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[摘 要] 学院成为全国百所示范院之一、50所就业典型经验院校之一后，我们的各项工作真的就很到位了吗？我们从而就可以高枕无忧、等着天上掉馅饼了吗?我想，找出存在的问题，如履薄冰地进行探索，发奋图强五年、十年，甚至二十年，将教学工作做强做大，才是我们当前的首要任务。
[关键词] 教学人才 教学环境 办学特色 体制改革
欣逢我院成为全国一千多所高职院校中百所示范院校之一，全国两千多所大学中评选出50所之一的全国毕业生就业典型经验高校，我们无不欢欣鼓舞，心潮起伏。在这大好的形势下，我们没有理由不更加敬业地干好本职工作，以对得起这一荣誉称号。但我们不能因此而陶醉于已逝去的岁月，恰恰相反，我们面临的任务会更重，压力会更大，正所谓：“人怕出名猪怕壮”。不可否认，我们存在的问题还很多，看不到这一点 ，就看不到我们今后的发展方向，不能预知我们的未来，正如古人所云：“人无远虑，必有近忧”、“居安思危”。那么，我们下一步的工作是什么？我们当前的首要任务又是什么？下面我想从六个方面谈谈我的所思所虑。
一、多层次引进教学人才
我们不但要引进有高学历的博士和硕士人才，我们还要引进有丰富实践经验的技能型的能工巧匠，无论他是本科毕业，还是大专毕业，只要他是真才实学，实做能力强，我们就要“不拘一格降人才”。试想，没有一支高素质的技能型教学团队，我们又如何能培养出高素质的技能型人才？
二、培养教学人才
我们要在广大的教职员工中发现和培养教学人才，从内部挖掘潜力。教学是一线，用长远发展的眼光看，影响学院生存发展的根本因素是“教书育人”的质量，而育人是贯穿于教学之中的。因此，摆在我们的首要任务之一的就是教学人才的培养。那么，我们又如何来培养呢？
首先，组织他们，尤其是青年教师，要多观摩、多培训、多交流，使他们掌握高校教学的基本规律和方法。我曾沾沾自喜于按着教材教学生弄懂了书中的基本概念和基本原理，并使他们熟练地掌握了各种仪器的操作，对此学生也很满意。后来，通过学习，我发现，这仅仅只能称是一个好教师，但不是一个优秀的教师。一个优秀的高校教师，应当教会学生学会学习，注意对学生学习能力和创新思维能力的培养，“授人以鱼，不如授人以渔”。
其次，本人为教学工作服务已有一年，时间虽不很长，但我发现一个现象，就是有些高校教师热衷于编制教材和撰写论文，当然，这不能说不重要。可问题的关键是，他们对一些实验设备的使用培训和自主练习，却总是漠然置之。这与我们的教学体制有关。评定职称，不看学生的动手能力和实作技能，也不看学生今后的一生发展，而是看你出版了几本教材，你发表了几篇论文。即使是看学生的教评，只要你把理论教好了，学生学到了理论知识，而你又对学生和蔼可亲，有问必答，我想，学生教评应当是很不错的。因此，存在的问题是很严重的，我们必须采取断然的措施，齐头并举，改变这一偏向。
三、优化教学环境
在接触教学工作之前，我和大多数人的思想观念一样。记得07年初我刚从武大毕业，向当时的Z院长报到，Z院长见到我，语重心长地对我说；“学院花了那么多钱培养了你，你应当到教学岗位去……”。当时我一听就懵了，因为来学校这么多年，我不了解教学，更不愿到教学岗位上去。现在想来，我的思想认识是多么的俗气和浅薄。只有象Z院长那样对教学岗位真正理解了的人，才能从内心深处懂得教学工作的重要。
但是，我们扪心自问：我们有多少人达到了这种境界了？包括我们的学生在内，他们的认识是最直白了。这是一个怎样的问题呢？这是一个舆论导向上的问题，这是一个政策制度上的问题，这是一个利益分配上的问题，这是一个文化氛围上的问题。我们“尊师重教”不能仅仅停留在口头上，我们应当采取切实可行的办法和措施，改变这样一个怪圈。使最优秀的人才争先恐后地到教学一线上去，那里就是战场，那里就是他们施展才干的地方；而让那些不能胜任教学岗位者，迫不得已地离开，让他们心不甘、情不愿地去做教辅或当什么长吧！只要形成了这样一个局面，有了这样一个教学环境，我敢说，在教学的这个领域里，莫说立足湖北、服务铁路、面向全国，就是傲视世界群雄也不为过。否则，如果这种现状不改变，任由其存在，那我们的崇高理想也只能是海市蜃楼、空中楼阁。
四、强化办学特色
学院抓住了高铁发展的机遇，我们应当强化这种办学特色，把它做扎实，做牢靠。在学院资金允许的条件下，不断地引进与此相关的先进设备和先进技术，完善已有的设备配置和功能，并重新调整不合理的设备布局，以一大批高素质、技能型的教学人才作后盾，造就出一流的教学质量产品——高素质、技能型的毕业学生。
五、走分层次办学的道路
为了适应社会发展的需要，也为了提高广大学生的学习积极性，在学习上也要引入竟争的机制，分层次办学。第一个层次是：大专三年，从应届高考生中录取。第二个层次是；大专二年，本科二年，从本院的学生中择优录取。这就要求我们向国家申办多层次办学的资格。多层次办学，不是跟风升格，这是客观发展的必然。
六、引入股份制的办学机制
“学院是我家，人人都爱它”，这不是一句口号，这是我们每一个教职员工应有的情感体现。为了达到这个目的，每个教职员工都可以参股，个人是小股东，国家是大股东。根据国家有关法律条款，完全能够办到。这样，让人人都有责任心，学院的发展与否，关系到每个教职员工的切身利益。
综上所述，我们可以知道，我们下一步的工作就是围绕教学工作，我们当前的首要任务也是围绕教学工作。教学工作的好坏关系到学生一生的前途，也关系到学院今后的生存和发展，更关系到国家的富强和民族的振兴。
[关键词] 教学人才 教学环境 办学特色 体制改革
欣逢我院成为全国一千多所高职院校中百所示范院校之一，全国两千多所大学中评选出50所之一的全国毕业生就业典型经验高校，我们无不欢欣鼓舞，心潮起伏。在这大好的形势下，我们没有理由不更加敬业地干好本职工作，以对得起这一荣誉称号。但我们不能因此而陶醉于已逝去的岁月，恰恰相反，我们面临的任务会更重，压力会更大，正所谓：“人怕出名猪怕壮”。不可否认，我们存在的问题还很多，看不到这一点 ，就看不到我们今后的发展方向，不能预知我们的未来，正如古人所云：“人无远虑，必有近忧”、“居安思危”。那么，我们下一步的工作是什么？我们当前的首要任务又是什么？下面我想从六个方面谈谈我的所思所虑。
一、多层次引进教学人才
我们不但要引进有高学历的博士和硕士人才，我们还要引进有丰富实践经验的技能型的能工巧匠，无论他是本科毕业，还是大专毕业，只要他是真才实学，实做能力强，我们就要“不拘一格降人才”。试想，没有一支高素质的技能型教学团队，我们又如何能培养出高素质的技能型人才？
二、培养教学人才
我们要在广大的教职员工中发现和培养教学人才，从内部挖掘潜力。教学是一线，用长远发展的眼光看，影响学院生存发展的根本因素是“教书育人”的质量，而育人是贯穿于教学之中的。因此，摆在我们的首要任务之一的就是教学人才的培养。那么，我们又如何来培养呢？
首先，组织他们，尤其是青年教师，要多观摩、多培训、多交流，使他们掌握高校教学的基本规律和方法。我曾沾沾自喜于按着教材教学生弄懂了书中的基本概念和基本原理，并使他们熟练地掌握了各种仪器的操作，对此学生也很满意。后来，通过学习，我发现，这仅仅只能称是一个好教师，但不是一个优秀的教师。一个优秀的高校教师，应当教会学生学会学习，注意对学生学习能力和创新思维能力的培养，“授人以鱼，不如授人以渔”。
其次，本人为教学工作服务已有一年，时间虽不很长，但我发现一个现象，就是有些高校教师热衷于编制教材和撰写论文，当然，这不能说不重要。可问题的关键是，他们对一些实验设备的使用培训和自主练习，却总是漠然置之。这与我们的教学体制有关。评定职称，不看学生的动手能力和实作技能，也不看学生今后的一生发展，而是看你出版了几本教材，你发表了几篇论文。即使是看学生的教评，只要你把理论教好了，学生学到了理论知识，而你又对学生和蔼可亲，有问必答，我想，学生教评应当是很不错的。因此，存在的问题是很严重的，我们必须采取断然的措施，齐头并举，改变这一偏向。
三、优化教学环境
在接触教学工作之前，我和大多数人的思想观念一样。记得07年初我刚从武大毕业，向当时的Z院长报到，Z院长见到我，语重心长地对我说；“学院花了那么多钱培养了你，你应当到教学岗位去……”。当时我一听就懵了，因为来学校这么多年，我不了解教学，更不愿到教学岗位上去。现在想来，我的思想认识是多么的俗气和浅薄。只有象Z院长那样对教学岗位真正理解了的人，才能从内心深处懂得教学工作的重要。
但是，我们扪心自问：我们有多少人达到了这种境界了？包括我们的学生在内，他们的认识是最直白了。这是一个怎样的问题呢？这是一个舆论导向上的问题，这是一个政策制度上的问题，这是一个利益分配上的问题，这是一个文化氛围上的问题。我们“尊师重教”不能仅仅停留在口头上，我们应当采取切实可行的办法和措施，改变这样一个怪圈。使最优秀的人才争先恐后地到教学一线上去，那里就是战场，那里就是他们施展才干的地方；而让那些不能胜任教学岗位者，迫不得已地离开，让他们心不甘、情不愿地去做教辅或当什么长吧！只要形成了这样一个局面，有了这样一个教学环境，我敢说，在教学的这个领域里，莫说立足湖北、服务铁路、面向全国，就是傲视世界群雄也不为过。否则，如果这种现状不改变，任由其存在，那我们的崇高理想也只能是海市蜃楼、空中楼阁。
四、强化办学特色
学院抓住了高铁发展的机遇，我们应当强化这种办学特色，把它做扎实，做牢靠。在学院资金允许的条件下，不断地引进与此相关的先进设备和先进技术，完善已有的设备配置和功能，并重新调整不合理的设备布局，以一大批高素质、技能型的教学人才作后盾，造就出一流的教学质量产品——高素质、技能型的毕业学生。
五、走分层次办学的道路
为了适应社会发展的需要，也为了提高广大学生的学习积极性，在学习上也要引入竟争的机制，分层次办学。第一个层次是：大专三年，从应届高考生中录取。第二个层次是；大专二年，本科二年，从本院的学生中择优录取。这就要求我们向国家申办多层次办学的资格。多层次办学，不是跟风升格，这是客观发展的必然。
六、引入股份制的办学机制
“学院是我家，人人都爱它”，这不是一句口号，这是我们每一个教职员工应有的情感体现。为了达到这个目的，每个教职员工都可以参股，个人是小股东，国家是大股东。根据国家有关法律条款，完全能够办到。这样，让人人都有责任心，学院的发展与否，关系到每个教职员工的切身利益。
综上所述，我们可以知道，我们下一步的工作就是围绕教学工作，我们当前的首要任务也是围绕教学工作。教学工作的好坏关系到学生一生的前途，也关系到学院今后的生存和发展，更关系到国家的富强和民族的振兴。