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[摘 要] 学院成为全国百所示范院之一、50所就业典型经验院校之一后,我们的各项工作真的就很到位了吗?我们从而就可以高枕无忧、等着天上掉馅饼了吗?我想,找出存在的问题,如履薄冰地进行探索,发奋图强五年、十年,甚至二十年,将教学工作做强做大,才是我们当前的首要任务。
[关键词] 教学人才 教学环境 办学特色 体制改革
欣逢我院成为全国一千多所高职院校中百所示范院校之一,全国两千多所大学中评选出50所之一的全国毕业生就业典型经验高校,我们无不欢欣鼓舞,心潮起伏。在这大好的形势下,我们没有理由不更加敬业地干好本职工作,以对得起这一荣誉称号。但我们不能因此而陶醉于已逝去的岁月,恰恰相反,我们面临的任务会更重,压力会更大,正所谓:“人怕出名猪怕壮”。不可否认,我们存在的问题还很多,看不到这一点 ,就看不到我们今后的发展方向,不能预知我们的未来,正如古人所云:“人无远虑,必有近忧”、“居安思危”。那么,我们下一步的工作是什么?我们当前的首要任务又是什么?下面我想从六个方面谈谈我的所思所虑。
一、多层次引进教学人才
我们不但要引进有高学历的博士和硕士人才,我们还要引进有丰富实践经验的技能型的能工巧匠,无论他是本科毕业,还是大专毕业,只要他是真才实学,实做能力强,我们就要“不拘一格降人才”。试想,没有一支高素质的技能型教学团队,我们又如何能培养出高素质的技能型人才?
二、培养教学人才
我们要在广大的教职员工中发现和培养教学人才,从内部挖掘潜力。教学是一线,用长远发展的眼光看,影响学院生存发展的根本因素是“教书育人”的质量,而育人是贯穿于教学之中的。因此,摆在我们的首要任务之一的就是教学人才的培养。那么,我们又如何来培养呢?
首先,组织他们,尤其是青年教师,要多观摩、多培训、多交流,使他们掌握高校教学的基本规律和方法。我曾沾沾自喜于按着教材教学生弄懂了书中的基本概念和基本原理,并使他们熟练地掌握了各种仪器的操作,对此学生也很满意。后来,通过学习,我发现,这仅仅只能称是一个好教师,但不是一个优秀的教师。一个优秀的高校教师,应当教会学生学会学习,注意对学生学习能力和创新思维能力的培养,“授人以鱼,不如授人以渔”。
其次,本人为教学工作服务已有一年,时间虽不很长,但我发现一个现象,就是有些高校教师热衷于编制教材和撰写论文,当然,这不能说不重要。可问题的关键是,他们对一些实验设备的使用培训和自主练习,却总是漠然置之。这与我们的教学体制有关。评定职称,不看学生的动手能力和实作技能,也不看学生今后的一生发展,而是看你出版了几本教材,你发表了几篇论文。即使是看学生的教评,只要你把理论教好了,学生学到了理论知识,而你又对学生和蔼可亲,有问必答,我想,学生教评应当是很不错的。因此,存在的问题是很严重的,我们必须采取断然的措施,齐头并举,改变这一偏向。
三、优化教学环境
在接触教学工作之前,我和大多数人的思想观念一样。记得07年初我刚从武大毕业,向当时的Z院长报到,Z院长见到我,语重心长地对我说;“学院花了那么多钱培养了你,你应当到教学岗位去……”。当时我一听就懵了,因为来学校这么多年,我不了解教学,更不愿到教学岗位上去。现在想来,我的思想认识是多么的俗气和浅薄。只有象Z院长那样对教学岗位真正理解了的人,才能从内心深处懂得教学工作的重要。
但是,我们扪心自问:我们有多少人达到了这种境界了?包括我们的学生在内,他们的认识是最直白了。这是一个怎样的问题呢?这是一个舆论导向上的问题,这是一个政策制度上的问题,这是一个利益分配上的问题,这是一个文化氛围上的问题。我们“尊师重教”不能仅仅停留在口头上,我们应当采取切实可行的办法和措施,改变这样一个怪圈。使最优秀的人才争先恐后地到教学一线上去,那里就是战场,那里就是他们施展才干的地方;而让那些不能胜任教学岗位者,迫不得已地离开,让他们心不甘、情不愿地去做教辅或当什么长吧!只要形成了这样一个局面,有了这样一个教学环境,我敢说,在教学的这个领域里,莫说立足湖北、服务铁路、面向全国,就是傲视世界群雄也不为过。否则,如果这种现状不改变,任由其存在,那我们的崇高理想也只能是海市蜃楼、空中楼阁。
四、强化办学特色
学院抓住了高铁发展的机遇,我们应当强化这种办学特色,把它做扎实,做牢靠。在学院资金允许的条件下,不断地引进与此相关的先进设备和先进技术,完善已有的设备配置和功能,并重新调整不合理的设备布局,以一大批高素质、技能型的教学人才作后盾,造就出一流的教学质量产品——高素质、技能型的毕业学生。
五、走分层次办学的道路
为了适应社会发展的需要,也为了提高广大学生的学习积极性,在学习上也要引入竟争的机制,分层次办学。第一个层次是:大专三年,从应届高考生中录取。第二个层次是;大专二年,本科二年,从本院的学生中择优录取。这就要求我们向国家申办多层次办学的资格。多层次办学,不是跟风升格,这是客观发展的必然。
六、引入股份制的办学机制
“学院是我家,人人都爱它”,这不是一句口号,这是我们每一个教职员工应有的情感体现。为了达到这个目的,每个教职员工都可以参股,个人是小股东,国家是大股东。根据国家有关法律条款,完全能够办到。这样,让人人都有责任心,学院的发展与否,关系到每个教职员工的切身利益。
综上所述,我们可以知道,我们下一步的工作就是围绕教学工作,我们当前的首要任务也是围绕教学工作。教学工作的好坏关系到学生一生的前途,也关系到学院今后的生存和发展,更关系到国家的富强和民族的振兴。
[关键词] 教学人才 教学环境 办学特色 体制改革
欣逢我院成为全国一千多所高职院校中百所示范院校之一,全国两千多所大学中评选出50所之一的全国毕业生就业典型经验高校,我们无不欢欣鼓舞,心潮起伏。在这大好的形势下,我们没有理由不更加敬业地干好本职工作,以对得起这一荣誉称号。但我们不能因此而陶醉于已逝去的岁月,恰恰相反,我们面临的任务会更重,压力会更大,正所谓:“人怕出名猪怕壮”。不可否认,我们存在的问题还很多,看不到这一点 ,就看不到我们今后的发展方向,不能预知我们的未来,正如古人所云:“人无远虑,必有近忧”、“居安思危”。那么,我们下一步的工作是什么?我们当前的首要任务又是什么?下面我想从六个方面谈谈我的所思所虑。
一、多层次引进教学人才
我们不但要引进有高学历的博士和硕士人才,我们还要引进有丰富实践经验的技能型的能工巧匠,无论他是本科毕业,还是大专毕业,只要他是真才实学,实做能力强,我们就要“不拘一格降人才”。试想,没有一支高素质的技能型教学团队,我们又如何能培养出高素质的技能型人才?
二、培养教学人才
我们要在广大的教职员工中发现和培养教学人才,从内部挖掘潜力。教学是一线,用长远发展的眼光看,影响学院生存发展的根本因素是“教书育人”的质量,而育人是贯穿于教学之中的。因此,摆在我们的首要任务之一的就是教学人才的培养。那么,我们又如何来培养呢?
首先,组织他们,尤其是青年教师,要多观摩、多培训、多交流,使他们掌握高校教学的基本规律和方法。我曾沾沾自喜于按着教材教学生弄懂了书中的基本概念和基本原理,并使他们熟练地掌握了各种仪器的操作,对此学生也很满意。后来,通过学习,我发现,这仅仅只能称是一个好教师,但不是一个优秀的教师。一个优秀的高校教师,应当教会学生学会学习,注意对学生学习能力和创新思维能力的培养,“授人以鱼,不如授人以渔”。
其次,本人为教学工作服务已有一年,时间虽不很长,但我发现一个现象,就是有些高校教师热衷于编制教材和撰写论文,当然,这不能说不重要。可问题的关键是,他们对一些实验设备的使用培训和自主练习,却总是漠然置之。这与我们的教学体制有关。评定职称,不看学生的动手能力和实作技能,也不看学生今后的一生发展,而是看你出版了几本教材,你发表了几篇论文。即使是看学生的教评,只要你把理论教好了,学生学到了理论知识,而你又对学生和蔼可亲,有问必答,我想,学生教评应当是很不错的。因此,存在的问题是很严重的,我们必须采取断然的措施,齐头并举,改变这一偏向。
三、优化教学环境
在接触教学工作之前,我和大多数人的思想观念一样。记得07年初我刚从武大毕业,向当时的Z院长报到,Z院长见到我,语重心长地对我说;“学院花了那么多钱培养了你,你应当到教学岗位去……”。当时我一听就懵了,因为来学校这么多年,我不了解教学,更不愿到教学岗位上去。现在想来,我的思想认识是多么的俗气和浅薄。只有象Z院长那样对教学岗位真正理解了的人,才能从内心深处懂得教学工作的重要。
但是,我们扪心自问:我们有多少人达到了这种境界了?包括我们的学生在内,他们的认识是最直白了。这是一个怎样的问题呢?这是一个舆论导向上的问题,这是一个政策制度上的问题,这是一个利益分配上的问题,这是一个文化氛围上的问题。我们“尊师重教”不能仅仅停留在口头上,我们应当采取切实可行的办法和措施,改变这样一个怪圈。使最优秀的人才争先恐后地到教学一线上去,那里就是战场,那里就是他们施展才干的地方;而让那些不能胜任教学岗位者,迫不得已地离开,让他们心不甘、情不愿地去做教辅或当什么长吧!只要形成了这样一个局面,有了这样一个教学环境,我敢说,在教学的这个领域里,莫说立足湖北、服务铁路、面向全国,就是傲视世界群雄也不为过。否则,如果这种现状不改变,任由其存在,那我们的崇高理想也只能是海市蜃楼、空中楼阁。
四、强化办学特色
学院抓住了高铁发展的机遇,我们应当强化这种办学特色,把它做扎实,做牢靠。在学院资金允许的条件下,不断地引进与此相关的先进设备和先进技术,完善已有的设备配置和功能,并重新调整不合理的设备布局,以一大批高素质、技能型的教学人才作后盾,造就出一流的教学质量产品——高素质、技能型的毕业学生。
五、走分层次办学的道路
为了适应社会发展的需要,也为了提高广大学生的学习积极性,在学习上也要引入竟争的机制,分层次办学。第一个层次是:大专三年,从应届高考生中录取。第二个层次是;大专二年,本科二年,从本院的学生中择优录取。这就要求我们向国家申办多层次办学的资格。多层次办学,不是跟风升格,这是客观发展的必然。
六、引入股份制的办学机制
“学院是我家,人人都爱它”,这不是一句口号,这是我们每一个教职员工应有的情感体现。为了达到这个目的,每个教职员工都可以参股,个人是小股东,国家是大股东。根据国家有关法律条款,完全能够办到。这样,让人人都有责任心,学院的发展与否,关系到每个教职员工的切身利益。
综上所述,我们可以知道,我们下一步的工作就是围绕教学工作,我们当前的首要任务也是围绕教学工作。教学工作的好坏关系到学生一生的前途,也关系到学院今后的生存和发展,更关系到国家的富强和民族的振兴。