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摘要：小学数学教学如果单纯让学生学习知识，他们就不能认识到知识本质，在运用知识实际问题的时候就会遇到很多障碍，不利于逻辑思维能力的锻炼和发展。小学数学教学和数学思想结合，可以让学生更加高效的掌握知识，透过现象认识知识的本质，达到融会贯通知识的目的，数学思维能力有较大突破，小学数学教学更具有深度，实现知识、能力、思想的统一，提高课堂教学效率。本篇文章主要对小学数学课堂中渗透数学思想的重要价值进行分析，结合自身教学实践经验提出了课堂中渗透数学思想方法，期望有助于小学数学教学质量提升。
关键词：数学思想；小学；数学教学；有效渗透
引言：
小学数学教学过程中对学生认识存在着偏差，认为以小学生的思维水平，在课堂中渗透思想方法作用不是很高，学生根本无法理解，这个观念上的偏差，导致小学数学教学个很少渗透思想方法，学生数学能力提升遇到了比较大的障碍。数学思想在小学数学学习中具有重要价值，相对于数学知识和数学方法而言，层次更加高。学生学习数学知识和方法，终极目的是解决问题，要就是说无论是知识还是方法都是为应用服务的，数学思想对于学生处理问题具有引导作用，在归纳和抽象的基础上，形成了数学思想，比如数学结合思想、构建模块思想、概率思想等，能够让数学问题变得更为简单，学生就能探究到知识本质，在讲解问题时就能学会迁移、转化和归类，数学能力会有质的飞跃。因此，小学数学教学要认识到数学思想重要性，在课堂教学中有目的性渗透数学思想，促使学生掌握数学思想方法，在思考和解题中自觉运用数学思想，在求知中不断提高知识水平，形成数学思想意识，小学数学教学将会进入更高层次，学生自身能力会提升。
一、小学数学课堂中渗透数学思想重要性
小学数学教学基础知识是必须掌握的，出于学生数学能力发展的需要，在课堂教学中还要加强数学思想渗透，呈现知识之间横向关联性。数学思想不会直接在教材中显示，它是对数学知识和方法的高度提炼和概括，只有认真研究和分析数学教学，才能掌握数学思想，数学学习的难度会降低，很多问题都能找到解决捷径。从本质上来看，数学知识注重的是实用性，是在生活中概括出来的，学习目的是应用于生活，数学思想则是对知识的有效提炼，可以提高学生对数学知识的理解能力，还能让学生更快的找到解决问题方法，形成知识迁移能力，这样就能举一反三，也是数学学习的最高层次和境界，对于任何阶段的数学学习都起着关键性作用。
二、小学数学课堂中渗透数学思想有效策略
1、归纳和概括课本中的数学思想
小学数学教学中想要有效的渗透数学思想，教师在备课的时候就要下足功夫，认真阅读教材，全面把握教材知识体系，梳理知识脉络，分析各个知识和概念之间关系，然后概括整本教材中所囊括的数学思想，这样就能搞清楚教材中哪个部分都包含着数学思想，在教学的时候就不会忘记渗透数学知识，并且还能确保数学思想贯穿于课堂始终，提高学生对数学思想的认识，在思考和解决问题的时候会自觉联系到数学思想，解决问题的能力会变得越来越强。在学习自然数和奇数这部分知识的时候，教师要让学生明白什么是极限思想，让学生去数自然数和奇数，最后向他们提问：同学们，自然数和奇数可以数完吗？学生会回答：数不完。这时对极限思想就有大致认识，在学习直线的時候知道两边是可以无限延长，依然能够体会到极限思想。又比如在混合运算教学的时候，学生在前面已经分别学习了各种运算，在运算能力上不会有太大问题，这个时候主要强调的是运算先后顺序，因为这个顺序如果出现错误，结果马上就会改变，与正确答案相去甚远。小学数学课本中包含的数学思想比较多，比如数学结合思想、转化思想、类比思想等，在备课的时候要将数学思想渗透写进去，在知识的产生中生成数学思想，这样就能让两者协调统一起来，数学教学也就能做到有的放矢。
2、在教学中有效渗透数学思想
数学思想是知识与方法的高度概括，将学生带入到知识形成中去，在自由思考的基础上，主动去探究知识本质。学生在学习过程中，通过自身的观察以及总结和概括，对暗含的数学思想有一定了解，掌握了数学知识内涵，数学学习进入到更深层次，知识运用能力会增强，在解决问题的时候会学会知识转化和迁移，数学学习能力会提高。比如在学习图形面积这部分知识时，依靠学生知识水平，如果不能通过直接比较方式，判断出哪个图形面积大，这时候就要通过在原来的图形上覆盖小方块的方法，对图形面积采取量化处理的方法，这样就能实现知识转移，将图形问题转化为数字问题，帮助学生更快的解决问题，同时还能让他们认识到数学思想的奥妙之处，在数学学习中会更加重视数学思想。
3、运用数学思想解决问题
小学数学教学中要让学生认识数学思想的好处，形成数学思想自觉性，就要引导学生用数学思想去解决实际问题。在数学课堂中可以通过创设生活情境，将数学思想渗透到生活化的数学问题中去，让学生在观察、思考和验证过程中，归纳数学思想，体会数学思想的优势。
三、结束语
总而言之，数学思想是对小学数学知识和方法的提炼，可以辅助学生理解知识和解决问题，具有重要的指导意义，教师要通过归纳和概括数学课本中数学思想， 然后在课堂中有意识渗透数学思想，让学生更好的掌握数学思想，提高解决问题能力。
参考文献
[1]周志美. 浅析数学思想在小学数学教学中的应用[J]. 教育观察（下半月）， 2016（11）.
[2]张银忠. 浅析小学数学教学中如何渗透数学思想和数学方法[J]. 软件：电子版， 2018（10）：67-68.
[3]秦桂红. 浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J]. 教育现代化， 2017（26）：249-251.2200
（作者单位：广西北流市西埌镇横埌小学）
关键词：数学思想；小学；数学教学；有效渗透
引言：
小学数学教学过程中对学生认识存在着偏差，认为以小学生的思维水平，在课堂中渗透思想方法作用不是很高，学生根本无法理解，这个观念上的偏差，导致小学数学教学个很少渗透思想方法，学生数学能力提升遇到了比较大的障碍。数学思想在小学数学学习中具有重要价值，相对于数学知识和数学方法而言，层次更加高。学生学习数学知识和方法，终极目的是解决问题，要就是说无论是知识还是方法都是为应用服务的，数学思想对于学生处理问题具有引导作用，在归纳和抽象的基础上，形成了数学思想，比如数学结合思想、构建模块思想、概率思想等，能够让数学问题变得更为简单，学生就能探究到知识本质，在讲解问题时就能学会迁移、转化和归类，数学能力会有质的飞跃。因此，小学数学教学要认识到数学思想重要性，在课堂教学中有目的性渗透数学思想，促使学生掌握数学思想方法，在思考和解题中自觉运用数学思想，在求知中不断提高知识水平，形成数学思想意识，小学数学教学将会进入更高层次，学生自身能力会提升。
一、小学数学课堂中渗透数学思想重要性
小学数学教学基础知识是必须掌握的，出于学生数学能力发展的需要，在课堂教学中还要加强数学思想渗透，呈现知识之间横向关联性。数学思想不会直接在教材中显示，它是对数学知识和方法的高度提炼和概括，只有认真研究和分析数学教学，才能掌握数学思想，数学学习的难度会降低，很多问题都能找到解决捷径。从本质上来看，数学知识注重的是实用性，是在生活中概括出来的，学习目的是应用于生活，数学思想则是对知识的有效提炼，可以提高学生对数学知识的理解能力，还能让学生更快的找到解决问题方法，形成知识迁移能力，这样就能举一反三，也是数学学习的最高层次和境界，对于任何阶段的数学学习都起着关键性作用。
二、小学数学课堂中渗透数学思想有效策略
1、归纳和概括课本中的数学思想
小学数学教学中想要有效的渗透数学思想，教师在备课的时候就要下足功夫，认真阅读教材，全面把握教材知识体系，梳理知识脉络，分析各个知识和概念之间关系，然后概括整本教材中所囊括的数学思想，这样就能搞清楚教材中哪个部分都包含着数学思想，在教学的时候就不会忘记渗透数学知识，并且还能确保数学思想贯穿于课堂始终，提高学生对数学思想的认识，在思考和解决问题的时候会自觉联系到数学思想，解决问题的能力会变得越来越强。在学习自然数和奇数这部分知识的时候，教师要让学生明白什么是极限思想，让学生去数自然数和奇数，最后向他们提问：同学们，自然数和奇数可以数完吗？学生会回答：数不完。这时对极限思想就有大致认识，在学习直线的時候知道两边是可以无限延长，依然能够体会到极限思想。又比如在混合运算教学的时候，学生在前面已经分别学习了各种运算，在运算能力上不会有太大问题，这个时候主要强调的是运算先后顺序，因为这个顺序如果出现错误，结果马上就会改变，与正确答案相去甚远。小学数学课本中包含的数学思想比较多，比如数学结合思想、转化思想、类比思想等，在备课的时候要将数学思想渗透写进去，在知识的产生中生成数学思想，这样就能让两者协调统一起来，数学教学也就能做到有的放矢。
2、在教学中有效渗透数学思想
数学思想是知识与方法的高度概括，将学生带入到知识形成中去，在自由思考的基础上，主动去探究知识本质。学生在学习过程中，通过自身的观察以及总结和概括，对暗含的数学思想有一定了解，掌握了数学知识内涵，数学学习进入到更深层次，知识运用能力会增强，在解决问题的时候会学会知识转化和迁移，数学学习能力会提高。比如在学习图形面积这部分知识时，依靠学生知识水平，如果不能通过直接比较方式，判断出哪个图形面积大，这时候就要通过在原来的图形上覆盖小方块的方法，对图形面积采取量化处理的方法，这样就能实现知识转移，将图形问题转化为数字问题，帮助学生更快的解决问题，同时还能让他们认识到数学思想的奥妙之处，在数学学习中会更加重视数学思想。
3、运用数学思想解决问题
小学数学教学中要让学生认识数学思想的好处，形成数学思想自觉性，就要引导学生用数学思想去解决实际问题。在数学课堂中可以通过创设生活情境，将数学思想渗透到生活化的数学问题中去，让学生在观察、思考和验证过程中，归纳数学思想，体会数学思想的优势。
三、结束语
总而言之，数学思想是对小学数学知识和方法的提炼，可以辅助学生理解知识和解决问题，具有重要的指导意义，教师要通过归纳和概括数学课本中数学思想， 然后在课堂中有意识渗透数学思想，让学生更好的掌握数学思想，提高解决问题能力。
参考文献
[1]周志美. 浅析数学思想在小学数学教学中的应用[J]. 教育观察（下半月）， 2016（11）.
[2]张银忠. 浅析小学数学教学中如何渗透数学思想和数学方法[J]. 软件：电子版， 2018（10）：67-68.
[3]秦桂红. 浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J]. 教育现代化， 2017（26）：249-251.2200
（作者单位：广西北流市西埌镇横埌小学）