论文部分内容阅读
摘 要：学前教育作为儿童成长发展的关键教育，有助于培养幼儿正确的学习意识和生活习惯，使学生养成良好的思维模式和行为品质。但在实际的教学活动中，大多数教师缺乏合理的引导和培养手段，导致幼儿的学前教育基础得不到有效发展。对此，本文作者结合自身教学经验，对新时期下幼儿学前教育的发展展开研究。
关键词：幼儿;学前教育;幼儿教育
学前教育是我国教育发展的基础，幼儿的学前发展对其自身的成长建设和内在培养具有十分重要的作用。然而，在部分地区学前教育的实践之中仍然存在一些不良的现象，如组织环境不完善、教育方法单一化等，严重影响幼儿的基础发展和整体水平。因此，针对这一问题，本文从当前幼儿学前教育的发展现状、提升的有效策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前幼儿学前教育的发展现状
通过对幼儿学前教育活动的调查和分析，发现当前幼儿教育中主要存在以下几点问题：第一，教育环境创设不足。对于正处在心智发育阶段的幼儿，对事物的认知理解大多来源于外在感观的直接体验。但在实际教学实践中，部分教师缺乏对课堂环境的构建与引导，导致幼儿的认知思维和发展状态得不到有效引导，影响其幼儿主体的发展。第二，教育手法运用不足。教育手法的运用将直接影响幼儿的基础认知和素质发展的有效性，然而，大多数教师未能结合幼儿的实际学情和认知发展规律而调整教学手法，从而导致幼儿的参与性和学习性存在被动、抵触的心理状态。第三，德育活动渗透不足。学前教育作为幼儿基础发展阶段的关键时期，其培养幼儿的内在素养尤为重要，但在实际的教育活动中，部分教师在德育活动的渗透效果上存在不足，无法切实有效的引导幼儿养成正确的行为习惯。
二、提升幼儿学前教育的有效策略
（一）开展全面教育引导活动
幼儿阶段是个体成长发育的关键时期，开展全面教育引导活动，对幼儿的健康成长和素质提升具有十分重要的影响。对此，在幼儿学前教育活动中，教师应贯彻落实幼儿的“三化”教育，保证幼儿基础成长的主体环境，促进幼儿综合素养的良性发展。其一，平等化教育。所谓平等化教育，主要是指教师在日常教育活动中，保证幼儿个体的发言权、参与性以及平等教育。这不仅对幼儿的主体发展起到促进的效果，还有助于幼儿建立平等互助的发展心态，提高幼儿的内在素养。其二，环境化教育。环境对于幼儿的认知发展具有十分重要的作用，应构建以幼儿认知为基础的教育环境。如在教室的墙壁上张贴“我爱学习”类的卡通海报，在图书室里悬挂认真看书、保持安静的醒目标识，在卫生间里张贴节约用水的警示标语等。这无疑是给幼儿的成长教育创造良好的学习环境，从而使幼儿在潜移默化的影响下得到健康发展。其三，个性化教育。幼儿个体受家庭环境、外部因素等方面的影响，难免会产生差异化的发展状态。针对这一差异现象，教师应采取个性化的教育策略，制定和设计出适合幼儿自身发展的课堂活动，满足不同幼儿的个性发展需求。
（二）把握幼儿心理发展特点
幼儿是个体发展过程中的一个特殊阶段，其心理活动和认知发展具有十分典型的教育特征。这就需要教师在教学方法和组织行为上充分把握幼儿的心理特点，采取有针对性地教学策略，从而实现其幼儿的主体发展。第一，明确幼儿的心理发展特点，如活泼好动、好奇心强、抽象感知不足、模仿意识较强等。根据其心理特性和活动特点，进而有计划的制定教学内容。第二，丰富幼儿的课堂形式，引导幼儿对集体活动的参与，强调幼儿的主体作用和能动表现，这对幼儿的学习能力、思维意识等方面起到提升的效果。如组织幼儿进行角色扮演、“小先生”讲故事等，促进幼儿整体的素质发展。第三，保证自身的言行举止，做好幼儿的榜样模范，使幼儿在模仿的过程中得到正确的言语方式和情感态度。这对幼儿的基础发展起到至关重要的作用。
（三）注重幼儿家庭教育培养
幼儿的健康发展和生活习惯的养成，离不开教师与家长的正确引导和培养。然而，在实际的教育培养中，部分家长的教育方式和行为习惯存在诸多问题，如不文明语言、教育方法单一、亲子互动不足等。这些不良问题直接或间接的影响幼儿自身的健康发展，阻碍幼儿学前教育的有效培養。因此，在学前教育活动中，教师除了做好幼儿的教育引导之外，还应注重幼儿家庭教育的培养工作，正确指导幼儿家长的教育方法和育儿理念，确保幼儿良好的行为品质和生活习惯，促进其幼儿健康成长的全面发展。第一，保持与家长的沟通联系，及时传递教育信息和方法策略，使家长的教育行为得到正确引导。第二，组织亲子活动或家长开放日，使家长能够直观的认识到孩子的成长过程和发育状态，加深亲子之间的情感互动。第三，构建温暖和谐的家庭氛围，促使幼儿树立家庭观念，培养互爱互敬的思想品格，打牢幼儿的行为基础。
综上所述，通过对教育引导活动的开展、心理发展特点的把握以及家庭教育的培养，不仅使幼儿的主体作用得到充分发挥，还使幼儿的心理发展和行为培养得到正确引导，促进幼儿整体素质的良性发展。此外，尊重幼儿心理发展规律，灵活设计教育内容，保证幼儿学前教育的有效性，从而实现其幼儿主体的素质发展。因此，在今后的教育工作中，希望广大教师，从幼儿的发展本质出发，不断创新教育环境，优化课堂教学形式，从而为幼儿的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：250-251.
[2]刘晓玲，王玉兰.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].教育艺术，2017（5）：69-69.
关键词：幼儿;学前教育;幼儿教育
学前教育是我国教育发展的基础，幼儿的学前发展对其自身的成长建设和内在培养具有十分重要的作用。然而，在部分地区学前教育的实践之中仍然存在一些不良的现象，如组织环境不完善、教育方法单一化等，严重影响幼儿的基础发展和整体水平。因此，针对这一问题，本文从当前幼儿学前教育的发展现状、提升的有效策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前幼儿学前教育的发展现状
通过对幼儿学前教育活动的调查和分析，发现当前幼儿教育中主要存在以下几点问题：第一，教育环境创设不足。对于正处在心智发育阶段的幼儿，对事物的认知理解大多来源于外在感观的直接体验。但在实际教学实践中，部分教师缺乏对课堂环境的构建与引导，导致幼儿的认知思维和发展状态得不到有效引导，影响其幼儿主体的发展。第二，教育手法运用不足。教育手法的运用将直接影响幼儿的基础认知和素质发展的有效性，然而，大多数教师未能结合幼儿的实际学情和认知发展规律而调整教学手法，从而导致幼儿的参与性和学习性存在被动、抵触的心理状态。第三，德育活动渗透不足。学前教育作为幼儿基础发展阶段的关键时期，其培养幼儿的内在素养尤为重要，但在实际的教育活动中，部分教师在德育活动的渗透效果上存在不足，无法切实有效的引导幼儿养成正确的行为习惯。
二、提升幼儿学前教育的有效策略
（一）开展全面教育引导活动
幼儿阶段是个体成长发育的关键时期，开展全面教育引导活动，对幼儿的健康成长和素质提升具有十分重要的影响。对此，在幼儿学前教育活动中，教师应贯彻落实幼儿的“三化”教育，保证幼儿基础成长的主体环境，促进幼儿综合素养的良性发展。其一，平等化教育。所谓平等化教育，主要是指教师在日常教育活动中，保证幼儿个体的发言权、参与性以及平等教育。这不仅对幼儿的主体发展起到促进的效果，还有助于幼儿建立平等互助的发展心态，提高幼儿的内在素养。其二，环境化教育。环境对于幼儿的认知发展具有十分重要的作用，应构建以幼儿认知为基础的教育环境。如在教室的墙壁上张贴“我爱学习”类的卡通海报，在图书室里悬挂认真看书、保持安静的醒目标识，在卫生间里张贴节约用水的警示标语等。这无疑是给幼儿的成长教育创造良好的学习环境，从而使幼儿在潜移默化的影响下得到健康发展。其三，个性化教育。幼儿个体受家庭环境、外部因素等方面的影响，难免会产生差异化的发展状态。针对这一差异现象，教师应采取个性化的教育策略，制定和设计出适合幼儿自身发展的课堂活动，满足不同幼儿的个性发展需求。
（二）把握幼儿心理发展特点
幼儿是个体发展过程中的一个特殊阶段，其心理活动和认知发展具有十分典型的教育特征。这就需要教师在教学方法和组织行为上充分把握幼儿的心理特点，采取有针对性地教学策略，从而实现其幼儿的主体发展。第一，明确幼儿的心理发展特点，如活泼好动、好奇心强、抽象感知不足、模仿意识较强等。根据其心理特性和活动特点，进而有计划的制定教学内容。第二，丰富幼儿的课堂形式，引导幼儿对集体活动的参与，强调幼儿的主体作用和能动表现，这对幼儿的学习能力、思维意识等方面起到提升的效果。如组织幼儿进行角色扮演、“小先生”讲故事等，促进幼儿整体的素质发展。第三，保证自身的言行举止，做好幼儿的榜样模范，使幼儿在模仿的过程中得到正确的言语方式和情感态度。这对幼儿的基础发展起到至关重要的作用。
（三）注重幼儿家庭教育培养
幼儿的健康发展和生活习惯的养成，离不开教师与家长的正确引导和培养。然而，在实际的教育培养中，部分家长的教育方式和行为习惯存在诸多问题，如不文明语言、教育方法单一、亲子互动不足等。这些不良问题直接或间接的影响幼儿自身的健康发展，阻碍幼儿学前教育的有效培養。因此，在学前教育活动中，教师除了做好幼儿的教育引导之外，还应注重幼儿家庭教育的培养工作，正确指导幼儿家长的教育方法和育儿理念，确保幼儿良好的行为品质和生活习惯，促进其幼儿健康成长的全面发展。第一，保持与家长的沟通联系，及时传递教育信息和方法策略，使家长的教育行为得到正确引导。第二，组织亲子活动或家长开放日，使家长能够直观的认识到孩子的成长过程和发育状态，加深亲子之间的情感互动。第三，构建温暖和谐的家庭氛围，促使幼儿树立家庭观念，培养互爱互敬的思想品格，打牢幼儿的行为基础。
综上所述，通过对教育引导活动的开展、心理发展特点的把握以及家庭教育的培养，不仅使幼儿的主体作用得到充分发挥，还使幼儿的心理发展和行为培养得到正确引导，促进幼儿整体素质的良性发展。此外，尊重幼儿心理发展规律，灵活设计教育内容，保证幼儿学前教育的有效性，从而实现其幼儿主体的素质发展。因此，在今后的教育工作中，希望广大教师，从幼儿的发展本质出发，不断创新教育环境，优化课堂教学形式，从而为幼儿的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：250-251.
[2]刘晓玲，王玉兰.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].教育艺术，2017（5）：69-69.