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摘要:在小学数学教学中,有效课堂的建设是提高课堂教学质量的主要环节。根据小学数学课堂教学的实际需要和小学数学教学的实际难点,在构建高效课堂的阶段中,培养学生的学习兴趣至关重要,并且要加强利用情境教学与合作教学模式等,使小学数学高效课堂建设的效果优化。由此本研究通过文献资料法与内容分析法,对关于小学数学人教版教材中,如何打造小学数学高效课堂的策略展开探究,以期为以后相关研究提供参考和借鉴。
关键词:小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、生活情境在小学数学教学中的重要意义
(一)形成直观的数学印象
教师在小学数学教学中为学生营造生动的情境,可以给学生最直观的感受,可以将数学知识以图画、数据、实物的形式更好的展现出来,从而使学生尊重数学知识在生活中的地位。首先,由于小学生没有较强的逻辑思维能力,这就使数学教学中必须要使用形象的思维方法,使学生有效的明晰某些抽象的数学理论,从而得到更好的教学效果。其次,数学在生活中占有重要的地位,数学的方法可以提高学生解决实际问题的能力。
(二)有效提高数学学习效率
教师运用教学方法和手段单一的情况下,会导致学生的厌学心理。将生活的情境融入到数学的教学中,首先,可以为课堂创造良好的气氛,可以极大的调动学生的积极性,可以使学生在轻松有趣的氛围中学习数学。其次,教师可以为学生营造亲临其境的感受,可以有效的激活学生的创新思维,可以让学生更加主动的接受数学知识,而且学生更愿意在积极主动的探索中完成好自己面对的数学任务,从而使小学数学教学更有效率。
二、打造小学数学高效课堂的策略
(一)以“学”为教学出发点,培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中,作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施,应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上,在对小学数学教学实践的阶段中,紧密结合学生的学习能力和学习基础,合理地创设小学数学课堂教学问题,确立学生课堂学习的主体地位,激发学生学习的自发性与积极性,由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如,在对人教版小学数学教学过程中,对于“6,9加几与减几”的学习内容之前,小学生对于“7,8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握,因此,在解释这部分内容时,教师可以提出以下问题,以指导学生展开自主探析。例如,7,8加减运算是使用什么样的计算方法。由此,学生举了一个例子:在计算5+8的加法时,把5分成2和3,首先用8加2得到10,然后再加上3得到13。在这之后,老师要求学生指出6+9的运算方式,同时指导学生将5+8的主要方法应用到新的计算问题中。利用此种数学运算的教学方法,既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣,同时可以延伸学生的数学思维,培养学生的数学探究能力。
(二)情景模拟教学法,使学生在实践中掌握数学理论知识
情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合,使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说,数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点,偶尔提出几个问题让学生回答,很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法,就可以使学生参与到这个教学过程中,还可以利用教室中的投影仪播放一些视频,通过视频让学生对这个知识点有所了解。
比如,讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》,它包含时、分、秒的基木认识,以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一只手表,或者看着教室墙上的钟表,然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频,使学生身临其境,根据要求看着手表进行倒计时,了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入,加入理论知识的讲解,让学生们体会到时间在流走的感觉,有了基木了解,加以深入分析。
(三)数学故事讲授法,激发学生对数学的兴趣
大多数小学生在进入小学之前,都会听到爸爸妈妈讲过的很多故事,故事不仅具有情节,更具有趣味性,還能带动学生们积极思考。根据人教版小学数学教学内容,将教学内容融入故事之中,设置合适的问题,一步一步引领学生思考。例如,讲授人教版新课标教材小学数学一年级上册《加法运算定律》第一课时就可以采取这一种方法。由于一年级小学生对动画片尤为热衷,教师就可以将加法知识加入其中,某草原上住着七只羊,河对面有一座狼堡,住着三头狼,有一天狼抓走了一只羊,隔几天之后,羊群又被抓走了两只羊,请问一共被狼抓走了多少只羊?在学生回答之后将这个故事加以完美结尾,以此为基础,进行深入引领。
三、总结
综上所述,在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂,既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位,发挥其学习自发主动性的最大潜能,有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以,作为一名具有先进理念引导小学数学教师,需要注重开展高校的落实,提升对学生综合素质的培养。
参考文献:
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育;2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛;2014年22期.
关键词:小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、生活情境在小学数学教学中的重要意义
(一)形成直观的数学印象
教师在小学数学教学中为学生营造生动的情境,可以给学生最直观的感受,可以将数学知识以图画、数据、实物的形式更好的展现出来,从而使学生尊重数学知识在生活中的地位。首先,由于小学生没有较强的逻辑思维能力,这就使数学教学中必须要使用形象的思维方法,使学生有效的明晰某些抽象的数学理论,从而得到更好的教学效果。其次,数学在生活中占有重要的地位,数学的方法可以提高学生解决实际问题的能力。
(二)有效提高数学学习效率
教师运用教学方法和手段单一的情况下,会导致学生的厌学心理。将生活的情境融入到数学的教学中,首先,可以为课堂创造良好的气氛,可以极大的调动学生的积极性,可以使学生在轻松有趣的氛围中学习数学。其次,教师可以为学生营造亲临其境的感受,可以有效的激活学生的创新思维,可以让学生更加主动的接受数学知识,而且学生更愿意在积极主动的探索中完成好自己面对的数学任务,从而使小学数学教学更有效率。
二、打造小学数学高效课堂的策略
(一)以“学”为教学出发点,培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中,作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施,应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上,在对小学数学教学实践的阶段中,紧密结合学生的学习能力和学习基础,合理地创设小学数学课堂教学问题,确立学生课堂学习的主体地位,激发学生学习的自发性与积极性,由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如,在对人教版小学数学教学过程中,对于“6,9加几与减几”的学习内容之前,小学生对于“7,8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握,因此,在解释这部分内容时,教师可以提出以下问题,以指导学生展开自主探析。例如,7,8加减运算是使用什么样的计算方法。由此,学生举了一个例子:在计算5+8的加法时,把5分成2和3,首先用8加2得到10,然后再加上3得到13。在这之后,老师要求学生指出6+9的运算方式,同时指导学生将5+8的主要方法应用到新的计算问题中。利用此种数学运算的教学方法,既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣,同时可以延伸学生的数学思维,培养学生的数学探究能力。
(二)情景模拟教学法,使学生在实践中掌握数学理论知识
情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合,使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说,数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点,偶尔提出几个问题让学生回答,很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法,就可以使学生参与到这个教学过程中,还可以利用教室中的投影仪播放一些视频,通过视频让学生对这个知识点有所了解。
比如,讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》,它包含时、分、秒的基木认识,以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一只手表,或者看着教室墙上的钟表,然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频,使学生身临其境,根据要求看着手表进行倒计时,了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入,加入理论知识的讲解,让学生们体会到时间在流走的感觉,有了基木了解,加以深入分析。
(三)数学故事讲授法,激发学生对数学的兴趣
大多数小学生在进入小学之前,都会听到爸爸妈妈讲过的很多故事,故事不仅具有情节,更具有趣味性,還能带动学生们积极思考。根据人教版小学数学教学内容,将教学内容融入故事之中,设置合适的问题,一步一步引领学生思考。例如,讲授人教版新课标教材小学数学一年级上册《加法运算定律》第一课时就可以采取这一种方法。由于一年级小学生对动画片尤为热衷,教师就可以将加法知识加入其中,某草原上住着七只羊,河对面有一座狼堡,住着三头狼,有一天狼抓走了一只羊,隔几天之后,羊群又被抓走了两只羊,请问一共被狼抓走了多少只羊?在学生回答之后将这个故事加以完美结尾,以此为基础,进行深入引领。
三、总结
综上所述,在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂,既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位,发挥其学习自发主动性的最大潜能,有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以,作为一名具有先进理念引导小学数学教师,需要注重开展高校的落实,提升对学生综合素质的培养。
参考文献:
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育;2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛;2014年22期.