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摘
趣味教学法在小学数学中的运用浅析
【摘 要】
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摘要 小学数学教学内容对小学生而言相对抽象，老师需要在教学过程中采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习数学的动力，浓厚的学习兴趣有利于学生学习效率的提高。在新课改的要求实施下，老师需要调整教学方法，可以采取趣味教学法，丰富教学资源，提升自身业务水平，培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，以期望“寓教于乐”，让学生在玩中学，学中成长，将数学教学课堂更加充满趣味，且教学质量得以提
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年27期
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摘 要在小学语文教学中，作文教学一直是难点。小学三年级正是习作起步阶段，如果学生迈不过习作起步这个门槛，那将是一个很严重的问题。爱玩是每个孩子的天性，倘若能创设一定的情境，让孩子在玩的过程中学会习作、乐于习作，那么习作起步教学对老师和学生而言都是一种快乐的体验。笔者在近幾年的教学中总结了一些小学三年级习作起步教学的指导方法。 关键词情境教育;三年级习作起步;指导方法 中图分类号：G622 文献
摘 要在幼儿教育工作中，做好对科学教育活动的实施策略研究，能够在保证幼儿科学教育活动质量的基础上，为幼儿的科学素养构建带来助力。文章结合实践教学经验，在文中先对幼儿科学教育活动的实施原则进行分析，之后对幼儿科学教育活动的实施策略予以探讨。 关键词幼儿教育;科学活动;实施 中图分类号：G619，DF052 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0034-02 科学是幼儿
摘 要处于小学阶段的学生们，他们的学习能力有限，难以专心听讲，因此在学习并应用的过程中难免要犯错。然而这些错误并非只有坏处，相反从一定的角度来看，这些错误资源对数学课堂教学有着好的作用。教师如果能够意识到这一点，重视错误资源，并能够合理地应用错误资源，这样不仅可以提高数学的教学质量，还能提高课堂吸引力，激发学生学习数学的兴趣，进而提高学生的数学成绩。 关键词小学数学;错误资源;有效利用 中图分
摘 要在初中教学中，数学科目是一项培养学生逻辑思维能力的重要学科，更加强调学生的主观思维能力，所以学生学习起来难度较大。但是在实际生活中数学也是一项必不可少的生活技能，如果教师可以在数学教学中探究生活，将数学知识与学生的实际生活产生紧密的联系，那么就可以将数学知识生活化，可以通过生活经验加强学生对于数学知识的理解，从而提高课堂教学有效性。本文将对如何在初中数学教学中通过探究生活提高初中数学课堂教学
摘要从整体视角来看，民族地区生源较为分散，高中生的数学基础不尽相同，所写的作业内容难免会出现各种各样的错误。此外，《教育大辞典》中指出作业分为两大类，即课堂作业与课外作业，而大多數教师在教学过程中普遍更为重视课外作业，却忽视了课堂作业的作用，这样必然会影响教学质量。本文将举例探讨民族地区高中数学作业优化问题，并提出个人见解。 关键词民族地区;高中数学作业;优化问题 中图分类号：F724.4 文
摘 要在新课程改革的环境下，为了改善传统的高中数学课堂投入高、效率低的问题，高中数学教师应当积极追求高效课堂的构建，促进学生对数学知识的消化与理解，落实对学生数学核心素养的培养目标。高中数学教师要积极开发与应用有效的教学资源，提高学生对数学的学习兴趣，引导学生形成良好的数学学习习惯，增强学生的数学思维能力，为学生的数学学习奠定扎实的基础，从而全面地提升高中数学教学质量，落实高效课堂的构建目标。
摘 要在当前小学数学教学中，教师主要采用传输式教学法向学生讲述数学知识，学生在学习过程中自主探索空间不足，无法真正使学生的学习主观能动性在教学中充分出现，导致学生的学习效果不佳。为了引导学生可自主展开探索，对数学知识进行深入的研究，教师可以在教学中运用讨论式教学法，让学生在讨论过程中，将个人的学习经验和学习方法进行交流，不断提高个人数学能力。本文将对讨论式教学法在小学数学教学中的应用展开探讨，提出
摘要众所周知，小学生的思维特点以直观形象为主，正处在向抽象思维的过渡阶段。然而，数学知识逻辑性强，小学生必须具备一定的抽象思维能力，才能适应数学教学的要求。所以，教师要根据儿童的认知特点与心理特点发展规律教学。这样，才能有效地发展学生的抽象思维能力。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的抽象思维进行阐述，旨在促进学生的全面发展。 关键词小学数学;抽象思维;情境;生活;教学 中图分类号：H319
摘 要小学阶段是学生个体身心发展的基础期，也是学生养成良好学习习惯及行为规范的重要阶段。在小学阶段通过开展小学数学阅读课程校本化开发，在基于国家课程改革纲要指导基础上，严格考量本校学生学习情况及学校基础设施，将数学课程设计为贴合本校学生学习成长需求及发展趋势的教学内容，在有效整合并开发校内外阅读资源的同时，真正使得小学数学阅读课程资源贴合学生发展趋势、迎合时代进步速度。因此本文将对于小学数学阅读课