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音乐剧是一种综合性比较强的戏剧艺术。在小学音乐教学中，将音乐剧引进课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏能力和综合素质。
现今小学音乐教育的主要目的在于通过课堂上的音乐教学来提高小学生的情感体验以及艺术修养。而传统的音乐教学模式更多注重的是理论知识的讲授，使得音乐课堂偏向呆板，不符合小学生的实际需求。为此，创新音乐教学模式，将儿童音乐剧引入音乐课堂具有重要的意义。
一、源生取材，立足学生身心特点
音乐是一门源于生活的艺术，在生活中无时无处都能感受到来自音乐的影响。对当下的小学生而言，由于年龄等因素的影响，使他们对音乐的认知较为不足，课堂音乐教师的传授是他们主要的知识来源。对此，教师将儿童音乐剧引入音乐教学时，在选择音乐剧素材上应有效结合生活实际，减少学生对音乐的距离感，才能有效提高学生对音乐的兴趣。此外，在实际的小学音乐教学课堂中，要合理地使用儿童音乐剧，使儿童音乐剧服务于课堂，而不是主体，充分发挥音乐剧活跃课堂气氛的作用。为帮助小学构建正确的世界观、人生观以及价值观，在音乐剧本的选择时，音乐教师应加强对剧本内涵与意义的重视。
例：针对音乐剧本的选材问题，在实际的教学中，为保证学生切实参与到音乐剧编排中，音乐教师可以先让学生将自己在生活或者学习中遇到的一些困难等小故事讲述出来，再将学生的这些困难小故事戏剧化，编排成音乐剧，形成音乐剧本。因其所呈现的内容学生都较为熟悉，拉近了学生与音乐之间的距离，达到激发音乐学习热情的目的。针对帮助小学生树立正确价值观的问题，在实际的教学过程中，音乐教师可以选择《隐形的翅膀》《我相信》等能够更好激发学生热情的音乐作品，用以传递积极健康的能量，培养小学生不怕苦的品质。此外，爱国情操需要从小培养，音乐教师在剧本选材时，可以将富有浓厚爱国之情的音乐作品，如《歌唱二小放牛郎》《红星闪闪》等改编成音乐剧，让学生通过表演，感受其中的爱国情谊，升华音乐教学的内涵。
二、全心演绎，激发学生模仿兴趣
教师在音乐剧的实际应用当中，对于教师而言，作为音乐剧的设计者，其对音乐剧中富含的情感感知度较高，但是小学生由于知识储备等因素的影响，对音乐剧的认识有所不足。对此，教师在应用音乐剧时应格外注意音乐剧的编排工作，在音乐剧开始排演前，应做好相关道具选择、演员的选定以及场景的安排等准备工作，在音乐剧的表演过程中，要注意表演时肢体语言以及情感处理的细节，细节处理完善能更好地引起观者的注意，引发共鸣。考虑到小学生实际演绎经验较少、对细微情感的表达不够完美等问题，在音乐剧排演的过程中，音乐教师应进行及时的引导，亲身示范，让学生进行模仿，细细品味人物特点，更加准确地塑造人物角色，使音乐剧的深层内涵更好地展示出来。
例：在音乐课堂上欣赏《鸭子拌嘴》时，学生由于各种因素的影响，对其理解力不高。对此，在欣赏儿童音乐剧时，音乐教师应先对学生进行相关的理论指导，以音乐为主线，生动地表达，避免说教的寡淡形式。此外，还可以提出一些相关的问题，如剧中有哪些角色、对音乐剧舞台有什么感觉之类的，引导学生对音乐剧进行初步的理解。在小学生对音乐剧有了一定的了解之后，就可以结合歌舞让学生跟着律动，激发学生对音乐的兴趣，为小学生学习儿童音乐剧奠定一定的基础。最后，教师再进行亲身教授，让学生切身体会音乐剧带来的乐趣。
三、优化课堂，丰富音乐教学内涵
在使用儿童音乐剧传授相关音乐知识的过程中，要真正提高学生的音乐素养，音乐教师还应注意自身所使用的教学方法是否得当。对比傳统讲述的教学方法，在课堂中加入儿童音乐剧的方式显然对学生更具有吸引力，但是在实际的教学过程中，如果长时间地采用同一种教学方法，也会让学生产生乏味的情绪，从而降低音乐教学的质量。为此，音乐教师在教学过程中应适度地采用儿童音乐剧，结合实际的教学情况以及学生的学习状态，尝试更多不同的教学方法，让学生参与到音乐剧的探索当中，从而充分调动学生音乐学习的积极性，优化课堂教学，丰富音乐教学的内涵。
例：在讲解《劳动最光荣》这首歌时，教师应结合小学时期学生好动、模仿力强的特点，采用歌曲、舞蹈、游戏以及图片相结合的方式来进行直观式教学。在课堂教学前，教师要先做好相关的准备工作，正式上课时，先带领学生欣赏一段儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，要注意把握好时间，然后再针对性地提出一些问题，如里面都有哪些角色，引导学生认识音乐剧。在第二次上课时，就可以进行歌曲的实际教学了，采用跟唱并结合舞蹈的方式，让学生更好地学习这首歌。在第三个课时的时候，就可以引导学生进行音乐剧的实际演绎了，抽取学生在课堂上即兴表演歌舞，让其他的学生猜测该学生表演的是哪位人物，引导学生深入理解所演绎人物的特点，并在课堂上指导他们亲手设计道具，用以完成儿童音乐剧。
综上所述，将儿童音乐剧引入小学音乐课堂，以活泼、自由的表演形式打破了传统音乐课堂的限制，更贴近小学生活泼好动的性格特点，符合其情感的表达要求，从而对提高小学生的音乐兴趣具有重要作用。此外，儿童音乐剧所蕴含的音乐审美，还能够让小学生在快乐的氛围中学习音乐。
【作者单位：徐州市铜山区单集镇临阵头小学
现今小学音乐教育的主要目的在于通过课堂上的音乐教学来提高小学生的情感体验以及艺术修养。而传统的音乐教学模式更多注重的是理论知识的讲授，使得音乐课堂偏向呆板，不符合小学生的实际需求。为此，创新音乐教学模式，将儿童音乐剧引入音乐课堂具有重要的意义。
一、源生取材，立足学生身心特点
音乐是一门源于生活的艺术，在生活中无时无处都能感受到来自音乐的影响。对当下的小学生而言，由于年龄等因素的影响，使他们对音乐的认知较为不足，课堂音乐教师的传授是他们主要的知识来源。对此，教师将儿童音乐剧引入音乐教学时，在选择音乐剧素材上应有效结合生活实际，减少学生对音乐的距离感，才能有效提高学生对音乐的兴趣。此外，在实际的小学音乐教学课堂中，要合理地使用儿童音乐剧，使儿童音乐剧服务于课堂，而不是主体，充分发挥音乐剧活跃课堂气氛的作用。为帮助小学构建正确的世界观、人生观以及价值观，在音乐剧本的选择时，音乐教师应加强对剧本内涵与意义的重视。
例：针对音乐剧本的选材问题，在实际的教学中，为保证学生切实参与到音乐剧编排中，音乐教师可以先让学生将自己在生活或者学习中遇到的一些困难等小故事讲述出来，再将学生的这些困难小故事戏剧化，编排成音乐剧，形成音乐剧本。因其所呈现的内容学生都较为熟悉，拉近了学生与音乐之间的距离，达到激发音乐学习热情的目的。针对帮助小学生树立正确价值观的问题，在实际的教学过程中，音乐教师可以选择《隐形的翅膀》《我相信》等能够更好激发学生热情的音乐作品，用以传递积极健康的能量，培养小学生不怕苦的品质。此外，爱国情操需要从小培养，音乐教师在剧本选材时，可以将富有浓厚爱国之情的音乐作品，如《歌唱二小放牛郎》《红星闪闪》等改编成音乐剧，让学生通过表演，感受其中的爱国情谊，升华音乐教学的内涵。
二、全心演绎，激发学生模仿兴趣
教师在音乐剧的实际应用当中，对于教师而言，作为音乐剧的设计者，其对音乐剧中富含的情感感知度较高，但是小学生由于知识储备等因素的影响，对音乐剧的认识有所不足。对此，教师在应用音乐剧时应格外注意音乐剧的编排工作，在音乐剧开始排演前，应做好相关道具选择、演员的选定以及场景的安排等准备工作，在音乐剧的表演过程中，要注意表演时肢体语言以及情感处理的细节，细节处理完善能更好地引起观者的注意，引发共鸣。考虑到小学生实际演绎经验较少、对细微情感的表达不够完美等问题，在音乐剧排演的过程中，音乐教师应进行及时的引导，亲身示范，让学生进行模仿，细细品味人物特点，更加准确地塑造人物角色，使音乐剧的深层内涵更好地展示出来。
例：在音乐课堂上欣赏《鸭子拌嘴》时，学生由于各种因素的影响，对其理解力不高。对此，在欣赏儿童音乐剧时，音乐教师应先对学生进行相关的理论指导，以音乐为主线，生动地表达，避免说教的寡淡形式。此外，还可以提出一些相关的问题，如剧中有哪些角色、对音乐剧舞台有什么感觉之类的，引导学生对音乐剧进行初步的理解。在小学生对音乐剧有了一定的了解之后，就可以结合歌舞让学生跟着律动，激发学生对音乐的兴趣，为小学生学习儿童音乐剧奠定一定的基础。最后，教师再进行亲身教授，让学生切身体会音乐剧带来的乐趣。
三、优化课堂，丰富音乐教学内涵
在使用儿童音乐剧传授相关音乐知识的过程中，要真正提高学生的音乐素养，音乐教师还应注意自身所使用的教学方法是否得当。对比傳统讲述的教学方法，在课堂中加入儿童音乐剧的方式显然对学生更具有吸引力，但是在实际的教学过程中，如果长时间地采用同一种教学方法，也会让学生产生乏味的情绪，从而降低音乐教学的质量。为此，音乐教师在教学过程中应适度地采用儿童音乐剧，结合实际的教学情况以及学生的学习状态，尝试更多不同的教学方法，让学生参与到音乐剧的探索当中，从而充分调动学生音乐学习的积极性，优化课堂教学，丰富音乐教学的内涵。
例：在讲解《劳动最光荣》这首歌时，教师应结合小学时期学生好动、模仿力强的特点，采用歌曲、舞蹈、游戏以及图片相结合的方式来进行直观式教学。在课堂教学前，教师要先做好相关的准备工作，正式上课时，先带领学生欣赏一段儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，要注意把握好时间，然后再针对性地提出一些问题，如里面都有哪些角色，引导学生认识音乐剧。在第二次上课时，就可以进行歌曲的实际教学了，采用跟唱并结合舞蹈的方式，让学生更好地学习这首歌。在第三个课时的时候，就可以引导学生进行音乐剧的实际演绎了，抽取学生在课堂上即兴表演歌舞，让其他的学生猜测该学生表演的是哪位人物，引导学生深入理解所演绎人物的特点，并在课堂上指导他们亲手设计道具，用以完成儿童音乐剧。
综上所述，将儿童音乐剧引入小学音乐课堂，以活泼、自由的表演形式打破了传统音乐课堂的限制，更贴近小学生活泼好动的性格特点，符合其情感的表达要求，从而对提高小学生的音乐兴趣具有重要作用。此外，儿童音乐剧所蕴含的音乐审美，还能够让小学生在快乐的氛围中学习音乐。
【作者单位：徐州市铜山区单集镇临阵头小学