造了垃圾的学生也就陆续说出了自己的“贡献”，共计23位。其中有一个比较胖的学生，引起了全班的哄堂大笑，他一个人吃了一盒冷饮，喝了两罐可口可乐，还吃了一斤多的荔枝。
　　我没有批评他们，反过来对他们敢于承认自己所做的事的行为进行了表扬。接着，我带领全班计算黑板上物品的价值。通过初步估算，这些物品累计金额在一百五十元左右，也就是说这23个学生，一个下午人均花费了近6元钱。
　　
　　四、自己“判案”
　　
　　提问：1. 除了今天调查的这些物品外，同学们平时还喜欢购买些什么？
　　学生们自由发言，说一说自己的看法以及平时自己消费的方式。记录的学生写在黑板上。
　　2. 哪些物品不是必需的？
　　老师不做统一的要求，而让学生们自己去评判，然后拿出自己的行动方案来。
　　3. 课后查阅资料，了解冷饮、瓶装饮料、油炸鸡腿等食品和人体健康的关系。
　　4. 了解自己家庭的月收入，了解一个下岗工人的月收入及消费情况。
　　班会反思：班会课以后，几个制造垃圾比较多的学生，主动帮助值日生清理了垃圾。此后，两个垃圾篓真正减肥了，整日处在半饥饿状态中。为什么过去强调无数次的垃圾问题，通过这么一节简单的班会课就解决了呢？过去那些强行的命令，并没有引起学生的注意，而这次他们通过自己审案，发现了自身存在的不足，心灵受到震撼，因而问题也就解决了。从这件事上可以看出，老师在处理班级日常事务时，之所以总在一些老生常谈的事件上花费大量精力，既使自己疲劳，也让学生们反感，究其根源还在于我们的工作并没有做到学生的心坎中去。