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初一作为起始年级，是学生从小学到中学过渡的最关键阶段，是人生的一个“紧要处”，也是学习生活的第一个“转折点”。初一管理的好坏，与学生初中三年的发展密切相关，关系着优良校风的形成，甚至影响到学生的终身发展。能否顺利度过这重要的转折点，关乎孩子的前途与发展。几乎每位升入初一的同学都认识到了上好初一年级的重要性，他们会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力，甚至成绩较差的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。
初中不同于小学，最大的区别是学科增多了，内容加深了。面对新的环境，新的同学和老师，许多初一新生感觉手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。那么，面对陌生环境，学生应该如何适应？学校应该如何管理？近年来，学校狠抓起始年级管理，让学生赢在起点，积极夯实质量强校的基石。
努力营造全员育人的良好氛围
学校在初一年级提出“引领三年发展，给力一生幸福”的工作口号，围绕新生“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“小学与初中知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的管理理念，从头抓起，从严管理。
“火车跑得快，全靠车头带” 学校搭建以分管校长为组长、教务主任和政教主任为副组长的初一年级工作领导班子，全面负责初一年级的教育教学工作。选用敬业精神和业务能力强、具有一定管理能力的教师担任备课组长、班主任。把年级管理任务要求落实到各个细节，一抓到底、务求实效。
落实好“三制” 一是年级分工制。分管校长对一把手校长负责，全面负责年级工作，直接对本年级教学人员和班主任进行管理、评价和考核。二是班级包干制。学年初，学校均衡分班。班主任对班级实行承包，既管教又管导。三是学科负责制。备课组长负责学科教学教研工作，对学科教学质量整体提升负责。
凝心聚力抓管理 年级分管领导定期磋商，研究教育教学工作中存在的问题。初一年级组所有成员共同探讨本年级教育教学中存在的新现象、新问题及其解决之道，确保教育教学工作的科学性和实效性。
狠抓习惯养成教育
学校初一新生有500多人，生源来自周边各小学，学生的学习、生活、行为习惯存在着很大的差异。因此开学初新生的行为、生活、学习习惯教育就成为初一年级管理的首要任务。学校组织人员编印《坎北初中学生成长指南》，内容分目标篇、管理篇和服务篇，涵盖学生在校学习、生活、纪律和安全等方面，作为校本教材，做到新生人手一册。班主任要开好第一次班会课，解读《成长指南》，提出对新生的常规纪律要求。
为使学生学习由“强制”到“自制”的顺利过渡，学校重点培养学生自主学习的习惯。一是精心设计每一节课的预学案，引导学生课前做到学中思、思中学，能自觉进行课前预习。二是以班级为单位开展学生自主学习竞赛，要求学生课前主动预习、课后主动复习、作业独立完成、课堂主动参与，并对其全过程进行量化积分，作为日后对学生进行学业评价的一个组成部分。三是设计双休日导学单，对学生双休日的学习进行指导。学生生活和学习习惯的养成，是一个长期的过程，习惯养成教育贯穿于学校整个初一管理的全过程。
积极打造阳光校园、幸福校园
学校一直努力致力于给坎北初中新学子一个喜欢学校的理由，让校园成为学生梦想起航的地方。阳光校园、幸福校园既不是追求浮躁功利，也不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。着眼“人”的终身发展，着力培养学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，以爱育爱，阳光童年，幸福一生。以“阳光校园文化”建设为学校莘莘学子打造“阳光校园”。
开展丰富多彩的课外活动 利用大课间，组织学生跳绳、跳健身舞等，要求初一新生每人培养至少一项体育爱好。学校每学年都举办科技节、体育节和艺术节，强势推进素质教育的开展。
深入挖掘学校现有办学资源 学校要求班主任要将班会课打造成学生进行自我教育、自我展示、自我提升的平台。开放图书室、阅览室，开设班级读书角，开展“阅读进教室、阅读进课堂”活动。将每周的升国旗仪式做出特色来，每周一重点，让初一年级各班轮流在国旗下进行集体宣誓活动。
组织专题讲座 学校定期邀请知名校友、优秀教师、社会名流来校进行励志教育。定期邀请专业人士来校进行交通安全、法制教育、心理健康等专题辅导。
着力转化“学固生” 起始年级在坚持面向全体学生的同时侧重“学固生”研究，做好“学固生”转化工作。
改革评价机制 学校对学生的评价不单纯以考试分数“论英雄”，评价既看结果，也看过程。设立“进步标兵”“发言勇者”“表达健将”等荣誉称号，对学生进行多元评价，培养学生自信心。让学生感觉到初中的学习生活是轻松、民主、富有情趣的，从而爱学、乐学。
尽管学校在起始年级管理实施过程中取得了一定的成效，但比起真正的成功管理，这还仅仅只是起了步，任重而道远，学校将再接再厉，团结求实，开拓创新，为促进学校发展、学生成长而不懈奋斗！
（作者单位：江苏省滨海县坎北初级中学）
初中不同于小学，最大的区别是学科增多了，内容加深了。面对新的环境，新的同学和老师，许多初一新生感觉手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。那么，面对陌生环境，学生应该如何适应？学校应该如何管理？近年来，学校狠抓起始年级管理，让学生赢在起点，积极夯实质量强校的基石。
努力营造全员育人的良好氛围
学校在初一年级提出“引领三年发展，给力一生幸福”的工作口号，围绕新生“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“小学与初中知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的管理理念，从头抓起，从严管理。
“火车跑得快，全靠车头带” 学校搭建以分管校长为组长、教务主任和政教主任为副组长的初一年级工作领导班子，全面负责初一年级的教育教学工作。选用敬业精神和业务能力强、具有一定管理能力的教师担任备课组长、班主任。把年级管理任务要求落实到各个细节，一抓到底、务求实效。
落实好“三制” 一是年级分工制。分管校长对一把手校长负责，全面负责年级工作，直接对本年级教学人员和班主任进行管理、评价和考核。二是班级包干制。学年初，学校均衡分班。班主任对班级实行承包，既管教又管导。三是学科负责制。备课组长负责学科教学教研工作，对学科教学质量整体提升负责。
凝心聚力抓管理 年级分管领导定期磋商，研究教育教学工作中存在的问题。初一年级组所有成员共同探讨本年级教育教学中存在的新现象、新问题及其解决之道，确保教育教学工作的科学性和实效性。
狠抓习惯养成教育
学校初一新生有500多人，生源来自周边各小学，学生的学习、生活、行为习惯存在着很大的差异。因此开学初新生的行为、生活、学习习惯教育就成为初一年级管理的首要任务。学校组织人员编印《坎北初中学生成长指南》，内容分目标篇、管理篇和服务篇，涵盖学生在校学习、生活、纪律和安全等方面，作为校本教材，做到新生人手一册。班主任要开好第一次班会课，解读《成长指南》，提出对新生的常规纪律要求。
为使学生学习由“强制”到“自制”的顺利过渡，学校重点培养学生自主学习的习惯。一是精心设计每一节课的预学案，引导学生课前做到学中思、思中学，能自觉进行课前预习。二是以班级为单位开展学生自主学习竞赛，要求学生课前主动预习、课后主动复习、作业独立完成、课堂主动参与，并对其全过程进行量化积分，作为日后对学生进行学业评价的一个组成部分。三是设计双休日导学单，对学生双休日的学习进行指导。学生生活和学习习惯的养成，是一个长期的过程，习惯养成教育贯穿于学校整个初一管理的全过程。
积极打造阳光校园、幸福校园
学校一直努力致力于给坎北初中新学子一个喜欢学校的理由，让校园成为学生梦想起航的地方。阳光校园、幸福校园既不是追求浮躁功利，也不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。着眼“人”的终身发展，着力培养学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，以爱育爱，阳光童年，幸福一生。以“阳光校园文化”建设为学校莘莘学子打造“阳光校园”。
开展丰富多彩的课外活动 利用大课间，组织学生跳绳、跳健身舞等，要求初一新生每人培养至少一项体育爱好。学校每学年都举办科技节、体育节和艺术节，强势推进素质教育的开展。
深入挖掘学校现有办学资源 学校要求班主任要将班会课打造成学生进行自我教育、自我展示、自我提升的平台。开放图书室、阅览室，开设班级读书角，开展“阅读进教室、阅读进课堂”活动。将每周的升国旗仪式做出特色来，每周一重点，让初一年级各班轮流在国旗下进行集体宣誓活动。
组织专题讲座 学校定期邀请知名校友、优秀教师、社会名流来校进行励志教育。定期邀请专业人士来校进行交通安全、法制教育、心理健康等专题辅导。
着力转化“学固生” 起始年级在坚持面向全体学生的同时侧重“学固生”研究，做好“学固生”转化工作。
改革评价机制 学校对学生的评价不单纯以考试分数“论英雄”，评价既看结果，也看过程。设立“进步标兵”“发言勇者”“表达健将”等荣誉称号，对学生进行多元评价，培养学生自信心。让学生感觉到初中的学习生活是轻松、民主、富有情趣的，从而爱学、乐学。
尽管学校在起始年级管理实施过程中取得了一定的成效，但比起真正的成功管理，这还仅仅只是起了步，任重而道远，学校将再接再厉，团结求实，开拓创新，为促进学校发展、学生成长而不懈奋斗！
（作者单位：江苏省滨海县坎北初级中学）