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作者简介：林国徽（1986.12-），男，汉族，广西钦州人，硕士，助教，研究方向：运动训练学。
摘要：合作教学法是相对于传统灌输式教学方法而言的一种新型教学模式，它强调学生之间的相互合作，突出学生在教学中的主体地位。高校篮球选项课教学中，运用合作教学法有着明显的教学效果。本文就讨论合作教学法在高校篮球选项课中的作用，并提出一些合作教学法的应用建议，帮助体育教师提高篮球选项课教学效率。
关键词：合作教学法;高效体育;篮球选项课
中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0118-01
一、合作教学法在高校篮球选项课中的作用
（一）有利于提高学生的运动技能水平
传统教学法在一定程度上也能够提高学生的运动技能水平，但与合作教学法进行对比时，后者对于学生的技能水平提高更为明显。在高校篮球选项课教学中，通过合作教学法的应用，学生对于篮球基本技能的掌握速度更快，能够更迅速地接受篮球相关知识，并且通过学生之间的配合联系，教师与学生之间的密切配合，使学生获得更多练习的机会，因此，学生能够更快地找到篮球运动的技巧。同时，由于篮球是一项团体运动，合作教学能够有效地培养团队之间的默契，对于提高全体学生的篮球技能水平有着重要的作用。
（二）有利于提高学生对篮球课程学习的兴趣
学生们在接受篮球教学之前，会通过电视网络等途径了解到篮球相关知识，并且由于对篮球运动员的崇拜而产生学习篮球运动知识和技能的兴趣。然而，在实际的学习中，由于篮球技巧并不是轻易就可以掌握的，再加上教师教学方法不恰当，因此许多学生逐渐地失去了对篮球课程的兴趣。而合作教学法则能够使教师与学生进行更为密切的配合，改善师生之间的关系，学生之间合作学习的机会也大大增加，学生们可以从学习中感受到篮球运动的乐趣，因此能够保持甚至提高对篮球的兴趣。
（三）有利于增强学生之间的凝聚力
篮球本身就是一项团队运动，它不仅需要每一个篮球运动员都具有高超的运动技能，更需要队员之间的默契配合。合作教学法对于提高学生之间凝聚力这一方面的作用是传统教学方法无法替代的。通过合作教学，学生们会更为重视彼此之间合作的重大作用，并且在提升自身篮球技能的同时，积极地与其他同学进行合作，共同为提升整个团队的能力而努力。这不仅能够大大提高篮球选项课的教学效率，更有利于培养出默契度高、凝聚力强、团队整体素质高的篮球队伍。
（四）有利于增强学生的社交能力
传统的教学方法注重的是学生的学习成绩和个人能力的提升，教师和学生对于交流能力并不重视。然而现如今的篮球运动中，社交能力也是综合实力的一部分，只有具备优良的社交能力，才能与团队中的其他成员搞好关系，才能更好地配合。在高校篮球教学中运用合作教学法，能够加强师生之间、学生之间的交流，培养学生的社交能力，为学生未来走向社会，面对不同类型的人打好基础。运用合作教学法提高学生的社交能力，既是完成篮球教学目标的必要手段，也是培养全面人才的需求。
（五）对学生的接纳度和被接纳度有着积极影响
在一个篮球选项课班级中，不同的学生性格有着很大的差异，在相互熟悉之前，学生之间的接纳度和被接纳度都非常有限。通过合作教学法的实践，能够使学生在学习和锻炼的过程中，加深彼此之间的了解，成为朋友。合作教学法所提供的这种轻松愉快的教学氛围，能够带给学生极大的感染力，使学生更愿意自发地融入到团体活动中来，展现自我，在了解他人的同时，也被他人接纳，从而拉近学生之间的关系。
二、合作教学法在高校篮球选项课中应用的建议
（一）具体情况具体分析，把握合作教学法的时机
在篮球选项课教学中，合作教学法的运用应当选择恰当的时机。合作教学法运用的主要目的就是为了提高教学效率，提升学生的实际技能。因此，教师在采用这种教学法之前，应当先对学生的篮球技能进行充分了解，明确学生在篮球选项课学习中的问题，并确定学生是否适合采用合作教学法，应该在何时使用，应当如何使用。从而使合作教学法能够与篮球选项课的教学内容、学生的实际能力结合起来，以达到更好的教学效果。
（二）选择恰当的任务，组织课堂合作学习
教师在为学生分配合作教学的学习任务时，应当注意以下几个问题：一是教师所分配的学习任务难度要适当。太过轻松的学习任务缺乏挑战性，太难的任务学生无法完成，这样都不利于进一步的教学。二是教师向学生提出的问题应当与教学内容相关且学生们感兴趣，才能够让学生积极地参与到讨论中来，通过交流得出更好的结论，以此来推进篮球选项课教学的进行。三是教师在对学生的学习成果进行评价时，不仅要看到学生获得的成绩，更要对学生的合作学习态度、所付出的努力、对合作学习小组的贡献等内容进行全面的评价，才能够体现教学评价的公平性，才能够更为准确地反映合作教学法的作用。
（三）掌握好合作教学的尺度，避免形式主义
相对于传统教学法来说，合作教学法所营造的教学氛围更加轻松、自由，但必须保证维持在某一个标准之中，否则，过度放松的教学环境将会使学生忘记自己的学习任务，虽然学生的学习兴趣提高了，但却未能达到应有的教学效果，篮球选项课教学就只是为学生提供了一个玩乐的机会，而对于提升学生的篮球技能却没什么帮助。因此，合作教学法必须把握好尺度，避免因运用不当而产生消极的影响。
（四）明确教师在合作教学中的地位与作用
在合作教学法中，教师是教学活动的引导者和组织者。篮球选项课教学中，教师应当将学生放在教学的主体地位，自身则是要充分发挥引导和组织的作用，带领学生学习相关知识和技能。只有这样，才能够真正发挥合作教学法的积极作用，让学生自觉地进行学習和锻炼，从而提高学生的篮球技能。
（作者单位：钦州学院体育学院）
参考文献：
[1]王艳，崔万军.合作教学法在高校篮球教学中的应用性研究[J].辽宁体育科技，2011（10）：104-105.
[2]刘振堂.合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究[J].山东体育学院学报，2006.4.
摘要：合作教学法是相对于传统灌输式教学方法而言的一种新型教学模式，它强调学生之间的相互合作，突出学生在教学中的主体地位。高校篮球选项课教学中，运用合作教学法有着明显的教学效果。本文就讨论合作教学法在高校篮球选项课中的作用，并提出一些合作教学法的应用建议，帮助体育教师提高篮球选项课教学效率。
关键词：合作教学法;高效体育;篮球选项课
中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0118-01
一、合作教学法在高校篮球选项课中的作用
（一）有利于提高学生的运动技能水平
传统教学法在一定程度上也能够提高学生的运动技能水平，但与合作教学法进行对比时，后者对于学生的技能水平提高更为明显。在高校篮球选项课教学中，通过合作教学法的应用，学生对于篮球基本技能的掌握速度更快，能够更迅速地接受篮球相关知识，并且通过学生之间的配合联系，教师与学生之间的密切配合，使学生获得更多练习的机会，因此，学生能够更快地找到篮球运动的技巧。同时，由于篮球是一项团体运动，合作教学能够有效地培养团队之间的默契，对于提高全体学生的篮球技能水平有着重要的作用。
（二）有利于提高学生对篮球课程学习的兴趣
学生们在接受篮球教学之前，会通过电视网络等途径了解到篮球相关知识，并且由于对篮球运动员的崇拜而产生学习篮球运动知识和技能的兴趣。然而，在实际的学习中，由于篮球技巧并不是轻易就可以掌握的，再加上教师教学方法不恰当，因此许多学生逐渐地失去了对篮球课程的兴趣。而合作教学法则能够使教师与学生进行更为密切的配合，改善师生之间的关系，学生之间合作学习的机会也大大增加，学生们可以从学习中感受到篮球运动的乐趣，因此能够保持甚至提高对篮球的兴趣。
（三）有利于增强学生之间的凝聚力
篮球本身就是一项团队运动，它不仅需要每一个篮球运动员都具有高超的运动技能，更需要队员之间的默契配合。合作教学法对于提高学生之间凝聚力这一方面的作用是传统教学方法无法替代的。通过合作教学，学生们会更为重视彼此之间合作的重大作用，并且在提升自身篮球技能的同时，积极地与其他同学进行合作，共同为提升整个团队的能力而努力。这不仅能够大大提高篮球选项课的教学效率，更有利于培养出默契度高、凝聚力强、团队整体素质高的篮球队伍。
（四）有利于增强学生的社交能力
传统的教学方法注重的是学生的学习成绩和个人能力的提升，教师和学生对于交流能力并不重视。然而现如今的篮球运动中，社交能力也是综合实力的一部分，只有具备优良的社交能力，才能与团队中的其他成员搞好关系，才能更好地配合。在高校篮球教学中运用合作教学法，能够加强师生之间、学生之间的交流，培养学生的社交能力，为学生未来走向社会，面对不同类型的人打好基础。运用合作教学法提高学生的社交能力，既是完成篮球教学目标的必要手段，也是培养全面人才的需求。
（五）对学生的接纳度和被接纳度有着积极影响
在一个篮球选项课班级中，不同的学生性格有着很大的差异，在相互熟悉之前，学生之间的接纳度和被接纳度都非常有限。通过合作教学法的实践，能够使学生在学习和锻炼的过程中，加深彼此之间的了解，成为朋友。合作教学法所提供的这种轻松愉快的教学氛围，能够带给学生极大的感染力，使学生更愿意自发地融入到团体活动中来，展现自我，在了解他人的同时，也被他人接纳，从而拉近学生之间的关系。
二、合作教学法在高校篮球选项课中应用的建议
（一）具体情况具体分析，把握合作教学法的时机
在篮球选项课教学中，合作教学法的运用应当选择恰当的时机。合作教学法运用的主要目的就是为了提高教学效率，提升学生的实际技能。因此，教师在采用这种教学法之前，应当先对学生的篮球技能进行充分了解，明确学生在篮球选项课学习中的问题，并确定学生是否适合采用合作教学法，应该在何时使用，应当如何使用。从而使合作教学法能够与篮球选项课的教学内容、学生的实际能力结合起来，以达到更好的教学效果。
（二）选择恰当的任务，组织课堂合作学习
教师在为学生分配合作教学的学习任务时，应当注意以下几个问题：一是教师所分配的学习任务难度要适当。太过轻松的学习任务缺乏挑战性，太难的任务学生无法完成，这样都不利于进一步的教学。二是教师向学生提出的问题应当与教学内容相关且学生们感兴趣，才能够让学生积极地参与到讨论中来，通过交流得出更好的结论，以此来推进篮球选项课教学的进行。三是教师在对学生的学习成果进行评价时，不仅要看到学生获得的成绩，更要对学生的合作学习态度、所付出的努力、对合作学习小组的贡献等内容进行全面的评价，才能够体现教学评价的公平性，才能够更为准确地反映合作教学法的作用。
（三）掌握好合作教学的尺度，避免形式主义
相对于传统教学法来说，合作教学法所营造的教学氛围更加轻松、自由，但必须保证维持在某一个标准之中，否则，过度放松的教学环境将会使学生忘记自己的学习任务，虽然学生的学习兴趣提高了，但却未能达到应有的教学效果，篮球选项课教学就只是为学生提供了一个玩乐的机会，而对于提升学生的篮球技能却没什么帮助。因此，合作教学法必须把握好尺度，避免因运用不当而产生消极的影响。
（四）明确教师在合作教学中的地位与作用
在合作教学法中，教师是教学活动的引导者和组织者。篮球选项课教学中，教师应当将学生放在教学的主体地位，自身则是要充分发挥引导和组织的作用，带领学生学习相关知识和技能。只有这样，才能够真正发挥合作教学法的积极作用，让学生自觉地进行学習和锻炼，从而提高学生的篮球技能。
（作者单位：钦州学院体育学院）
参考文献：
[1]王艳，崔万军.合作教学法在高校篮球教学中的应用性研究[J].辽宁体育科技，2011（10）：104-105.
[2]刘振堂.合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究[J].山东体育学院学报，2006.4.