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常有教师对我说:“蔡老师,你怎么总是这么神采飞扬?”“蔡老师,你怎么总是这么快乐幸福呢?”是的,我已经徐娘半老了,可我的心态却依然年轻。每当听到其他教师的赞美声,我总会美滋滋地回上一句:“你也很年轻啊,你可以比我更年轻啊!”是的,如果作为一个教师,能不断地调整自己的教育教学理念,尊重以人为本、以生为本的思想,给学生以表现的舞台,还学生蓝天与白云,在学生禁锢的枷锁被解除时,自己何尝不也自由快乐年轻了呢?
课改后,我再也不要频频买金嗓子喉宝、黄氏响声丸了。课改前,就像所有的教师一样,我一节课四十五分钟不停地说,不停地讲,唯恐哪个地方遗漏了,讲得不周全了。这样做,自己辛苦不说,每当看到学生并不领自己的情,一个个听得昏昏欲睡时,我就会暴跳如雷,难免扯开了嗓门将学生训斥一顿方肯罢休。有时,下课了还不放心,还要千方百计补补伙。于是,嗓子自然是三天两天出问题。课改后,我放心地将课堂还给学生,让学生探讨、交流,各抒己见,学生讲,学生评。这样,课堂就成了孩子们展现自我的舞台。我与孩子们一起享受着课堂,一起欢乐,一起成长。
课改后,我再也不要日复一日地抄备课本了。以前,每次开学时,我都到书店买本教案,或者拿出过去的备课本,然后一天又一天埋头抄着,边抄边发牢骚。我想,这是许多教师都有过的经历。现在好了,集体备课了,我终于从无聊的浪费时间的抄教案工作中解脱了出来,有更多的时间去研究教材教法,有更多的时间去向同行们学习,丰富自己的知识,拓展自己的视野。俗话说得好:“三个旧皮匠,抵个诸葛亮。”众人的力量是无穷的。集体备课更能让教师们取长补短,相得益彰。教师们互帮互衬,结束了各自为营,相对封闭、保守的局面,关系自然随之和谐起来。
课改后,学生们的自学能力和展现自我的能力提高了。自学能力和展现自我的能力是能让学生终身受益的能力,而课改恰恰致力于这两种能力的培养。我认为,关心学生终身发展是每一个教师的义务和责任。一个真正有良知的教师,一个真正爱自己学生的教师,一个把教书当成一种事业而不仅仅是职业的教师,自然不应该固步自封、畏首畏脚,拒绝接受有利于学生健康发展的教育教学理念。
课改后,师生关系更融洽,班级更和谐,集体凝聚力更强了。课改对学生的信任与尊重,对学生能力的肯定,自然化解了学生对教师的敌对态度,他们不再只是读书的机器,不再只是教师争名逐利的工具。在课改后,他们既是学生,也是“老师”,更是课堂的主人,责任心也跟着增强了。课堂里掌声阵阵,洋溢在孩子们心中的自豪感油然而生。笑容荡漾在了师生们久违的脸上。小组的建设也使学生间的互助协作能力大有提高。为今后融入社会打下了基础。在提高学生学习能力的同时,培养了他们健康、乐观、进取的心理素质。
我的语文课坚持课改两年来,师生均受益匪浅。我所教的语文每次考试都是同年级第一名。
我深深明白,教书育人,没有最好,只有更好。作为一个教师,需要不断更新教学理念,学习并大胆尝试新的教育教学方法。因此,我积极参加各种培训,努力提高自身业务水平。我曾学习并实践杨初春的快速作文教学法,颇有成效。现在又主动接受新课改理念,构建具有生命力的课堂,自觉将课堂还给学生。我在前进中探索,在探索中前进。在我的语文课上,学生们尽情展现自我,畅所欲言。
“满园春色催桃李,一片丹心育新人。”这一对联是对教师的赞颂,更是对教师无私奉献精神的肯定。教师之所以被称为“太阳底下最光辉的职业”,正是因为教师以自己广袤的知识、满腔的热情、忘我的献身精神催桃李,育新人,甘做铺路石。教书是我的职业,更是我的事业,在我不只是一个糊口的饭碗,而是心灵的家园。我要感谢我的学生们——是他们带给我幸福和快乐,是他们给了我自信与激情,是他们让我恪守了一份纯真与童心。
课改,让我更年轻!
课改后,我再也不要频频买金嗓子喉宝、黄氏响声丸了。课改前,就像所有的教师一样,我一节课四十五分钟不停地说,不停地讲,唯恐哪个地方遗漏了,讲得不周全了。这样做,自己辛苦不说,每当看到学生并不领自己的情,一个个听得昏昏欲睡时,我就会暴跳如雷,难免扯开了嗓门将学生训斥一顿方肯罢休。有时,下课了还不放心,还要千方百计补补伙。于是,嗓子自然是三天两天出问题。课改后,我放心地将课堂还给学生,让学生探讨、交流,各抒己见,学生讲,学生评。这样,课堂就成了孩子们展现自我的舞台。我与孩子们一起享受着课堂,一起欢乐,一起成长。
课改后,我再也不要日复一日地抄备课本了。以前,每次开学时,我都到书店买本教案,或者拿出过去的备课本,然后一天又一天埋头抄着,边抄边发牢骚。我想,这是许多教师都有过的经历。现在好了,集体备课了,我终于从无聊的浪费时间的抄教案工作中解脱了出来,有更多的时间去研究教材教法,有更多的时间去向同行们学习,丰富自己的知识,拓展自己的视野。俗话说得好:“三个旧皮匠,抵个诸葛亮。”众人的力量是无穷的。集体备课更能让教师们取长补短,相得益彰。教师们互帮互衬,结束了各自为营,相对封闭、保守的局面,关系自然随之和谐起来。
课改后,学生们的自学能力和展现自我的能力提高了。自学能力和展现自我的能力是能让学生终身受益的能力,而课改恰恰致力于这两种能力的培养。我认为,关心学生终身发展是每一个教师的义务和责任。一个真正有良知的教师,一个真正爱自己学生的教师,一个把教书当成一种事业而不仅仅是职业的教师,自然不应该固步自封、畏首畏脚,拒绝接受有利于学生健康发展的教育教学理念。
课改后,师生关系更融洽,班级更和谐,集体凝聚力更强了。课改对学生的信任与尊重,对学生能力的肯定,自然化解了学生对教师的敌对态度,他们不再只是读书的机器,不再只是教师争名逐利的工具。在课改后,他们既是学生,也是“老师”,更是课堂的主人,责任心也跟着增强了。课堂里掌声阵阵,洋溢在孩子们心中的自豪感油然而生。笑容荡漾在了师生们久违的脸上。小组的建设也使学生间的互助协作能力大有提高。为今后融入社会打下了基础。在提高学生学习能力的同时,培养了他们健康、乐观、进取的心理素质。
我的语文课坚持课改两年来,师生均受益匪浅。我所教的语文每次考试都是同年级第一名。
我深深明白,教书育人,没有最好,只有更好。作为一个教师,需要不断更新教学理念,学习并大胆尝试新的教育教学方法。因此,我积极参加各种培训,努力提高自身业务水平。我曾学习并实践杨初春的快速作文教学法,颇有成效。现在又主动接受新课改理念,构建具有生命力的课堂,自觉将课堂还给学生。我在前进中探索,在探索中前进。在我的语文课上,学生们尽情展现自我,畅所欲言。
“满园春色催桃李,一片丹心育新人。”这一对联是对教师的赞颂,更是对教师无私奉献精神的肯定。教师之所以被称为“太阳底下最光辉的职业”,正是因为教师以自己广袤的知识、满腔的热情、忘我的献身精神催桃李,育新人,甘做铺路石。教书是我的职业,更是我的事业,在我不只是一个糊口的饭碗,而是心灵的家园。我要感谢我的学生们——是他们带给我幸福和快乐,是他们给了我自信与激情,是他们让我恪守了一份纯真与童心。
课改,让我更年轻!