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公开课作为日常教学的特例和精华,脱胎于日常教学又远远高于日常教学.鉴于公开课的典型性与影响的巨大,一直以来人们从未停止过对它的关注,肯定声和否定声此起彼伏,各种探讨层出不穷.从公开课的现状上看,“公开”是表面化的、形式化的,其背后隐藏着大量的实质性的“遮蔽”.这些遮藏影响了公开课的方向、内容、进程及最终效果.以一种理性的心态对存在于公开课中的种种“遮蔽之象”进行反思,并在此基础上探求其“澄明之策”将有利于公开课“复归本真”.