常有教师对我说：“蔡老师，你怎么总是这么神采飞扬？”“蔡老师，你怎么总是这么快乐幸福呢？”是的，我已经徐娘半老了，可我的心态却依然年轻。每当听到其他教师的赞美声，我总会美滋滋地回上一句：“你也很年轻啊，你可以比我更年轻啊！”是的，如果作为一个教师，能不断地调整自己的教育教学理念，尊重以人为本、以生为本的思想，给学生以表现的舞台，还学生蓝天与白云，在学生禁锢的枷锁被解除时，自己何尝不也自由快乐年轻了呢？
　　课改后，我再也不要频频买金嗓子喉宝、黄氏响声丸了。课改前，就像所有的教师一样，我一节课四十五分钟不停地说，不停地讲，唯恐哪个地方遗漏了，讲得不周全了。这样做，自己辛苦不说，每当看到学生并不领自己的情，一个个听得昏昏欲睡时，我就会暴跳如雷，难免扯开了嗓门将学生训斥一顿方肯罢休。有时，下课了还不放心，还要千方百计补补伙。于是，嗓子自然是三天两天出问题。课改后，我放心地将课堂还给学生，让学生探讨、交流，各抒己见，学生讲，学生评。这样，课堂就成了孩子们展现自我的舞台。我与孩子们一起享受着课堂，一起欢乐，一起成长。
　　课改后，我再也不要日复一日地抄备课本了。以前，每次开学时，我都到书店买本教案，或者拿出过去的备课本，然后一天又一天埋头抄着，边抄边发牢骚。我想，这是许多教师都有过的经历。现在好了，集体备课了，我终于从无聊的浪费时间的抄教案工作中解脱了出来，有更多的时间去研究教材教法，有更多的时间去向同行们学习，丰富自己的知识，拓展自己的视野。俗话说得好：“三个旧皮匠，抵个诸葛亮。”众人的力量是无穷的。集体备课更能让教师们取长补短，相得益彰。教师们互帮互衬，结束了各自为营，相对封闭、保守的局面，关系自然随之和谐起来。
　　课改后，学生们的自学能力和展现自我的能力提高了。自学能力和展现自我的能力是能让学生终身受益的能力，而课改恰恰致力于这两种能力的培养。我认为，关心学生终身发展是每一个教师的义务和责任。一个真正有良知的教师，一个真正爱自己学生的教师，一个把教书当成一种事业而不仅仅是职业的教师，自然不应该固步自封、畏首畏脚，拒绝接受有利于学生健康发展的教育教学理念。
　　课改后，师生关系更融洽，班级更和谐，集体凝聚力更强了。课改对学生的信任与尊重，对学生能力的肯定，自然化解了学生对教师的敌对态度，他们不再只是读书的机器，不再只是教师争名逐利的工具。在课改后，他们既是学生，也是“老师”，更是课堂的主人，责任心也跟着增强了。课堂里掌声阵阵，洋溢在孩子们心中的自豪感油然而生。笑容荡漾在了师生们久违的脸上。小组的建设也使学生间的互助协作能力大有提高。为今后融入社会打下了基础。在提高学生学习能力的同时，培养了他们健康、乐观、进取的心理素质。
　　我的语文课坚持课改两年来，师生均受益匪浅。我所教的语文每次考试都是同年级第一名。
　　我深深明白，教书育人，没有最好，只有更好。作为一个教师，需要不断更新教学理念，学习并大胆尝试新的教育教学方法。因此，我积极参加各种培训，努力提高自身业务水平。我曾学习并实践杨初春的快速作文教学法，颇有成效。现在又主动接受新课改理念，构建具有生命力的课堂，自觉将课堂还给学生。我在前进中探索，在探索中前进。在我的语文课上，学生们尽情展现自我，畅所欲言。
　　“满园春色催桃李，一片丹心育新人。”这一对联是对教师的赞颂，更是对教师无私奉献精神的肯定。教师之所以被称为“太阳底下最光辉的职业”，正是因为教师以自己广袤的知识、满腔的热情、忘我的献身精神催桃李，育新人，甘做铺路石。教书是我的职业，更是我的事业，在我不只是一个糊口的饭碗，而是心灵的家园。我要感谢我的学生们——是他们带给我幸福和快乐，是他们给了我自信与激情，是他们让我恪守了一份纯真与童心。
　　课改，让我更年轻！