论文部分内容阅读
就小学语文深度学习而言,其中的深度不是指知识的难度,也不是思想的拔高,更不同于教师文本解读的深度,而是以儿童的眼光和思维进行学习时所能达到的相对高度.从学生的可持续发展角度出发,为了在教学的过程中利用深度学习来提升对学生高阶思维的培养,笔者结合本校儿童读写互动创意微课程,对小学语文课堂中学生的深度学习培养进行研究.