论文部分内容阅读
随着知识经济时代的到来，网络信息的挑战，新课改的推行，使学校和广大教育工作者普遍意识到培养创新型人才的重要性。创新是一个民族的灵魂，是人类社会生生不息、永远向前的动力和不竭源泉。
培养学生的创新精神，反映在高中语文课堂上，就要充分地调动学生学习语文的积极性，鼓励学生质疑问难，并让他们尽情地发表自己的见解，让他们在相互讨论中验证自己的看法，培养求异创新的思维习惯。
一、创设情境，培养学生的创新意识
心理学认为：情境对人有直接的刺激作用。在语文教学中，为了达到既定的教育目的，可创设与教学内容相适应的具体场景或内容，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐发展，从而达到培养学生创新意识的目标。
1.营造氛围，诱发学生的创新意识
在课堂上创造民主氛围，尊重学生人格，强化学生的主体意识，能很好地诱发学生的创新积极性。教师要关注、倾听学生的反响，及时处理反馈信息，动态调整并完善教学过程，采用小组讨论，同枭互学；对重点、难点或有分歧的问题，鼓励学生发表不同的见解。
2.激起兴趣，点燃学生的创新火花
兴趣是最好的老师。在高中语文教学中，特别要注意激发学生的兴趣，点燃学生创新的火花。用具体、生动的取例让学生的价值得到展现，享受成功的乐趣，激发探究的欲望；充分利用教学设施，创设教学情境，激发学习兴趣；让学生多实践，用自己的知识去解决实际问题，从中体验学习的乐趣，激发和维持学习的兴趣。
3.及时鼓励，提升学生的创新热情
在教学中要及时肯定、鼓励学生，让学生感受到成功的快乐，获得自信心，在不断的成功体验中激起创新的热情。高中语文教学中要坚持“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，尽可能地为不同层面的学生创造成功的机会，让他们在获得成功的喜悦中不断增强创新能力。
二、追新求异，启发学生的创新思维
氛围、兴趣和鼓励培养了学生的创新意识，而创新思维又怎样启发呢？
1.采用自主、合作探究的语文教学方法，开启学生的创新思维
实施创新教育，教师必须摒弃“满堂灌”，要释放自己，更要释放学生。要多用启发式和讨论式教学，鼓励和引导学生对问题探根究底，思考时别出心裁、标新立异、独具个性，培养学生知识迁移、引申能力。
2.用展望未来法，放飞学生的创新思维
在语文教学中将学生思考问题引向纵深发展的方向上，从而推断出下一步事态的发展趋势，找到解决问题的办法。
3.用幻想类比法，开创学生的创新思维
幻想可以激发人的创造欲望。在语文教学中，教师不能放过任何培养学生大胆创新的机会，尽量通过幻想、类比，培养丰富的创造力。
三、比较发现，培养学生的创新能力
创新能力是个体运用创新思想、创新思维和创新技法获得新的或重新组合的新观念、新关系、新组合、新规律的能力。这种能力的培养是长期性的，必须坚持不断地尝试和实践。
1.模仿创造。模仿是创新的基础
学生喜欢模仿，往往在模仿中实现创新。在语文教学中教师应抓住学生的这一心理特征为学生提供模仿和创造的机会，培养学生的创新能力。如仿《陋室铭》学写《教室铭》、《寝室铭》等。
2.比较学习，培养创新能力
在语文教学中指导学生分类比较类似事物，学会发现和归纳亊物的异同，学会发现新现象，揭示新规律，从而达到培养学生的创新能力。
3.开展丰富多彩的活动培养学生创新能力
语文活动的开展，有利于培养学生的兴趣，有利于让学生在比较中发现不足，学习别人的长处，从而产生超越心理，达到创新目的。如开展同题作文赛、手抄报展览、办文学刊社、开展朗读、演讲、辩论赛……这样在不断地参加各种丰富多彩的语文活动中，学生的创新能力得到了培养。
四、提倡学生之间的讨论、争论、辩论
在课堂教学中，我们经常遇到这样的情况：学生在回答问题时，会产生一些不同的意见。这就要求我们允许学生展开讨论、争论乃至辩论。教师加以调控和指导，对学生勇于探索的精神给予充分的肯定，热情的鼓励。这样让学生在互相讨论中验证自己的想法，品尝成功的喜悦，汲取错误的教训，激发创新精神，培养创新能力。
五、用创新的眼光评价学生
教师以什么标准评价和衡量学生，直接影响学生创造力的发挥。我们不应该再为学生的答非所问而大动肝火，应以创造的眼光看待学生的回答。教师要善于把自己融入学生之中，让学生把老师看成他们之中的一员，鼓励学生质疑问难，努力营造出一种轻松、和谐、融洽的语文课堂气氛。只有这样，学生才能积极思考、畅所欲言、热烈讨论、无所顾忌。让学生通过质疑问难，亲身感受，理解知识的产生和发展过程，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
综上所述，培养创新型人才的关键在教师。广大语文教师要从不同角度，多方面去探索培养学生的创新意识、创新思维、创新能力的方法，调动学生的学习积极性，发挥其想象力。不仅要注重对学生语文知识技能的传授，更要给学生创造一个有利于培养创造性的环境。只要学生获取了知识创新的情感、知识的意义、学习的策略和智力，他就积莕了创新学习的能力。培养创新能力永远是高中语文教学之魂。
培养学生的创新精神，反映在高中语文课堂上，就要充分地调动学生学习语文的积极性，鼓励学生质疑问难，并让他们尽情地发表自己的见解，让他们在相互讨论中验证自己的看法，培养求异创新的思维习惯。
一、创设情境，培养学生的创新意识
心理学认为：情境对人有直接的刺激作用。在语文教学中，为了达到既定的教育目的，可创设与教学内容相适应的具体场景或内容，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐发展，从而达到培养学生创新意识的目标。
1.营造氛围，诱发学生的创新意识
在课堂上创造民主氛围，尊重学生人格，强化学生的主体意识，能很好地诱发学生的创新积极性。教师要关注、倾听学生的反响，及时处理反馈信息，动态调整并完善教学过程，采用小组讨论，同枭互学；对重点、难点或有分歧的问题，鼓励学生发表不同的见解。
2.激起兴趣，点燃学生的创新火花
兴趣是最好的老师。在高中语文教学中，特别要注意激发学生的兴趣，点燃学生创新的火花。用具体、生动的取例让学生的价值得到展现，享受成功的乐趣，激发探究的欲望；充分利用教学设施，创设教学情境，激发学习兴趣；让学生多实践，用自己的知识去解决实际问题，从中体验学习的乐趣，激发和维持学习的兴趣。
3.及时鼓励，提升学生的创新热情
在教学中要及时肯定、鼓励学生，让学生感受到成功的快乐，获得自信心，在不断的成功体验中激起创新的热情。高中语文教学中要坚持“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，尽可能地为不同层面的学生创造成功的机会，让他们在获得成功的喜悦中不断增强创新能力。
二、追新求异，启发学生的创新思维
氛围、兴趣和鼓励培养了学生的创新意识，而创新思维又怎样启发呢？
1.采用自主、合作探究的语文教学方法，开启学生的创新思维
实施创新教育，教师必须摒弃“满堂灌”，要释放自己，更要释放学生。要多用启发式和讨论式教学，鼓励和引导学生对问题探根究底，思考时别出心裁、标新立异、独具个性，培养学生知识迁移、引申能力。
2.用展望未来法，放飞学生的创新思维
在语文教学中将学生思考问题引向纵深发展的方向上，从而推断出下一步事态的发展趋势，找到解决问题的办法。
3.用幻想类比法，开创学生的创新思维
幻想可以激发人的创造欲望。在语文教学中，教师不能放过任何培养学生大胆创新的机会，尽量通过幻想、类比，培养丰富的创造力。
三、比较发现，培养学生的创新能力
创新能力是个体运用创新思想、创新思维和创新技法获得新的或重新组合的新观念、新关系、新组合、新规律的能力。这种能力的培养是长期性的，必须坚持不断地尝试和实践。
1.模仿创造。模仿是创新的基础
学生喜欢模仿，往往在模仿中实现创新。在语文教学中教师应抓住学生的这一心理特征为学生提供模仿和创造的机会，培养学生的创新能力。如仿《陋室铭》学写《教室铭》、《寝室铭》等。
2.比较学习，培养创新能力
在语文教学中指导学生分类比较类似事物，学会发现和归纳亊物的异同，学会发现新现象，揭示新规律，从而达到培养学生的创新能力。
3.开展丰富多彩的活动培养学生创新能力
语文活动的开展，有利于培养学生的兴趣，有利于让学生在比较中发现不足，学习别人的长处，从而产生超越心理，达到创新目的。如开展同题作文赛、手抄报展览、办文学刊社、开展朗读、演讲、辩论赛……这样在不断地参加各种丰富多彩的语文活动中，学生的创新能力得到了培养。
四、提倡学生之间的讨论、争论、辩论
在课堂教学中，我们经常遇到这样的情况：学生在回答问题时，会产生一些不同的意见。这就要求我们允许学生展开讨论、争论乃至辩论。教师加以调控和指导，对学生勇于探索的精神给予充分的肯定，热情的鼓励。这样让学生在互相讨论中验证自己的想法，品尝成功的喜悦，汲取错误的教训，激发创新精神，培养创新能力。
五、用创新的眼光评价学生
教师以什么标准评价和衡量学生，直接影响学生创造力的发挥。我们不应该再为学生的答非所问而大动肝火，应以创造的眼光看待学生的回答。教师要善于把自己融入学生之中，让学生把老师看成他们之中的一员，鼓励学生质疑问难，努力营造出一种轻松、和谐、融洽的语文课堂气氛。只有这样，学生才能积极思考、畅所欲言、热烈讨论、无所顾忌。让学生通过质疑问难，亲身感受，理解知识的产生和发展过程，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
综上所述，培养创新型人才的关键在教师。广大语文教师要从不同角度，多方面去探索培养学生的创新意识、创新思维、创新能力的方法，调动学生的学习积极性，发挥其想象力。不仅要注重对学生语文知识技能的传授，更要给学生创造一个有利于培养创造性的环境。只要学生获取了知识创新的情感、知识的意义、学习的策略和智力，他就积莕了创新学习的能力。培养创新能力永远是高中语文教学之魂。