【摘 要】
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为了解决高校计算机专业人才上机操作能力差的问题,引进“课赛训”融合教育模式,基于此视角下开展计算机技能教学改革与实践的研究.通过分析计算机技能教学现状,与“课赛训”融合视角下计算机技能教学改革的意义,提出改革计算机技能常规教育目标的方式,即成立计算机专业教学调研小组,从多个维度入手,掌握学生在学习中的实际需求,设定具有指向性与针对性的教学目标.同时,教师可采用上网查阅资料或参与企业单位合作的方式,整理市场内现有的真实计算机操作项目.指导学生参与实践、参加计算机技能竞赛活动,制定完善的“课赛训”融合计算机技
【机 构】
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内蒙古化工职业学院信息工程系,内蒙古呼和浩特010070
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为了解决高校计算机专业人才上机操作能力差的问题,引进“课赛训”融合教育模式,基于此视角下开展计算机技能教学改革与实践的研究.通过分析计算机技能教学现状,与“课赛训”融合视角下计算机技能教学改革的意义,提出改革计算机技能常规教育目标的方式,即成立计算机专业教学调研小组,从多个维度入手,掌握学生在学习中的实际需求,设定具有指向性与针对性的教学目标.同时,教师可采用上网查阅资料或参与企业单位合作的方式,整理市场内现有的真实计算机操作项目.指导学生参与实践、参加计算机技能竞赛活动,制定完善的“课赛训”融合计算机技能教学改革方案,以此落实计算机技能教学中的以赛促学.
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计算机是我国重点发展的行业之一,其行业需求对人才的专业度和技术要求都比较高,就业形势比其他行业更为严峻.因此,高职院校作为我国技术型人才的培养基地,要积极转变教学方式,使教学符合就业实际,实现教学与就业完美对接.该文通过分析我国当前计算机行业的就业状况,对高职院校如何使计算机课程教学适应就业形势做出了重点探讨.
在大力推进高校课程思政的背景下,结合“计算机专业综合实践环节”课程教学特点,深入挖掘计算机专科综合实践环节所蕴含的思政元素,提出融入课程思政的“一主线四落实”教学改革策略,以“数据结构课程设计”为例进行教学改革实践.实践表明,教学改革实现了专业能力培养与思政教育的双重目标,取得了优良的成效,可以为计算机专业综合实践类课程的课程思政教学提供参考.
目前混合式学习在高校教学中应用较多,此次利用混合式学习方式对中职信息技术学科的教学开展中的路径和教学策略进行创新设计与实践.通过疫情以及常态化以来的线上教学和混合式教学的实践,充分利用线上学习的过程性数据驱动线下课堂设计开展和评价,并且及时反思诊断教学过程,笔者设计了一个基于混合式学习的四步闭环法教学过程.在混合式学习方式下教学实践中不断思考课堂内容和教学活动以及信息技术课程的核心素养落实.期待本文的研究对尝试混合式教学的教师们有一定的启发作用.
文章从计算思维的概念出发,分析目前大学计算机课程中计算思维能力培养现状,提出以计算思维的教学理念重构大学计算机基础教学内容,以多种教学方法相融合的方式创新计算思维培养方式,与专业背景相融合提高计算思维能力培养的针对性,以提高计算思维的内驱力为目标完善教学资源建设的计算思维培养措施.
目前工程管理专业工程力学课程教学现状堪忧.从提升教学效果角度,从教学内容、教学方法、考核手段等方面提出策略.首先,对工程管理专业的力学学习目标、主要学习内容等进行概况阐述;然后,对传统的工程力学课堂教学过程进行梳理,分析影响教学效果的主要原因;最后,针对不同原因提出教学效果提升策略,包括调整知识结构、结合工程实际、充分发挥网络学习平台功能,引入动画微课等.实践表明上述策略有效提升了课堂教学效果.
人工智能是目前研究和应用领域的热点和焦点,人工智能系列课程是信息类相关专业开设的必修专业课.该文重点探讨基于OBE理念的人工智能课程创新教学模式改革问题,树立课程目标,重构课程内容,探讨教学环节的实施,制定课程评价标准,规范考核方式等,构建一系列的多维度改革措施.实践证明教学效果良好,具有推广应用价值.
自计算机诞生之日起,其强大的功能和便利性对人们的生活和社会发展产生了巨大的影响,积极地推动了科技发展和时代进步.基于计算机本身随之而生的互联网技术,已经越来越被广泛地应用在时代发展的方方面面.大数据时代的信息化融合和人工智能的飞速发展最终离不开计算机技术的广泛运用.计算机课程教育已经成为当今各个学校和教育机构必不可少的一个重要部分,但是受传统教育体制和教学理念的诸多因素影响,目前很多学校以及教育机构的教学重点都放在理论教学上,对学生的动手实践能力、学生观和专业技能素质的培养都一笔带过甚至忽略,缺乏积极的教
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21世纪,协作学习能力成了核心技能之一,而且协作学习已经成为一种备受欢迎的教学模式和学习策略.然而,在目前的协作学习中存在学生小组讨论容易偏离主题、有的小组成员参与度不高等问题.通过文献分析,可以发现思维导图与协作学习过程的契合性.因此,该文尝试构建基于思维导图的大学生协作学习教学模式,随后在大学生三年级微课设计与制作的实验课上开展三轮行动研究,并运用会话分析法验证效果.结果表明:新的模式可以在一定程度上促进学生的协作参与度,提高协作会话水平.研究旨在为促进大学师生开展协作教学提供参考.
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