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一、
内容摘要：本文从课堂教学角度论述培养具有大格局、大视野的公民应注意以下几方面：
（一）课堂上教师要引领学生超越知识，追求和认同道德的价值，培育学科的核心素养。
（二）用先进的思想文化去教育引领学生，呵护学生的内在精神世界。
（三）全面落实对学生的情感、态度、价值观的教育，提炼升华学生情感，引导学生要有长远目光，要有大爱精神。
（四）、培养团队意识，团结协作，热爱集体，勇于担责；增强法治意识，树立法律信仰。
古人云：不谋全局者，不足以谋局部，不谋万世者不足以谋一世。这句话，我的理解是，我们做任何事情要有一个全盘考虑，要从长远布局。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的时代。一方面需要我们的各行各业万众一心，服从这个大局，另一个方面更需要我们的学校教育从大局出发，能培养出大批的具有强烈的国家情怀、有理想、有文化、守纪律的合格的公民来捍卫国家利益、民族利益，同时确保中华民族的复兴大业后继有人。
在学校开设的课程中，《道德与法治》教材是唯一以道德的方式进行道德教育的教材。在《道德与法治》课堂，我们要发挥自己的主导作用，培养具有大格局和大视野的公民。在教学中要注意以下几个方面：
（一）我们的教师除了传道授业之外，我们还要引领学生超越知识，，追
求和认同道德的价值，培育学科的核心素养。
学会学习是中国学生发展的核心素养之一。为此有必要让学生全树立全面正确的学习观。在讲授《学习伴成长》一框第一个大标题“打开学习之窗”时，就可以先设计一串问题，让学生讨论：
（1）有人说，学习就是指一个人年轻时在校的学习，在教师的指导下学习书本知识。你认为这说法对吗？为什么？
（2）原来你是怎么看待学习的？
（3）在今后工作的学习生活中，我们该怎么办？
通过这3个问题的学习探讨，实际上把学生学习同教师的讲述有机结合起来，提高学对学习的的认识，第3问的设计运用所学知识解决实际问题，加深学生对所学观点的认同，树立正确全面的学习观。
学会学习只是其中的素养之一，还有许多科学素养需要老师培养。要做到真正培养学生的学科素养，教书育人，我们的教师就把追求优异成绩和培育有德性的公民有机结起来，理直气壮讲述正面观点，坚持价值引导。当我们把学生成绩和道德情怀的培养教育都抓好了的时候，我们的课堂教学就有了大的格局和大的视野，我们也就成为有责任有担当的教师。
（二、）坚持传播正能量，用先进的思想文化去教育引领学生，呵护学生
的内在精神世界。
《道德与法治》作为政治学科，紧扣时代脉搏，它的身上跳动着的永远是时代的最强音----时事和现实。现实有光明的一面，也有阴暗的一面。面对今天光明与阴暗并存的现实，作为一名作为教师有责任担当，留给学生一片睛朗的天空。在课堂上，我们坚持讲正面的内容，传播正能量，用先进的思想文化去教育自己，引领学生；对于国家和社会发展中现的问题，我们的教师要有哲学的头脑，要用发展的眼光去看待，相信通过不断的改革，国家会变得越来越好；坚持两点论，从正反两方面去分析问题；坚持实是求事的原则，正视面对的问题，勇敢地去解决问题。只有这样，我们才能坦然地去养护学生的内在精神，和学生一起在希望中成长。
（三、）落实对学生的情感、态度、价值观的教育，提炼升华学生情感，。
引导学生要有长远目光，要有大爱精神。这种大爱精神，首先体现在对自己和他人生命的尊重与关怀，其次体现在对家庭和国家的热爱。
1.、尊重与关怀自己和他人生命。
80多年前，教育家陶行知先生发出警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富。。。。。。人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”这就告诉我们：中华民族的复兴，不仅仅是经济、科技、军事力量的强大，还必然包括对人的生命的敬重。然而现实却令人堪忧：当今中国出现的严重的食品安全问题和问题疫苗的大量出现，学生的自残行为、层出不穷的校园欺凌事和弑师伤人案件的发生，无不显示出国人对生命的肆意践踏。因此对学生进行尊重与关怀自己和他人生命的教育势在必行。
我们在教学初一上册第四单元时，我们务必要引导学生充分地认识道：每个人的生命来之不易，我们珍爱自己的生命，同时也要看重别人的生命。在讲述《敬畏生命》一课时，在讲完生命价值高于一切的时候，我们可以设计这样的问题：
（1）在抗日战争时期，有不少的人为保护自己的生命，纷纷叛国投敌， 充当汉奸，他们的行为是珍爱生命的表现吗？
（2）中国军人在抗战中，不惜以生命相搏，以巨大的牺牲为代价杀死不少日本侵略军，他们的行为是不爱惜生命的的表现吗？
（3）他人给予你有哪些关怀？今后你打算如何去关怀他人的生命？
当学生进行回答后，教师小结：生命至上，并不是只看到自己生命的宝贵，同时还要认识到他们的生命重要。只有这样才能善待他人的生命。
然后请学生说一说第3问。（目的：引导学生从对自己生命的珍惜专走向对他人生命的关怀。）
2.、家是我们身心的寄居之所，国家是我们成长的大舞台
我们的成长离不开家庭的哺育和支持；国家是我们成长的大舞台和，国家为我们的学习、工作、生活及个人的发展提供大的平台和强有力的保障，是个人利益的捍卫者。因此爱国爱家是我们每个公民的本分。
例如，在讲述《家的意味》对家的认识时，我们平常只讲到三层含义：（1）家是我们身心的寄居之所。
（2） （2）家是我们心灵的港湾。
（3）（3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
讲完后，就应该进一步升华学生情感，向学生提问：同学们，家对每个人是如此的重要，你爱自己的家吗？除此之外，我们的学校、五通桥区、四川省、中国是我们的家吗？学生回答问题后，可播放歌曲《国家》（也可以欣赏爱国爱家的名言）让学生进一步体会到在中国人心中，家与国是紧密联系在一起的的，家国不可分，爱家必然要爱国。
（四） 四、、培养团队意识，团结协作，热爱集体，勇于担责；增强法 治意识，树立法律信仰。
1、 一是我们每个人都生活在不同的集体中，在大小不同的单位中工作，成员之间的团结协作是确保单位整体利益实现的必要前提条件。这决定学校培养的公民必须有团队精神，在集体中能够尽心尽力，勇于担责。
学校是学生的道德成长的一个极其重要的实践性平台。教师要在课堂上采取分组合作学习的课堂教学形式，做到责任权利落实到人，方法技巧入人心。通过不斷的磨合，让学生认识到与人合作的重要性，从而养成自觉主动学习和与人交流的习惯，学会与人合作交流的正确态度和方法。这样才能在实践中培养合作技巧，培养落实责任担当。
二是2增强法治意识，树立法律信仰，自觉维护法律权威。
法律是治国安邦的重器，法律发挥其强大的作用，需要来自于人民内心的拥护和真诚的信仰。任何组织（包括国家机关）和公民都必须要有强烈的法治意识，从内心自觉服从法律，遵守法律，依法办事，赋予法律崇高的地位。因此在教学中我们要通过青少年喜闻乐见的形式，生动活泼的案例培养青少年的法治意识，养成自觉学法遵尊法守法用法的习惯，成为社会主义法治的忠实的崇尚者、自觉遵守者、坚定的捍卫者。
总之，初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，教师在道德与法治教学中要有大局意识，有大爱精神，要让对学生的情感、态度、价值观教育落地生根，提升其整体道德素养和法治精神，让学生成为一个遵纪守法、热爱生命、爱国爱家、有责任担当、积极进取的好公民。
内容摘要：本文从课堂教学角度论述培养具有大格局、大视野的公民应注意以下几方面：
（一）课堂上教师要引领学生超越知识，追求和认同道德的价值，培育学科的核心素养。
（二）用先进的思想文化去教育引领学生，呵护学生的内在精神世界。
（三）全面落实对学生的情感、态度、价值观的教育，提炼升华学生情感，引导学生要有长远目光，要有大爱精神。
（四）、培养团队意识，团结协作，热爱集体，勇于担责；增强法治意识，树立法律信仰。
古人云：不谋全局者，不足以谋局部，不谋万世者不足以谋一世。这句话，我的理解是，我们做任何事情要有一个全盘考虑，要从长远布局。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的时代。一方面需要我们的各行各业万众一心，服从这个大局，另一个方面更需要我们的学校教育从大局出发，能培养出大批的具有强烈的国家情怀、有理想、有文化、守纪律的合格的公民来捍卫国家利益、民族利益，同时确保中华民族的复兴大业后继有人。
在学校开设的课程中，《道德与法治》教材是唯一以道德的方式进行道德教育的教材。在《道德与法治》课堂，我们要发挥自己的主导作用，培养具有大格局和大视野的公民。在教学中要注意以下几个方面：
（一）我们的教师除了传道授业之外，我们还要引领学生超越知识，，追
求和认同道德的价值，培育学科的核心素养。
学会学习是中国学生发展的核心素养之一。为此有必要让学生全树立全面正确的学习观。在讲授《学习伴成长》一框第一个大标题“打开学习之窗”时，就可以先设计一串问题，让学生讨论：
（1）有人说，学习就是指一个人年轻时在校的学习，在教师的指导下学习书本知识。你认为这说法对吗？为什么？
（2）原来你是怎么看待学习的？
（3）在今后工作的学习生活中，我们该怎么办？
通过这3个问题的学习探讨，实际上把学生学习同教师的讲述有机结合起来，提高学对学习的的认识，第3问的设计运用所学知识解决实际问题，加深学生对所学观点的认同，树立正确全面的学习观。
学会学习只是其中的素养之一，还有许多科学素养需要老师培养。要做到真正培养学生的学科素养，教书育人，我们的教师就把追求优异成绩和培育有德性的公民有机结起来，理直气壮讲述正面观点，坚持价值引导。当我们把学生成绩和道德情怀的培养教育都抓好了的时候，我们的课堂教学就有了大的格局和大的视野，我们也就成为有责任有担当的教师。
（二、）坚持传播正能量，用先进的思想文化去教育引领学生，呵护学生
的内在精神世界。
《道德与法治》作为政治学科，紧扣时代脉搏，它的身上跳动着的永远是时代的最强音----时事和现实。现实有光明的一面，也有阴暗的一面。面对今天光明与阴暗并存的现实，作为一名作为教师有责任担当，留给学生一片睛朗的天空。在课堂上，我们坚持讲正面的内容，传播正能量，用先进的思想文化去教育自己，引领学生；对于国家和社会发展中现的问题，我们的教师要有哲学的头脑，要用发展的眼光去看待，相信通过不断的改革，国家会变得越来越好；坚持两点论，从正反两方面去分析问题；坚持实是求事的原则，正视面对的问题，勇敢地去解决问题。只有这样，我们才能坦然地去养护学生的内在精神，和学生一起在希望中成长。
（三、）落实对学生的情感、态度、价值观的教育，提炼升华学生情感，。
引导学生要有长远目光，要有大爱精神。这种大爱精神，首先体现在对自己和他人生命的尊重与关怀，其次体现在对家庭和国家的热爱。
1.、尊重与关怀自己和他人生命。
80多年前，教育家陶行知先生发出警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富。。。。。。人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”这就告诉我们：中华民族的复兴，不仅仅是经济、科技、军事力量的强大，还必然包括对人的生命的敬重。然而现实却令人堪忧：当今中国出现的严重的食品安全问题和问题疫苗的大量出现，学生的自残行为、层出不穷的校园欺凌事和弑师伤人案件的发生，无不显示出国人对生命的肆意践踏。因此对学生进行尊重与关怀自己和他人生命的教育势在必行。
我们在教学初一上册第四单元时，我们务必要引导学生充分地认识道：每个人的生命来之不易，我们珍爱自己的生命，同时也要看重别人的生命。在讲述《敬畏生命》一课时，在讲完生命价值高于一切的时候，我们可以设计这样的问题：
（1）在抗日战争时期，有不少的人为保护自己的生命，纷纷叛国投敌， 充当汉奸，他们的行为是珍爱生命的表现吗？
（2）中国军人在抗战中，不惜以生命相搏，以巨大的牺牲为代价杀死不少日本侵略军，他们的行为是不爱惜生命的的表现吗？
（3）他人给予你有哪些关怀？今后你打算如何去关怀他人的生命？
当学生进行回答后，教师小结：生命至上，并不是只看到自己生命的宝贵，同时还要认识到他们的生命重要。只有这样才能善待他人的生命。
然后请学生说一说第3问。（目的：引导学生从对自己生命的珍惜专走向对他人生命的关怀。）
2.、家是我们身心的寄居之所，国家是我们成长的大舞台
我们的成长离不开家庭的哺育和支持；国家是我们成长的大舞台和，国家为我们的学习、工作、生活及个人的发展提供大的平台和强有力的保障，是个人利益的捍卫者。因此爱国爱家是我们每个公民的本分。
例如，在讲述《家的意味》对家的认识时，我们平常只讲到三层含义：（1）家是我们身心的寄居之所。
（2） （2）家是我们心灵的港湾。
（3）（3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
讲完后，就应该进一步升华学生情感，向学生提问：同学们，家对每个人是如此的重要，你爱自己的家吗？除此之外，我们的学校、五通桥区、四川省、中国是我们的家吗？学生回答问题后，可播放歌曲《国家》（也可以欣赏爱国爱家的名言）让学生进一步体会到在中国人心中，家与国是紧密联系在一起的的，家国不可分，爱家必然要爱国。
（四） 四、、培养团队意识，团结协作，热爱集体，勇于担责；增强法 治意识，树立法律信仰。
1、 一是我们每个人都生活在不同的集体中，在大小不同的单位中工作，成员之间的团结协作是确保单位整体利益实现的必要前提条件。这决定学校培养的公民必须有团队精神，在集体中能够尽心尽力，勇于担责。
学校是学生的道德成长的一个极其重要的实践性平台。教师要在课堂上采取分组合作学习的课堂教学形式，做到责任权利落实到人，方法技巧入人心。通过不斷的磨合，让学生认识到与人合作的重要性，从而养成自觉主动学习和与人交流的习惯，学会与人合作交流的正确态度和方法。这样才能在实践中培养合作技巧，培养落实责任担当。
二是2增强法治意识，树立法律信仰，自觉维护法律权威。
法律是治国安邦的重器，法律发挥其强大的作用，需要来自于人民内心的拥护和真诚的信仰。任何组织（包括国家机关）和公民都必须要有强烈的法治意识，从内心自觉服从法律，遵守法律，依法办事，赋予法律崇高的地位。因此在教学中我们要通过青少年喜闻乐见的形式，生动活泼的案例培养青少年的法治意识，养成自觉学法遵尊法守法用法的习惯，成为社会主义法治的忠实的崇尚者、自觉遵守者、坚定的捍卫者。
总之，初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，教师在道德与法治教学中要有大局意识，有大爱精神，要让对学生的情感、态度、价值观教育落地生根，提升其整体道德素养和法治精神，让学生成为一个遵纪守法、热爱生命、爱国爱家、有责任担当、积极进取的好公民。