小学阶段的数学教学是一个学生数学学习的启蒙期，如果小学数学教师只有相应的数学知识和教学方法，也许只能够满足一般学生的学习需求。但在现今的学生中，我们可以发现越来越多的学生在学习的过程中展现出的个性是统一化的教学方法无法满足的，这样就要求小学数学教师要另辟思路，不断提高自身的文化素养，成为教学方面的人才，以适应学生们的个性化需求。
　　一、小学数学教师应培养什么方面的文化素养
　　文化素养所包含的面非常广，上到对天文知识，下到地理和自然科学，中间有人类的文学、艺术等方面。从数学学科发展的轨迹来看，其与各方面的科学知识都有着不可分割的联系。我们可以在生物学知识中发现相关的数学知识，例如蝴蝶的一双翅膀呈现出了轴对称性。我们可以从音乐中发现相关的数学知识，例如简谱中利用了七个阿拉伯数字代表音律。从绘画中我们更可以发现数学知识的身影，绘画将数学中的“黄金比例”当作一个重要准则。体育方面的数学知识更是显而易见，竞赛体育项目需要记录比分或者时间等与数字相关的信息。大部分人认为数学知识与文学知识是两个毫不相干的，但从历史的角度来看，许多数学大家都是文学爱好者，例如笛卡尔热爱诗歌、波利亚酷爱文学等。
　　综上所述，数学知识与各个学科之间的知识有着千丝万缕的联系，小学数学教师要在保障数学学科教学和研究活动的基础下，在自己的生活中努力扩展相关文化知识，使自己的数学课堂能够闪烁出更加灿烂的文化光芒。
　　二、小学数学教师怎样加强文化素养
　　（1）坚持学习。要把自身的素养提高最为直接的办法就是要坚持学习，而学习的最佳途径就是阅读书籍并及时加以思考。好的书籍可以启迪人的心灵，陶冶人的情操，使人的气质发生根本性的转变，人生变得大不一样。作为小学数学学科的教师，除努力研习《新课程标准》相关的规定和要求外，为了使自己的教学方法更加合理化科学化，必须要认真研究学习少儿心理学与教学相关的知识。为了使自己的知识面更加广阔，从而在教学中能够更加游刃有余，解答学生们的疑惑之处，需要教师对艺术、自然、社会等学科进行较为细致的研究和学习，还要注重情感方面的培养，使知识和情感能够相互辉映。除了直接从书本中学习知识外，还可以向身边的人学习知识，例如自己的同事，不同学科的教师可以说是各个领域内的小专家，向他们积极学习和了解各个学科的基本知识是再合适不过了。还有学生的家长，学生的家长们从事的职业都不尽相同，所了解的知识也是十分广阔的，教师可以利用家长会和平时私下的交流中向家长讨教相关的知识。
　　（2）勤于思考。“学而不思则罔”，孔子已经在两千年前参悟了这一学习和思考的辩证关系，如果只埋头于学习之中而无暇思考，那么一个人学习的知识越多就越会陷入到迷惘当中。为了避免陷入迷惘而失去学习的动力，教师要在学习的过程中坚持思考。教师只有坚持将思考贯穿与整个学习过程中，才能将学习的知识良好地记忆和理解，才能使记忆和理解后的知识转化成为自身的素养。勤于思考，要考虑的是怎样才能将知识科学合理地印刻在脑中，在怎样的环境下做出具体的应用。对于小学数学教师来说，就是要将学习到的知识与课堂教学紧密联系起来，思考如何将学习到知识作为教学例证加入到教学实践中或是思考如何通过简易化的语言向小学生讲解他们的疑惑。
　　（3）善于积累。好的文化素养好比一座大楼，是一层层积累起来的，这就要求培养文化素养的教师要将生活中各式各样的知识积累起来，无论是上班过程中匆匆看到一则新闻还是无意中从路人交谈中听到的一些对话，都有可能隐含着知识和学问。小学数学教师要做一个生活中的有心人，培养对于生活中数学知识的敏感性，例如外币汇率、贷款利率、道路规划设计等，这些无不与数学知识息息相关。其他方面的知识也要积累起来，让生活中的点点滴滴充实自身的整个知识体系。这对于教师来说，并不需要格外费心，只需要多个心眼、多个意识，一个知识点就能够在自己的脑中有所印象，这样日积月累下来，综合文化素养必然会提升。
　　（4）勇于创新。固有的知识是什么，我们就要接受什么吗？这是不可能的，知识在一定程度上是前人根据自身的情况总结出来的，除了那些固定的公式和定理之外，很多知识都是有很大的调整空间的，我们要根据自身所处的环境将所学的知识做适当的调整以适应现实条件。在创新的过程中，教师能够调动起自身充分的主观能动力，将自身所蕴含的文化素养充分调动起来，给自身以锻炼文化素养的最好机会。因此，小学数学教师要充分把握好创新的动力性因素，将自身的文化素养推向新的层次。
　　数学知识的内容十分丰富，数学教师如果想在教学实践中把丰富的数学知识和良好的数学思维传授给学生，仅仅依靠自身在学习过程中所积累的知识和教学实践中所获得的经验是远远不够的。因此，数学教师要将眼光放得更加开阔一些，把知识领域扩展到其他学科上去，让自身的文化素养更加深化，成为这方面的人才，这有助于将数学学科的教学活动更加优化。
　　（江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部）