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摘要：传统文化作为五千年历史发展的结晶，无疑具有重要的影响和价值。在小学语文教学过程中，部分老师要将传统文化引入课堂，基于传统文化开展一系列教学活动，从而培养了学生对传统文化的热爱，使学生乐于接受传统文化，并积极配合教师完成相应的教学活动，从而发挥语文教学的教育作用。因此，本文就小学语文课堂中如何渗透传统文化的具体实施路径和策略进行了相关的讨论。
关键词：小学语文;教学活动;传统文化
语文教师在开展语文教育教学活动中，必须发挥指导作用，将传统文化作为语文教学内容之一，了解学生的具体需求，以学生为主体开展教学活动，不断激发学生的兴趣并促进学生探索欲望和学习的欲望的提升。为了使更多的学生参加语文教学活动之中，教师将对传统文化的价值进行具体讨论。
一、小学语文教学的现状及引入传统文化而引起的一些问题
（一）提高师生之间的交流和互动的频率
在小学的语文课上，老师忙着讲课，学生们忙着做笔记。老师很难完全了解每个学生的具体情况，老师的教学能力有限，教学时间也有限。很难对特定现象和问题进行深入的思考和讨论。
（二）对传统文化价值的理解还不够深入
将传统文化引入语文课堂是语文教师提高教学效率的重要保证。但是，有些教师对传统文化的价值和内容没有深刻的了解，无法深入分析传统文化的影响和意义。尽管一些老师介绍了传统文化的形式，但他们没有介绍传统文化的灵魂。他们只是展示内容，没有给学生提供实际操作的机会，也没有真正解释和渗透传统文化的内在要求仁，孝，忠等内容的解释显然不够深入。因此，传统文化的渗透仍然需要提高。作为一名语文教师，应该更多地考虑使用这些传统文化的策略。
二、小学语文教学中引入传统文化的策略研究
（一）使用多媒体教学设备，将核心素养融入传统教学课堂
在传统的语文教学模式中，教师的教学模式相对单一，传统的黑板式教学将教师的教学方法限制在课堂上。随着信息技术的不断发展，教师应在语文教学过程中继续整合和利用现有的教学资源。根据现有教学资源的整合，教师应在当前的语文教学课堂中引入多媒体教学设备。传统模式下的教学方法不利于将传统文化教育融入当前的课堂教学中，也不利于提高学生的语文核心素养。
当老师讲解传统文化时，以小学语文课本中的“望庐山瀑布”这首诗为例。教师可以帮助小学生在多媒体教学中进行理解，结合影音视讯等功能，使学生对中国传统文化形成更深刻的理解。在老师的指导和解释下，逐步分析和筛选学生所接触的传统文化，学生对传统文化的理解和认识并非正确的。这个过程可以帮助学生发展自己的独立思考能力和处理事物的逻辑判断能力，有助于帮助学生独立学习传统文化知识。
（二）开展多样化的优秀传统文化教育方法
除了在课堂上传授一些传统文化的老师外，传统文化的教育方法也应多样化。例如：在课堂教学中，老师可以讲解一些美丽的道德品质，鼓励学生帮助别人，不要乱扔垃圾，节省食物等，从理论上教授给学生。也可以在某些传统节日期间向学生解释某些传统节日的起源，并使用短篇小说吸引小学生的注意。例如，在“雷锋日”，老师可以告诉学生一些关于雷锋的故事，或者让学生主动搜索一些关于雷锋的短篇小说，然后与大家分享。此外，还可以鼓励学生在一些活动中安排一些有关传统文化的课程，以使丰富多彩的传统文化教育方法能够巧妙地影响学生的人文素养。
（三）运用可视化教学方法，加深对词义的解释
小学生的认知能力相对较弱，难以理解个体特征。在传统的识字教学过程中，教师经常教汉字写作，并要求学生反复写练习以提高学生的識字能力。这种机械教学方法不仅会抑制小学生的识字热情，还会降低他们的识字效率。为了解决上述问题，并通过创新教学模式来加强对中国传统文化的继承，教师可以在教学过程中使用多媒体，投影仪等辅助工具来追踪常用简体字的字体和含义，以帮助学生阐明发展汉字，以提高识字教学的效率。在甲骨文铭文中，“钓鱼”一词左侧的一些曲线代表水，而右侧则是一条被渔网捕捞的鱼。从“捕鱼”一词可以看出，当时的捕鱼工具是一个捕鱼网。“彘”甲骨文的铭文，如向野猪射击的箭头，表明古人使用箭头射击野猪。
小学教科书中的许多汉字可以用类似的方式解释。在读写素养的过程中，教师可以将汉字与传统文化结合起来，并向学生介绍知识。在加深学生对角色的理解的同时，他们可以培养学生的气质，进而提高他们的语言素养。以“木”字为例，作者首先在解释字符的过程中在投影机上展示了树木的基本形态。其次，通过向学生展示甲骨文，青铜铭文，战国时期的人物，书和官方文字中的“木材”，“木材”的形态演化方式使学生加深对结构的理解。“木”字的;再次向学生介绍“林”和“森”的演变过程，提高了识字活动的生动性。最后，教师可以采用相同的方法，向学生介绍了汉字“金”，“水”，“火”和“土”五个要素的演变过程，以加深他们对汉字的记忆。
综上所述，将传统文化引入语文课堂，是满足现代素质教育要求的必要策略。它也是应对来自西方的外国文化入侵的重要武器，在人才培养中的作用是不可替代的。正是因为如此，教师应该从课堂之外开始，为学生开发更科学有效的传统文化学习方法。在现代社会的基础上，摒弃传统文化中的陈旧的内容，积极利用传统文化的有益内容。只有这样，学生才能真正感受到传统文化的魅力。
参考文献：
[1]张佰军.传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探討[J].读写算，2019（25）：133.
[2]柯丽春.弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J].名师在线，2019（25）：16-17.
贵州省铜仁市松桃苗族自治县九江街道教育管理中心教育 金鑫
关键词：小学语文;教学活动;传统文化
语文教师在开展语文教育教学活动中，必须发挥指导作用，将传统文化作为语文教学内容之一，了解学生的具体需求，以学生为主体开展教学活动，不断激发学生的兴趣并促进学生探索欲望和学习的欲望的提升。为了使更多的学生参加语文教学活动之中，教师将对传统文化的价值进行具体讨论。
一、小学语文教学的现状及引入传统文化而引起的一些问题
（一）提高师生之间的交流和互动的频率
在小学的语文课上，老师忙着讲课，学生们忙着做笔记。老师很难完全了解每个学生的具体情况，老师的教学能力有限，教学时间也有限。很难对特定现象和问题进行深入的思考和讨论。
（二）对传统文化价值的理解还不够深入
将传统文化引入语文课堂是语文教师提高教学效率的重要保证。但是，有些教师对传统文化的价值和内容没有深刻的了解，无法深入分析传统文化的影响和意义。尽管一些老师介绍了传统文化的形式，但他们没有介绍传统文化的灵魂。他们只是展示内容，没有给学生提供实际操作的机会，也没有真正解释和渗透传统文化的内在要求仁，孝，忠等内容的解释显然不够深入。因此，传统文化的渗透仍然需要提高。作为一名语文教师，应该更多地考虑使用这些传统文化的策略。
二、小学语文教学中引入传统文化的策略研究
（一）使用多媒体教学设备，将核心素养融入传统教学课堂
在传统的语文教学模式中，教师的教学模式相对单一，传统的黑板式教学将教师的教学方法限制在课堂上。随着信息技术的不断发展，教师应在语文教学过程中继续整合和利用现有的教学资源。根据现有教学资源的整合，教师应在当前的语文教学课堂中引入多媒体教学设备。传统模式下的教学方法不利于将传统文化教育融入当前的课堂教学中，也不利于提高学生的语文核心素养。
当老师讲解传统文化时，以小学语文课本中的“望庐山瀑布”这首诗为例。教师可以帮助小学生在多媒体教学中进行理解，结合影音视讯等功能，使学生对中国传统文化形成更深刻的理解。在老师的指导和解释下，逐步分析和筛选学生所接触的传统文化，学生对传统文化的理解和认识并非正确的。这个过程可以帮助学生发展自己的独立思考能力和处理事物的逻辑判断能力，有助于帮助学生独立学习传统文化知识。
（二）开展多样化的优秀传统文化教育方法
除了在课堂上传授一些传统文化的老师外，传统文化的教育方法也应多样化。例如：在课堂教学中，老师可以讲解一些美丽的道德品质，鼓励学生帮助别人，不要乱扔垃圾，节省食物等，从理论上教授给学生。也可以在某些传统节日期间向学生解释某些传统节日的起源，并使用短篇小说吸引小学生的注意。例如，在“雷锋日”，老师可以告诉学生一些关于雷锋的故事，或者让学生主动搜索一些关于雷锋的短篇小说，然后与大家分享。此外，还可以鼓励学生在一些活动中安排一些有关传统文化的课程，以使丰富多彩的传统文化教育方法能够巧妙地影响学生的人文素养。
（三）运用可视化教学方法，加深对词义的解释
小学生的认知能力相对较弱，难以理解个体特征。在传统的识字教学过程中，教师经常教汉字写作，并要求学生反复写练习以提高学生的識字能力。这种机械教学方法不仅会抑制小学生的识字热情，还会降低他们的识字效率。为了解决上述问题，并通过创新教学模式来加强对中国传统文化的继承，教师可以在教学过程中使用多媒体，投影仪等辅助工具来追踪常用简体字的字体和含义，以帮助学生阐明发展汉字，以提高识字教学的效率。在甲骨文铭文中，“钓鱼”一词左侧的一些曲线代表水，而右侧则是一条被渔网捕捞的鱼。从“捕鱼”一词可以看出，当时的捕鱼工具是一个捕鱼网。“彘”甲骨文的铭文，如向野猪射击的箭头，表明古人使用箭头射击野猪。
小学教科书中的许多汉字可以用类似的方式解释。在读写素养的过程中，教师可以将汉字与传统文化结合起来，并向学生介绍知识。在加深学生对角色的理解的同时，他们可以培养学生的气质，进而提高他们的语言素养。以“木”字为例，作者首先在解释字符的过程中在投影机上展示了树木的基本形态。其次，通过向学生展示甲骨文，青铜铭文，战国时期的人物，书和官方文字中的“木材”，“木材”的形态演化方式使学生加深对结构的理解。“木”字的;再次向学生介绍“林”和“森”的演变过程，提高了识字活动的生动性。最后，教师可以采用相同的方法，向学生介绍了汉字“金”，“水”，“火”和“土”五个要素的演变过程，以加深他们对汉字的记忆。
综上所述，将传统文化引入语文课堂，是满足现代素质教育要求的必要策略。它也是应对来自西方的外国文化入侵的重要武器，在人才培养中的作用是不可替代的。正是因为如此，教师应该从课堂之外开始，为学生开发更科学有效的传统文化学习方法。在现代社会的基础上，摒弃传统文化中的陈旧的内容，积极利用传统文化的有益内容。只有这样，学生才能真正感受到传统文化的魅力。
参考文献：
[1]张佰军.传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探討[J].读写算，2019（25）：133.
[2]柯丽春.弘扬传统文化使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J].名师在线，2019（25）：16-17.
贵州省铜仁市松桃苗族自治县九江街道教育管理中心教育 金鑫