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摘要：随着近年来信息技术的高速发展，“互联网 ”领域的模式得以逐步成型，当今教育行业借助信息技术所形成全新的教学模式，有效提升了教师教学质量和教学效率。比如基于云班课的中职英语词汇教学，其不仅可以最大限度缓解教师教学压力，帮助学生有效提高英语词汇学习能力，更对我国中职教育能够形成可持续发展的模式提供了有力参考依据。
关键词：云班课;中职英语;词汇教学
基于云班课的中职英语词汇教学可以让教师通过相应信息媒介平台直观掌握学生学习情况，继而针对性地为学生提供英语词汇学习训练、英语词汇课件、英语视频资料等资源，有助于构建和谐师生关系，提高学生的主体地位。
一、云班课内涵要点
云班课即一款智能化移动教学助手软件，其在智能手机、IPAD、计算机端均可适用，本身具有推送资源丰富、功能强大的优势特征，支持各种格式、类型的资源分享，且为云端上传，不会占据本地空间，没有资源丢失、遗漏风险。云班课进一步保障了学生观看阅读学习资源的便捷性，学生只要通过信息媒介平台点击所需内容，无须下载即可观阅;网络稳定的情况下，全班学生甚至可全员同时参与共享。目前云班课形式也较为多样，其包含了云教材学习、测试、直播、投票问卷、作业、小组任务等。基于云班课的教学模式则主要以线上课程为根本，融入授课短视频、随堂练习、互动交流、作业测验、答疑探讨、考核评价等教学元素，以此构建体系完整的课堂平台，最终达到满足不同学生学习需求，调动学生学习兴趣，使之养成良好学习习惯的目的。
二、传统中职英语教学现状分析
目前我国中职英语教学现状整体不容乐观，中职生普遍英语基础比较薄弱，尤其在英语词汇方面，很多学生对于英语词汇的认知水平都极为有限，这与部分中职生本身在初中时期英语成绩比较差或者根本就没有认真学习英语这门课程有着直接关系。虽然也有很多中职生想要学好英语，但自身却没有足够的英语学习自信心，而传统中职英语教学过程多为教师讲解授课，固化的课堂流程导致中职生学习兴趣也始终未能得到有效激发，即使有学习需求，但碍于现实情况，无法根据自身特点去制定学习目标和学习策略，最终反映在学习成绩上，即中职生英语考核分数整体偏低。
三、基于云班课的中职英语词汇教学方法
1.打破传统中职英语教学时空限制。
基于云班课的中职英语词汇教学，利用手机、计算机等智能平台，可直接通过网络形成虚拟课堂，教师在该平台上直接发布英语词汇课程相关的任务作业，然后推送至学生的电脑、手机上，学生只需在电脑、手机上完成教师所布置任务即可。其直接打破了传统中职英语教学时的时间、空间限制，确保学生充分借助线上平台完成针对性的学习互动。
2.满足学生的各种英语词汇学习需求。
基于云班课的中职英语词汇教学平台，教师可直接在该平台创建班级群以及班级课堂，为学生提供作业、课件、视频等各类资源，满足不同学生的各种英语词汇学习需求，同时通过云班课，教师也可以直接在线上与学生进行实时沟通互动，对于促进学生英语学习积极性有着十分显著的效果。
3.中职英语教学模式的全面转变。
基于云班课的中职英语词汇教学方法，本质上可全方位改变传统中职英语教学模式，此期间教师借助互联网技术，从线下教学转换为线上教学，教学资源共享程度也会因此得到最大限度开发，全面增进学生英语学习自信心，为其能够早日找到适合自身的学习方法提供了有力依据。
四、基于云班课的中职英语词汇教学实践
1.保障教师词汇教学针对性更强。
基于云班课的中职英语词汇教学正式实践时，教师必须提前了解该软件内涵特性，并有一定的多媒体网络设备基础操作能力。明确中职生本身英语基础较差的特性，发布相关词汇任务作业，通过虚拟课堂教师可在云班课后台对学生所提交作业内容做实时分析，充分了解学生英语水平，并依据学生作业情况做详细讲解。这个过程中发现学生的新词汇课时学习效果较差，便可借助网络资源，搜集整合与本课时新学的知识词汇有关图影，将之分享给学生，引导其直观感受的去讲话自身英语思维记忆能力;比如像实物词汇house， room等，可向学生分享与之相关的图影;stand， sit， walk， say等动作词汇，可分享涵盖此类信息的视频资源;以此针对性的强化学生学习印象，为其英语词汇学习能力的不断提高打下良好基礎。
2.设置趣味性高的词汇教学活动。
除此之外，为充分调动中职生英语词汇学习兴趣，使之英语学习自主性能够得到有效提升，教师便可周期性的通过云班课直播通知学生开展单词记忆挑战。教师可搜集整合学生所学习的中职英语词汇制作成程序课件，并将之上传到云班课资源共享平台，第一次先对学生做单词测试，让学生熟悉规则;之后在每周进行英语词汇教学时，选取授课班级微信群或者QQ群，将该程序课件发送至群中，让学生通过挑战测试的方法来加深词汇印象，巩固词汇记忆，迅速找出自己的不足点加以针对性强化训练。
3.对学生进行客观合理的多元化评价。
基于云班课的中职英语词汇教学，教师可对学生自身综合能力做更加客观合理的多元化评价，继而形成依据学生实际学习进度为其调整学习规划的教学模式，充分体现学生在中职英语词汇教学课堂主体位置，同时也有助于教师教学水平的不断提高和进步。
综上所述，云班课的优势特征极为突出，其打破了传统中职英语教学时空限制，在满足学生的各种英语词汇学习需求基础上也使现阶段我国中职英语教学模式得以全面转变，有效解决了目前传统中职英语教学存在的种种问题，为我国中职院校英语教学质量的提升提供了有力参考依据。
参考文献：
[1]郭倩.基于蓝墨云班课培养中职学生职业核心能力的研究[J].电脑知识与技术，2021，17（04）.
[2]周杨梅.基于云班课的中职英语词汇教学实践初探[J].职业，2020（28）.
[3]刘晶.浅析高职英语词汇教学中蓝墨云班课的运用[J].知识经济，2018（13）.
（作者单位：礼县职业中等专业学校，甘肃 陇南742299）
关键词：云班课;中职英语;词汇教学
基于云班课的中职英语词汇教学可以让教师通过相应信息媒介平台直观掌握学生学习情况，继而针对性地为学生提供英语词汇学习训练、英语词汇课件、英语视频资料等资源，有助于构建和谐师生关系，提高学生的主体地位。
一、云班课内涵要点
云班课即一款智能化移动教学助手软件，其在智能手机、IPAD、计算机端均可适用，本身具有推送资源丰富、功能强大的优势特征，支持各种格式、类型的资源分享，且为云端上传，不会占据本地空间，没有资源丢失、遗漏风险。云班课进一步保障了学生观看阅读学习资源的便捷性，学生只要通过信息媒介平台点击所需内容，无须下载即可观阅;网络稳定的情况下，全班学生甚至可全员同时参与共享。目前云班课形式也较为多样，其包含了云教材学习、测试、直播、投票问卷、作业、小组任务等。基于云班课的教学模式则主要以线上课程为根本，融入授课短视频、随堂练习、互动交流、作业测验、答疑探讨、考核评价等教学元素，以此构建体系完整的课堂平台，最终达到满足不同学生学习需求，调动学生学习兴趣，使之养成良好学习习惯的目的。
二、传统中职英语教学现状分析
目前我国中职英语教学现状整体不容乐观，中职生普遍英语基础比较薄弱，尤其在英语词汇方面，很多学生对于英语词汇的认知水平都极为有限，这与部分中职生本身在初中时期英语成绩比较差或者根本就没有认真学习英语这门课程有着直接关系。虽然也有很多中职生想要学好英语，但自身却没有足够的英语学习自信心，而传统中职英语教学过程多为教师讲解授课，固化的课堂流程导致中职生学习兴趣也始终未能得到有效激发，即使有学习需求，但碍于现实情况，无法根据自身特点去制定学习目标和学习策略，最终反映在学习成绩上，即中职生英语考核分数整体偏低。
三、基于云班课的中职英语词汇教学方法
1.打破传统中职英语教学时空限制。
基于云班课的中职英语词汇教学，利用手机、计算机等智能平台，可直接通过网络形成虚拟课堂，教师在该平台上直接发布英语词汇课程相关的任务作业，然后推送至学生的电脑、手机上，学生只需在电脑、手机上完成教师所布置任务即可。其直接打破了传统中职英语教学时的时间、空间限制，确保学生充分借助线上平台完成针对性的学习互动。
2.满足学生的各种英语词汇学习需求。
基于云班课的中职英语词汇教学平台，教师可直接在该平台创建班级群以及班级课堂，为学生提供作业、课件、视频等各类资源，满足不同学生的各种英语词汇学习需求，同时通过云班课，教师也可以直接在线上与学生进行实时沟通互动，对于促进学生英语学习积极性有着十分显著的效果。
3.中职英语教学模式的全面转变。
基于云班课的中职英语词汇教学方法，本质上可全方位改变传统中职英语教学模式，此期间教师借助互联网技术，从线下教学转换为线上教学，教学资源共享程度也会因此得到最大限度开发，全面增进学生英语学习自信心，为其能够早日找到适合自身的学习方法提供了有力依据。
四、基于云班课的中职英语词汇教学实践
1.保障教师词汇教学针对性更强。
基于云班课的中职英语词汇教学正式实践时，教师必须提前了解该软件内涵特性，并有一定的多媒体网络设备基础操作能力。明确中职生本身英语基础较差的特性，发布相关词汇任务作业，通过虚拟课堂教师可在云班课后台对学生所提交作业内容做实时分析，充分了解学生英语水平，并依据学生作业情况做详细讲解。这个过程中发现学生的新词汇课时学习效果较差，便可借助网络资源，搜集整合与本课时新学的知识词汇有关图影，将之分享给学生，引导其直观感受的去讲话自身英语思维记忆能力;比如像实物词汇house， room等，可向学生分享与之相关的图影;stand， sit， walk， say等动作词汇，可分享涵盖此类信息的视频资源;以此针对性的强化学生学习印象，为其英语词汇学习能力的不断提高打下良好基礎。
2.设置趣味性高的词汇教学活动。
除此之外，为充分调动中职生英语词汇学习兴趣，使之英语学习自主性能够得到有效提升，教师便可周期性的通过云班课直播通知学生开展单词记忆挑战。教师可搜集整合学生所学习的中职英语词汇制作成程序课件，并将之上传到云班课资源共享平台，第一次先对学生做单词测试，让学生熟悉规则;之后在每周进行英语词汇教学时，选取授课班级微信群或者QQ群，将该程序课件发送至群中，让学生通过挑战测试的方法来加深词汇印象，巩固词汇记忆，迅速找出自己的不足点加以针对性强化训练。
3.对学生进行客观合理的多元化评价。
基于云班课的中职英语词汇教学，教师可对学生自身综合能力做更加客观合理的多元化评价，继而形成依据学生实际学习进度为其调整学习规划的教学模式，充分体现学生在中职英语词汇教学课堂主体位置，同时也有助于教师教学水平的不断提高和进步。
综上所述，云班课的优势特征极为突出，其打破了传统中职英语教学时空限制，在满足学生的各种英语词汇学习需求基础上也使现阶段我国中职英语教学模式得以全面转变，有效解决了目前传统中职英语教学存在的种种问题，为我国中职院校英语教学质量的提升提供了有力参考依据。
参考文献：
[1]郭倩.基于蓝墨云班课培养中职学生职业核心能力的研究[J].电脑知识与技术，2021，17（04）.
[2]周杨梅.基于云班课的中职英语词汇教学实践初探[J].职业，2020（28）.
[3]刘晶.浅析高职英语词汇教学中蓝墨云班课的运用[J].知识经济，2018（13）.
（作者单位：礼县职业中等专业学校，甘肃 陇南742299）