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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0148-02
学生普遍感到物理难学，其实初中物理难度并不大，很多同学觉得难学，大多是没有掌握学习物理的方法。中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”，符合认识规律的学习方法有预习的方法、听课的方法、作业的方法、复习的方法、总结的方法、测试的方法、改错的方法等等。学生个性差异不同，学习方法一般也不同，要根据个人的实际情况采取相应的学习方法。
一、诚者自成型
自成型的孩子能够自觉地安排每天的学习内容，主动获取知识，不等待、会思考、会总结、知道怎么学，能够独立完成学习任务，能够灵活用知识来解决实际问题，真正成为知识的主人。
这类孩子多有如下习惯：
⑴上课前：阅读教材，理解新课涉及的物理概念、公式、方法、规律，总结哪些知识和原来学过的知识有联系，把自己理解不了的内容做好标记。
⑵上课时：认真听讲，积极思考，关注老师讲的内容，哪些是自己预习时没想到的，进一步巩固基础知识，把预习时理解不了的内容理解好，认真做好学习笔记。
⑶回家后：先消化课本、笔记上的内容，该理解的内容理解透，该背的内容背熟，然后再做作业。
⑷做作业时：注重基础知识的应用和变化，侧重分析和总结同类题通用的方法和技巧，形成模型。自己解决不了的问题，再请教老师或同学，请教时侧重的不是结果而是过程。
⑸整理错题时：每道错题都反思错误过程、分析错误原因、总结错误类型、写出正确解题过程。考试前再进一步分析和总结错题，做到有备无患。
二、眼高手低型
眼高手低型孩子就是一听就懂，一看就会，一考试就不得高分。这类孩子缺乏细心，对知识理解只是停留在表面，轻视基本概念、基本规律、基本技能、基本方法的训练与总结。由于没有经过大脑的深层次加工和改造，从而导致对知识模棱两可。该记的内容不愿意记，该练的内容不愿意练，不善于总结模型题，不善于总结经验教训。
考试时，不是审题不细就是理解错误，不是概念不清就是思路错误，不是计算错误就是答题不规范。对区分题理不清思路，经常漏掉细节而陷入思维定式，导致所答非所问，简单题失分较多。这些孩子普遍自我感觉良好，基础虽不过关反而对难题很感兴趣，对自己的期望值过高，超出了自己的能力和水平范围。
孩子们都挺努力，为什么还会有这么大的差距呢？世界从不缺少努力，缺少的是有思考的努力。学习要讲究方法，不能死学，要会动脑子，学习和做事是一样的，最成功的永远不是最勤奋的那个，一定是最会动脑子，也很努力的那个。孩子的差距表面看是分数的差距，实质是学习习惯的差距。要想有更大的进步，就要养成良好的符合自身特点的学习习惯。
孩子总以为上课听懂了就会了。学习和学车一样，听教练说十遍不如自己开一遍感受深。只听老师讲一遍，课下不复习，上再多的课也是没用的。很多东西不熟练是绝对理解不透的。
复习的本质是熟练。中考对学生的要求不是会而是熟练。只满足于会就去参加考试，就像刚学会开车就去参加拉力赛一样，结果可想而知的。
为什么孩子不愿复习呢？表面上看是孩子作业太多。老师为什么留这么多作业呢？目的是巩固基础、总结规律、积累经验。孩子把作业当任务完成了，达到这些目的了吗？想一想咱孩子和班级里学习好的孩子的做法一样吗？周六、周日给孩子排的满满的，原来的还没消化，又来一大堆，这就形成了恶性循环，结果就是大部分孩子出现了现在的状态。很努力，但没效果。
复习是一个辛苦的过程。要想取得好成绩，就必须经历这个过程。把模型题、错题重新做一遍，远没有那么痛苦。只用脑袋想一遍是没用的，很快就忘掉了。好记性不如烂笔头。只有认真写出来的东西，印象才会深刻。课堂上做一道题用5分钟，回家再做3分钟就够了，过几天再做2分钟都用不上了，越熟练越节约时间。怎样复习呢？是多做题吗？不是。题是做不完的，但考点、题型是有限的。在掌握双基的基础上，重点研究自己的错题。只有反复总结自己的不足，才是最有效的。那么对错题孩子应该怎样处理呢？本人总结了以下错题的处理方法：
准备一个活页错题本。每道错题都要抄到错题本上，要反思错误的过程、分析错误的原因、写出正确解题的过程。过几天重做一遍错题，能做出来的就撕掉。做不出来的，在前面标个※，求助老师或同学弄明白了，认真总结该题的核心知识、方法和技巧。再找同类题进行巩固，归纳出同类题通用的方法和规律。再过几天，再把标※的错题，再重做一遍，能做出来的就撕掉。做不出来的，深入反思原因，彻底弄明白了，在该题前面再标个※。
以此類推，再过几天……
孩子经过这样的反思、总结，在大量不同中，找出共性。就会发现，一个章节就是那几个知识点、题型，考来考去。这样学习思路清晰，事半功倍。老师留的练习自然也就不觉得多了。考试也不存在答不完卷的情况了，成绩理所当然会很理想，这是铁的定律。复习绝对不能打折，对自己的努力打折，你的成绩就会对你打折。道理都懂，最重要的是坚持。绝大多数孩子学不好的根本原因是绝大多数孩子都坚持不住。卓越始于坚持，细节决定成败。
三、厌学自弃型
人在做某件事时，本能的希望是获得别人的肯定，从而使内心获得成就感，这是人的本性所决定的。孩子之所以都喜欢玩游戏，是因为游戏能给予孩子最快的反馈。只要付出一点就立刻能得金币，金币就是对孩子的肯定，它诱导着孩子继续玩，闯更难的关。而学习需要长时间的努力才能得到反馈，反馈比较慢，甚至是负反馈。由于经常不能及时得到肯定，所以一部分孩子觉得没兴趣而厌学。
很多孩子厌学的原因，表面看是基础差，实质是没信心。孩子的信心被学校一次次考试的低分和家长一次次的埋怨摧毁了，时间长了就麻木了，我就这样了，爱咋地咋地……。其实孩子缺的不是什么能力，也不是智商不够用，而是我们对他的肯定太少。所以，我们要帮孩子重新树立信心。怎样帮孩子树立信心呢？
信心要一点一点树立，不可急于求成。先定一个简单的目标，让孩子觉得稍稍努力一下，就能达到目标。起点要低，千万不能搞砸了。下次考试要多得2分即可，达到目标后，要迅速给于肯定，点燃孩子早已失去的信心，这样孩子就树立一点点的小信心了。
再继续定目标，还是比上次多得2分。不要设定更高的目标，要稳扎稳打。再次达标后，再迅速给于肯定。这样孩子就树立一点信心了。
通过分数的一点一点上涨，让孩子看到希望，原来我也是能取得好成绩的。若目标是多得2分，反而多得5分，这种意外惊喜会使孩子有更大的成就感。若有反复，要保护好孩子刚刚燃起的信心，在沟通的时候要控制好自己的情绪，不要烦躁，要有耐心，多鼓励，少批评。保证一切都在可控范围内。
命运掌握在自己手里，只要努力，就能创造无限奇迹。
学生普遍感到物理难学，其实初中物理难度并不大，很多同学觉得难学，大多是没有掌握学习物理的方法。中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”，符合认识规律的学习方法有预习的方法、听课的方法、作业的方法、复习的方法、总结的方法、测试的方法、改错的方法等等。学生个性差异不同，学习方法一般也不同，要根据个人的实际情况采取相应的学习方法。
一、诚者自成型
自成型的孩子能够自觉地安排每天的学习内容，主动获取知识，不等待、会思考、会总结、知道怎么学，能够独立完成学习任务，能够灵活用知识来解决实际问题，真正成为知识的主人。
这类孩子多有如下习惯：
⑴上课前：阅读教材，理解新课涉及的物理概念、公式、方法、规律，总结哪些知识和原来学过的知识有联系，把自己理解不了的内容做好标记。
⑵上课时：认真听讲，积极思考，关注老师讲的内容，哪些是自己预习时没想到的，进一步巩固基础知识，把预习时理解不了的内容理解好，认真做好学习笔记。
⑶回家后：先消化课本、笔记上的内容，该理解的内容理解透，该背的内容背熟，然后再做作业。
⑷做作业时：注重基础知识的应用和变化，侧重分析和总结同类题通用的方法和技巧，形成模型。自己解决不了的问题，再请教老师或同学，请教时侧重的不是结果而是过程。
⑸整理错题时：每道错题都反思错误过程、分析错误原因、总结错误类型、写出正确解题过程。考试前再进一步分析和总结错题，做到有备无患。
二、眼高手低型
眼高手低型孩子就是一听就懂，一看就会，一考试就不得高分。这类孩子缺乏细心，对知识理解只是停留在表面，轻视基本概念、基本规律、基本技能、基本方法的训练与总结。由于没有经过大脑的深层次加工和改造，从而导致对知识模棱两可。该记的内容不愿意记，该练的内容不愿意练，不善于总结模型题，不善于总结经验教训。
考试时，不是审题不细就是理解错误，不是概念不清就是思路错误，不是计算错误就是答题不规范。对区分题理不清思路，经常漏掉细节而陷入思维定式，导致所答非所问，简单题失分较多。这些孩子普遍自我感觉良好，基础虽不过关反而对难题很感兴趣，对自己的期望值过高，超出了自己的能力和水平范围。
孩子们都挺努力，为什么还会有这么大的差距呢？世界从不缺少努力，缺少的是有思考的努力。学习要讲究方法，不能死学，要会动脑子，学习和做事是一样的，最成功的永远不是最勤奋的那个，一定是最会动脑子，也很努力的那个。孩子的差距表面看是分数的差距，实质是学习习惯的差距。要想有更大的进步，就要养成良好的符合自身特点的学习习惯。
孩子总以为上课听懂了就会了。学习和学车一样，听教练说十遍不如自己开一遍感受深。只听老师讲一遍，课下不复习，上再多的课也是没用的。很多东西不熟练是绝对理解不透的。
复习的本质是熟练。中考对学生的要求不是会而是熟练。只满足于会就去参加考试，就像刚学会开车就去参加拉力赛一样，结果可想而知的。
为什么孩子不愿复习呢？表面上看是孩子作业太多。老师为什么留这么多作业呢？目的是巩固基础、总结规律、积累经验。孩子把作业当任务完成了，达到这些目的了吗？想一想咱孩子和班级里学习好的孩子的做法一样吗？周六、周日给孩子排的满满的，原来的还没消化，又来一大堆，这就形成了恶性循环，结果就是大部分孩子出现了现在的状态。很努力，但没效果。
复习是一个辛苦的过程。要想取得好成绩，就必须经历这个过程。把模型题、错题重新做一遍，远没有那么痛苦。只用脑袋想一遍是没用的，很快就忘掉了。好记性不如烂笔头。只有认真写出来的东西，印象才会深刻。课堂上做一道题用5分钟，回家再做3分钟就够了，过几天再做2分钟都用不上了，越熟练越节约时间。怎样复习呢？是多做题吗？不是。题是做不完的，但考点、题型是有限的。在掌握双基的基础上，重点研究自己的错题。只有反复总结自己的不足，才是最有效的。那么对错题孩子应该怎样处理呢？本人总结了以下错题的处理方法：
准备一个活页错题本。每道错题都要抄到错题本上，要反思错误的过程、分析错误的原因、写出正确解题的过程。过几天重做一遍错题，能做出来的就撕掉。做不出来的，在前面标个※，求助老师或同学弄明白了，认真总结该题的核心知识、方法和技巧。再找同类题进行巩固，归纳出同类题通用的方法和规律。再过几天，再把标※的错题，再重做一遍，能做出来的就撕掉。做不出来的，深入反思原因，彻底弄明白了，在该题前面再标个※。
以此類推，再过几天……
孩子经过这样的反思、总结，在大量不同中，找出共性。就会发现，一个章节就是那几个知识点、题型，考来考去。这样学习思路清晰，事半功倍。老师留的练习自然也就不觉得多了。考试也不存在答不完卷的情况了，成绩理所当然会很理想，这是铁的定律。复习绝对不能打折，对自己的努力打折，你的成绩就会对你打折。道理都懂，最重要的是坚持。绝大多数孩子学不好的根本原因是绝大多数孩子都坚持不住。卓越始于坚持，细节决定成败。
三、厌学自弃型
人在做某件事时，本能的希望是获得别人的肯定，从而使内心获得成就感，这是人的本性所决定的。孩子之所以都喜欢玩游戏，是因为游戏能给予孩子最快的反馈。只要付出一点就立刻能得金币，金币就是对孩子的肯定，它诱导着孩子继续玩，闯更难的关。而学习需要长时间的努力才能得到反馈，反馈比较慢，甚至是负反馈。由于经常不能及时得到肯定，所以一部分孩子觉得没兴趣而厌学。
很多孩子厌学的原因，表面看是基础差，实质是没信心。孩子的信心被学校一次次考试的低分和家长一次次的埋怨摧毁了，时间长了就麻木了，我就这样了，爱咋地咋地……。其实孩子缺的不是什么能力，也不是智商不够用，而是我们对他的肯定太少。所以，我们要帮孩子重新树立信心。怎样帮孩子树立信心呢？
信心要一点一点树立，不可急于求成。先定一个简单的目标，让孩子觉得稍稍努力一下，就能达到目标。起点要低，千万不能搞砸了。下次考试要多得2分即可，达到目标后，要迅速给于肯定，点燃孩子早已失去的信心，这样孩子就树立一点点的小信心了。
再继续定目标，还是比上次多得2分。不要设定更高的目标，要稳扎稳打。再次达标后，再迅速给于肯定。这样孩子就树立一点信心了。
通过分数的一点一点上涨，让孩子看到希望，原来我也是能取得好成绩的。若目标是多得2分，反而多得5分，这种意外惊喜会使孩子有更大的成就感。若有反复，要保护好孩子刚刚燃起的信心，在沟通的时候要控制好自己的情绪，不要烦躁，要有耐心，多鼓励，少批评。保证一切都在可控范围内。
命运掌握在自己手里，只要努力，就能创造无限奇迹。