论文部分内容阅读
一、小学数学课堂教学合作学习的特点
1.以合作学习小组为基本团队活动形式
当前很多小学生都不愿意学习数学,他们认为数学知识非常枯燥乏味,很多学生在上课期间也爱玩闹,影响到教学进度。为了改变这个教学现状,教师可以结合学生的兴趣爱好和个性特征,开展合作学习,利用讨论形式,使课堂学习效率不断得到提高。
2.以小组目标为最终目标
在小组合作学习当中,每个成员共同组成了每个整体,每个成员需要尽自己的最大努力完成最终目标,这样才可以完成自己的终极目标,此外还可以学会帮助他人、善待他人,每个成员通过互相学习可以完成总目标。
3.小组团队成绩是评价和奖励小组成员的依据
学生之间存在很大的差异,因此我们在组织小组讨论的过程中,需要加强学生的交流合作,这样才可以在合作当中激发小组竞争,促进学生思维拓展,开发学生的学习潜能,此外也可以让学生在小组当中找到归属感,通过合作小组获得集体荣誉感。
二、小学数学课堂教学中自主合作学习的意义
1.营造良好的学习环境
在课堂教学当中教师要监督小组学习情况,时刻掌握学生的学习状态,可以针对性的指导小组学习情况,营造出良好的学习氛围,培养学生学习主动性和积极性。
2.突出学生的主体地位
为了更好的突出学生的主体地位,利用合作学习方法的时候应该以学生作为出发点,促进学生和同学、教师的互动。此外教师在讲解重点知识的过程中,需要及时掌握学生的学习效率和学习动向,引导学生获得更多的知识成果,这样可以更好的突出学生的主体地位。
3.利用实践活动带入学习进入团队教学
教师需要结合学生的实际情况,引导他们积极的参与到实践活动当中,培养他们的兴趣爱好,让他们可以围绕一个话题讨论学习内容,让学生沟通自己的社会生活,使学生的眼界更加宽阔,同时也可以深入的了解合作学习。这样有利于拓展学生的思维空间和学习范畴,使其通过自主合作学习,提高自身文化素养。
三、小学数学课堂教学中自主合作学习的措施
1.合理的设置问题
设置的讨论问题直接决定学生的讨论热情,有趣的问题可以激发学生的学习热情,提高學生的学习积极性。在日常教学当中,教师可以合理设置讨论的问题,通过问题激发学生的学习热情。
2.科学合理的分组
自主合作学习主要就是利用小组合作的方式,在这个方面分组属于重点。因此就要在日常教学当中,需要掌握学生的个性特点和学习能力等,在划分的过程中不能导致各个成员之间学习能力差异较大,否则后进生就会过分依赖其他的学生,要保证成员之间做到优势互补。教师可以按照班级实际情况和学生学习习惯、学习成绩等因素,统一划分小组成员,要选择具备学习能力和协调能力的学生作为学习组长,使组长可以在小组当中发挥协调作用,可以形成小组的学习合力。例如,在学习“轴对称”的过程中,教师可以让小组成员自己去寻找轴对称案例,要想完成这个任务,学生就要明确什么轴对称、有几条轴对称等问题,合作小组当中针对这些问题展开讨论,通过相互交流,小组成员可以获得其他成员的思维想法。这样不仅可以使同学之间更加默契,同时也可以帮助学生理解数学知识。
此外需要完善小组合作机制。学生展开讨论知识,有些时候无法解决遇到的问题,因此在日常教学过程中需要完善小组合作机制。例如在讨论数学概念的时候,学生可以总结问题,同时展示出讨论的成果。教师通过学生的展示可以发现问题,及时给予学生指导,推广好的学习方法和理念,也可以更好的延续合作学习的成果,帮助学生提高学习效率。
3.竞争合作学习
竞争合作学习主要是为了激发学生的竞争意识,使学生可以更好的应对未来的竞争社会,培养他们的竞争意识,利用合作竞争模式,有利于调动学生的主观能动性,激发他们的求知欲,提高学生的学习效率。教师可以利用数学题目,引导学习小组通过竞赛完成,最后用时最短、答案正确的小组获胜。每个合作小组在竞争当中,可以发挥出互相帮助的作用,成绩优秀的学生可以帮助基础较差的同学,从而实现数学成绩的共同提高。
结束语:
在新课标影响下,利用小学数学课堂自主合作方式改革传统数学教学。自主合作学习属于一种新型的教学方式,教师在教学过程中需要挖掘学生的学习潜力,提高他们的学习积极性,此外还要提高他们的人际交往能力,使其可以建立初级的团队意识和竞争意识,为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
1.以合作学习小组为基本团队活动形式
当前很多小学生都不愿意学习数学,他们认为数学知识非常枯燥乏味,很多学生在上课期间也爱玩闹,影响到教学进度。为了改变这个教学现状,教师可以结合学生的兴趣爱好和个性特征,开展合作学习,利用讨论形式,使课堂学习效率不断得到提高。
2.以小组目标为最终目标
在小组合作学习当中,每个成员共同组成了每个整体,每个成员需要尽自己的最大努力完成最终目标,这样才可以完成自己的终极目标,此外还可以学会帮助他人、善待他人,每个成员通过互相学习可以完成总目标。
3.小组团队成绩是评价和奖励小组成员的依据
学生之间存在很大的差异,因此我们在组织小组讨论的过程中,需要加强学生的交流合作,这样才可以在合作当中激发小组竞争,促进学生思维拓展,开发学生的学习潜能,此外也可以让学生在小组当中找到归属感,通过合作小组获得集体荣誉感。
二、小学数学课堂教学中自主合作学习的意义
1.营造良好的学习环境
在课堂教学当中教师要监督小组学习情况,时刻掌握学生的学习状态,可以针对性的指导小组学习情况,营造出良好的学习氛围,培养学生学习主动性和积极性。
2.突出学生的主体地位
为了更好的突出学生的主体地位,利用合作学习方法的时候应该以学生作为出发点,促进学生和同学、教师的互动。此外教师在讲解重点知识的过程中,需要及时掌握学生的学习效率和学习动向,引导学生获得更多的知识成果,这样可以更好的突出学生的主体地位。
3.利用实践活动带入学习进入团队教学
教师需要结合学生的实际情况,引导他们积极的参与到实践活动当中,培养他们的兴趣爱好,让他们可以围绕一个话题讨论学习内容,让学生沟通自己的社会生活,使学生的眼界更加宽阔,同时也可以深入的了解合作学习。这样有利于拓展学生的思维空间和学习范畴,使其通过自主合作学习,提高自身文化素养。
三、小学数学课堂教学中自主合作学习的措施
1.合理的设置问题
设置的讨论问题直接决定学生的讨论热情,有趣的问题可以激发学生的学习热情,提高學生的学习积极性。在日常教学当中,教师可以合理设置讨论的问题,通过问题激发学生的学习热情。
2.科学合理的分组
自主合作学习主要就是利用小组合作的方式,在这个方面分组属于重点。因此就要在日常教学当中,需要掌握学生的个性特点和学习能力等,在划分的过程中不能导致各个成员之间学习能力差异较大,否则后进生就会过分依赖其他的学生,要保证成员之间做到优势互补。教师可以按照班级实际情况和学生学习习惯、学习成绩等因素,统一划分小组成员,要选择具备学习能力和协调能力的学生作为学习组长,使组长可以在小组当中发挥协调作用,可以形成小组的学习合力。例如,在学习“轴对称”的过程中,教师可以让小组成员自己去寻找轴对称案例,要想完成这个任务,学生就要明确什么轴对称、有几条轴对称等问题,合作小组当中针对这些问题展开讨论,通过相互交流,小组成员可以获得其他成员的思维想法。这样不仅可以使同学之间更加默契,同时也可以帮助学生理解数学知识。
此外需要完善小组合作机制。学生展开讨论知识,有些时候无法解决遇到的问题,因此在日常教学过程中需要完善小组合作机制。例如在讨论数学概念的时候,学生可以总结问题,同时展示出讨论的成果。教师通过学生的展示可以发现问题,及时给予学生指导,推广好的学习方法和理念,也可以更好的延续合作学习的成果,帮助学生提高学习效率。
3.竞争合作学习
竞争合作学习主要是为了激发学生的竞争意识,使学生可以更好的应对未来的竞争社会,培养他们的竞争意识,利用合作竞争模式,有利于调动学生的主观能动性,激发他们的求知欲,提高学生的学习效率。教师可以利用数学题目,引导学习小组通过竞赛完成,最后用时最短、答案正确的小组获胜。每个合作小组在竞争当中,可以发挥出互相帮助的作用,成绩优秀的学生可以帮助基础较差的同学,从而实现数学成绩的共同提高。
结束语:
在新课标影响下,利用小学数学课堂自主合作方式改革传统数学教学。自主合作学习属于一种新型的教学方式,教师在教学过程中需要挖掘学生的学习潜力,提高他们的学习积极性,此外还要提高他们的人际交往能力,使其可以建立初级的团队意识和竞争意识,为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。