论文部分内容阅读
摘要：在小学数学教学中，有效课堂的建设是提高课堂教学质量的主要环节。根据小学数学课堂教学的实际需要和小学数学教学的实际难点，在构建高效课堂的阶段中，培养学生的学习兴趣至关重要，并且要加强利用情境教学与合作教学模式等，使小学数学高效课堂建设的效果优化。由此本研究通过文献资料法与内容分析法，对关于小学数学人教版教材中，如何打造小学数学高效课堂的策略展开探究，以期为以后相关研究提供参考和借鉴。
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、生活情境在小学数学教学中的重要意义
（一）形成直观的数学印象
教师在小学数学教学中为学生营造生动的情境，可以给学生最直观的感受，可以将数学知识以图画、数据、实物的形式更好的展现出来，从而使学生尊重数学知识在生活中的地位。首先，由于小学生没有较强的逻辑思维能力，这就使数学教学中必须要使用形象的思维方法，使学生有效的明晰某些抽象的数学理论，从而得到更好的教学效果。其次，数学在生活中占有重要的地位，数学的方法可以提高学生解决实际问题的能力。
（二）有效提高数学学习效率
教师运用教学方法和手段单一的情况下，会导致学生的厌学心理。将生活的情境融入到数学的教学中，首先，可以为课堂创造良好的气氛，可以极大的调动学生的积极性，可以使学生在轻松有趣的氛围中学习数学。其次，教师可以为学生营造亲临其境的感受，可以有效的激活学生的创新思维，可以让学生更加主动的接受数学知识，而且学生更愿意在积极主动的探索中完成好自己面对的数学任务，从而使小学数学教学更有效率。
二、打造小学数学高效课堂的策略
（一）以“学”为教学出发点，培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中，作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施，应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上，在对小学数学教学实践的阶段中，紧密结合学生的学习能力和学习基础，合理地创设小学数学课堂教学问题，确立学生课堂学习的主体地位，激发学生学习的自发性与积极性，由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，对于“6，9加几与减几”的学习内容之前，小学生对于“7，8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握，因此，在解释这部分内容时，教师可以提出以下问题，以指导学生展开自主探析。例如，7，8加减运算是使用什么样的计算方法。由此，学生举了一个例子：在计算5+8的加法时，把5分成2和3，首先用8加2得到10，然后再加上3得到13。在这之后，老师要求学生指出6+9的运算方式，同时指导学生将5+8的主要方法应用到新的计算问题中。利用此种数学运算的教学方法，既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣，同时可以延伸学生的数学思维，培养学生的数学探究能力。
（二）情景模拟教学法，使学生在实践中掌握数学理论知识
情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合，使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说，数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点，偶尔提出几个问题让学生回答，很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法，就可以使学生参与到这个教学过程中，还可以利用教室中的投影仪播放一些视频，通过视频让学生对这个知识点有所了解。
比如，讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基木认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一只手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基木了解，加以深入分析。
（三）数学故事讲授法，激发学生对数学的兴趣
大多数小学生在进入小学之前，都会听到爸爸妈妈讲过的很多故事，故事不仅具有情节，更具有趣味性，還能带动学生们积极思考。根据人教版小学数学教学内容，将教学内容融入故事之中，设置合适的问题，一步一步引领学生思考。例如，讲授人教版新课标教材小学数学一年级上册《加法运算定律》第一课时就可以采取这一种方法。由于一年级小学生对动画片尤为热衷，教师就可以将加法知识加入其中，某草原上住着七只羊，河对面有一座狼堡，住着三头狼，有一天狼抓走了一只羊，隔几天之后，羊群又被抓走了两只羊，请问一共被狼抓走了多少只羊？在学生回答之后将这个故事加以完美结尾，以此为基础，进行深入引领。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂，既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位，发挥其学习自发主动性的最大潜能，有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以，作为一名具有先进理念引导小学数学教师，需要注重开展高校的落实，提升对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育;2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛;2014年22期.
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、生活情境在小学数学教学中的重要意义
（一）形成直观的数学印象
教师在小学数学教学中为学生营造生动的情境，可以给学生最直观的感受，可以将数学知识以图画、数据、实物的形式更好的展现出来，从而使学生尊重数学知识在生活中的地位。首先，由于小学生没有较强的逻辑思维能力，这就使数学教学中必须要使用形象的思维方法，使学生有效的明晰某些抽象的数学理论，从而得到更好的教学效果。其次，数学在生活中占有重要的地位，数学的方法可以提高学生解决实际问题的能力。
（二）有效提高数学学习效率
教师运用教学方法和手段单一的情况下，会导致学生的厌学心理。将生活的情境融入到数学的教学中，首先，可以为课堂创造良好的气氛，可以极大的调动学生的积极性，可以使学生在轻松有趣的氛围中学习数学。其次，教师可以为学生营造亲临其境的感受，可以有效的激活学生的创新思维，可以让学生更加主动的接受数学知识，而且学生更愿意在积极主动的探索中完成好自己面对的数学任务，从而使小学数学教学更有效率。
二、打造小学数学高效课堂的策略
（一）以“学”为教学出发点，培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中，作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施，应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上，在对小学数学教学实践的阶段中，紧密结合学生的学习能力和学习基础，合理地创设小学数学课堂教学问题，确立学生课堂学习的主体地位，激发学生学习的自发性与积极性，由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，对于“6，9加几与减几”的学习内容之前，小学生对于“7，8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握，因此，在解释这部分内容时，教师可以提出以下问题，以指导学生展开自主探析。例如，7，8加减运算是使用什么样的计算方法。由此，学生举了一个例子：在计算5+8的加法时，把5分成2和3，首先用8加2得到10，然后再加上3得到13。在这之后，老师要求学生指出6+9的运算方式，同时指导学生将5+8的主要方法应用到新的计算问题中。利用此种数学运算的教学方法，既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣，同时可以延伸学生的数学思维，培养学生的数学探究能力。
（二）情景模拟教学法，使学生在实践中掌握数学理论知识
情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合，使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说，数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点，偶尔提出几个问题让学生回答，很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法，就可以使学生参与到这个教学过程中，还可以利用教室中的投影仪播放一些视频，通过视频让学生对这个知识点有所了解。
比如，讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基木认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一只手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基木了解，加以深入分析。
（三）数学故事讲授法，激发学生对数学的兴趣
大多数小学生在进入小学之前，都会听到爸爸妈妈讲过的很多故事，故事不仅具有情节，更具有趣味性，還能带动学生们积极思考。根据人教版小学数学教学内容，将教学内容融入故事之中，设置合适的问题，一步一步引领学生思考。例如，讲授人教版新课标教材小学数学一年级上册《加法运算定律》第一课时就可以采取这一种方法。由于一年级小学生对动画片尤为热衷，教师就可以将加法知识加入其中，某草原上住着七只羊，河对面有一座狼堡，住着三头狼，有一天狼抓走了一只羊，隔几天之后，羊群又被抓走了两只羊，请问一共被狼抓走了多少只羊？在学生回答之后将这个故事加以完美结尾，以此为基础，进行深入引领。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂，既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位，发挥其学习自发主动性的最大潜能，有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以，作为一名具有先进理念引导小学数学教师，需要注重开展高校的落实，提升对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育;2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛;2014年22期.