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新时期高中英语教学中对人文素质的教育是不能忽视的，作为一门语言的学习，除了要让学生对于这门语言本身有一定程度的了解与认识，想要让学生真正掌握这门语言，必要的人文素质教育是不能忽视的。本文将从三个方面分别谈谈如何在新时期高中英语教学中深入人文素质教育。
一、利用教材作为人文教育的切入口
教材是高中英语教学中的第一手资料，其中的很多教学内容中都有浓厚的人文色彩，教师要善于挖掘与利用教材内容，对于其中有价值的地方给学生细讲、精讲，让学生对其有更深刻的领会与感悟。人文素质教育是一个循序渐进的过程，人文素质的培养需要教师在平时的教学中一点一滴的深入，通过一段时间的有效积累，学生具备的人文素养会明显提升，这对于他们今后的学习是有很大帮助的。
《Amazing people》这一章节中介绍了生活中各行各业的人们，这些人在各自的岗位履行自己的责任和义务，他们共同为这个社会创造价值，这样的人都是Amazing people .课文中也不乏一些名人的介绍，他们有的是大发明家，有的是艺术家或者音乐家，这些人同样很杰出，改变着我们的生活。人文素质不仅是对于文学艺术的了解与认识，人文素质更多的是对于社会的一种更深层次的认知，而这种认知又应该首先从人开始。为了让学习的内容和学生的生活更贴近，课堂上我开展了一个小演说，让学生们想想生活中能够触动自己的人，哪些人是他们觉得当之无愧的Amazing people.学生们对于这个话题都很感兴趣，发言中有的学生说周杰伦是他最崇拜的人，因为他创作着自己喜爱的音乐，有的学生说Will Smith是他最景仰的，是他心中的Amazing people，因为他的影视作品让自己很受鼓舞。学生们列举的人都是他们了解并且喜欢的人，无论是歌星还是影星，教师对于学生的发言要充分给予鼓励，只要是能够传递给学生正面能量的人就是应当被肯定的。这个过程中也培养了学生对于社会上各行各业的人们的生活有所了解，人文素质教育也在一点点渗透。
二、展开探究式学习体味人文意味
探究式学习是一种很好的教学模式，探究过程能够有效引发学生的思考，让学生对于生活中的人、事和各种现象有更进一步的认识，也让学生对于生活有更深刻的体验。高中阶段的学生已经具备了一定的文化基础和思维能力，人文意识的培养是很有必要的。作为一门语言的学习，英语课程教学中也不能忽视人文素质教育，在探究式学习中能够很好的渗透人文色彩，在良好的教学氛围中让学生的人文素质得以提升。
在学习《Getting along with others》时，课堂上我让学生们回忆和自己的好朋友相识相处的过往，让他们从自己的生活中找找Getting along with others的经历。这个过程一下子就打开了学生们的话匣子，学生们纷纷举手，滔滔不绝的讲述这各自的经历，都非常乐于分享。然而，这堂课的教学重点是让学生们领会到生活中应当如何更好的和人相处，自己应当具备怎样的品质。这个过程能够让学生对于自我有一个良好的反思，这恰好是人文意味的一种良好体现，于是，我对学生们的发言适当的进行控制，有意识的将他们引到教学重点上来，等学生们结束发言后我会对他们的话进行总结，提炼其中有价值的部分，并且和全班同学分享。这个过程让学生们从大家的经历中感受到与人相处的艺术，也突出了教学重点，让学生们在探究是学习的过程中体味到人文意味。
三、培养学生对跨文化有更好的认知
人文素质教育不可能离开跨文化教学，作为一门外语的学习，深入理解这门语言背后的文化与习俗是很有必要的，这也是提升学生人文素质的最有效途径。教师可以给学生播放优秀的原声电影，英语影视作品中，不乏大量的好的能够充分体现那个国家的文化理念及价值观念的作品，老师可以定期挑选一些有代表性的作品播放给学生看，这首先极大的提升了学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的听力，过程中对于跨文化的认识也有了提升。播放电影前，老师可以让学生先尝试了解这部电影的背景，学生也可以提出自己的思考，老师也可以设立一些问题，让学生们带着问题在看的过程中慢慢体会寻找答案。看完后可以组织学生一起讨论，对于已有问题是否已经找到了答案，对于老师提出的疑问是否也找到了解答。这不仅是对电影情节的反思，也是对这种文化的反思，过程中对于文化的理解与认识都会加深。
在学习《Tomorrow’s world》时，学完课文后我给学生播放了《社交网络》这部影片，这是一部不错的影视作品，讲述了国外某社交网站的创设历程，其中也很好的体现了网络在现今人们生活中的地位。观看这部电影不仅能够让学生接触到纯正地道的英文，故事的陈述中对于跨文化也是一种展示，观影过程对于提升学生的跨文化感知有很好的帮助。
教学实践表明，新时期高中英语教学中想要深化人文素质教育，一方面教师要善用教材，从教材中尽量挖掘人文素材，同时，探究式学习也能有助于学生人文素质的提升，此外，人文素质的教育是离不开对于跨文化的理解与认识的，教师在教学过程中可以让学生更多的接触到跨文化内容，这对于提升学生的人文素养是很有帮助的。
（作者单位：盐城市第一中学）
编辑/张俊英
一、利用教材作为人文教育的切入口
教材是高中英语教学中的第一手资料，其中的很多教学内容中都有浓厚的人文色彩，教师要善于挖掘与利用教材内容，对于其中有价值的地方给学生细讲、精讲，让学生对其有更深刻的领会与感悟。人文素质教育是一个循序渐进的过程，人文素质的培养需要教师在平时的教学中一点一滴的深入，通过一段时间的有效积累，学生具备的人文素养会明显提升，这对于他们今后的学习是有很大帮助的。
《Amazing people》这一章节中介绍了生活中各行各业的人们，这些人在各自的岗位履行自己的责任和义务，他们共同为这个社会创造价值，这样的人都是Amazing people .课文中也不乏一些名人的介绍，他们有的是大发明家，有的是艺术家或者音乐家，这些人同样很杰出，改变着我们的生活。人文素质不仅是对于文学艺术的了解与认识，人文素质更多的是对于社会的一种更深层次的认知，而这种认知又应该首先从人开始。为了让学习的内容和学生的生活更贴近，课堂上我开展了一个小演说，让学生们想想生活中能够触动自己的人，哪些人是他们觉得当之无愧的Amazing people.学生们对于这个话题都很感兴趣，发言中有的学生说周杰伦是他最崇拜的人，因为他创作着自己喜爱的音乐，有的学生说Will Smith是他最景仰的，是他心中的Amazing people，因为他的影视作品让自己很受鼓舞。学生们列举的人都是他们了解并且喜欢的人，无论是歌星还是影星，教师对于学生的发言要充分给予鼓励，只要是能够传递给学生正面能量的人就是应当被肯定的。这个过程中也培养了学生对于社会上各行各业的人们的生活有所了解，人文素质教育也在一点点渗透。
二、展开探究式学习体味人文意味
探究式学习是一种很好的教学模式，探究过程能够有效引发学生的思考，让学生对于生活中的人、事和各种现象有更进一步的认识，也让学生对于生活有更深刻的体验。高中阶段的学生已经具备了一定的文化基础和思维能力，人文意识的培养是很有必要的。作为一门语言的学习，英语课程教学中也不能忽视人文素质教育，在探究式学习中能够很好的渗透人文色彩，在良好的教学氛围中让学生的人文素质得以提升。
在学习《Getting along with others》时，课堂上我让学生们回忆和自己的好朋友相识相处的过往，让他们从自己的生活中找找Getting along with others的经历。这个过程一下子就打开了学生们的话匣子，学生们纷纷举手，滔滔不绝的讲述这各自的经历，都非常乐于分享。然而，这堂课的教学重点是让学生们领会到生活中应当如何更好的和人相处，自己应当具备怎样的品质。这个过程能够让学生对于自我有一个良好的反思，这恰好是人文意味的一种良好体现，于是，我对学生们的发言适当的进行控制，有意识的将他们引到教学重点上来，等学生们结束发言后我会对他们的话进行总结，提炼其中有价值的部分，并且和全班同学分享。这个过程让学生们从大家的经历中感受到与人相处的艺术，也突出了教学重点，让学生们在探究是学习的过程中体味到人文意味。
三、培养学生对跨文化有更好的认知
人文素质教育不可能离开跨文化教学，作为一门外语的学习，深入理解这门语言背后的文化与习俗是很有必要的，这也是提升学生人文素质的最有效途径。教师可以给学生播放优秀的原声电影，英语影视作品中，不乏大量的好的能够充分体现那个国家的文化理念及价值观念的作品，老师可以定期挑选一些有代表性的作品播放给学生看，这首先极大的提升了学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的听力，过程中对于跨文化的认识也有了提升。播放电影前，老师可以让学生先尝试了解这部电影的背景，学生也可以提出自己的思考，老师也可以设立一些问题，让学生们带着问题在看的过程中慢慢体会寻找答案。看完后可以组织学生一起讨论，对于已有问题是否已经找到了答案，对于老师提出的疑问是否也找到了解答。这不仅是对电影情节的反思，也是对这种文化的反思，过程中对于文化的理解与认识都会加深。
在学习《Tomorrow’s world》时，学完课文后我给学生播放了《社交网络》这部影片，这是一部不错的影视作品，讲述了国外某社交网站的创设历程，其中也很好的体现了网络在现今人们生活中的地位。观看这部电影不仅能够让学生接触到纯正地道的英文，故事的陈述中对于跨文化也是一种展示，观影过程对于提升学生的跨文化感知有很好的帮助。
教学实践表明，新时期高中英语教学中想要深化人文素质教育，一方面教师要善用教材，从教材中尽量挖掘人文素材，同时，探究式学习也能有助于学生人文素质的提升，此外，人文素质的教育是离不开对于跨文化的理解与认识的，教师在教学过程中可以让学生更多的接触到跨文化内容，这对于提升学生的人文素养是很有帮助的。
（作者单位：盐城市第一中学）
编辑/张俊英