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摘要:情感教育就是指在学生们学习过程中,和学生认知教育相对的教学内容,教师们在组织学生对知识进行学习的过程中,为了让学生们有一个良好的情感体验,就要注重对情感教育活动的开展。在小学生们的学习过程中,除了书本知识的传递,更重要的是情感品德的培养,特别是小学生们在对体育学习活动进行参与的过程中,更要帮助学生们对情感和认知的辩证关系进行明确,给学生们营造一个良好的体育学习环境,在体育教学的过程中把情感因素的积极性作用发挥出来。
关键词:情感教育;小学体育;课堂教学;应用
每个学生在学习的过程中,都有着不同的学习情况,特别是小学生们,他们的心理比较特殊,而且每个人的生活环境都是有差异的,小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的时候,就要结合学生们的实际学习情况,科学创新教学模式,对情感教育活动进行开展,把学生们对体育活动参与兴趣充分的激发出来,帮助学生们准确的对事物进行认识,在一定程度上提高学生们的认知能力,从而全面的促进学生的发展。本文结合小学体育的实际教学情况,从以下几个方面对体育教学中情感教育的运用进行了探讨。
一、合理选择教学内容,有效提高小学生们的创造力
小学生们所处的年龄好奇心是比较强的,他们对于未知的事物往往存在着很大的疑问,这种情绪会让他们主动的对知识进行探索。而运动对于小学生们来说就属于尚未开发这一类事物,所以小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中,就要根据学生们的学习状况,合理的对教学内容进行设置,从情感教育的角度来对体育课堂进行开展,把体育教学艺术和情感的联系充分的挖掘出来,通过课堂学习活动,在引导学生锻炼的同时,还能够对学生们的体育创造力进行提高,从而科学的提高小学体育课堂教学的质量。
在实际的教学活动中,学生们创造力的培养是非常重要的,小学体育教师在组织学生们进行体育锻炼的过程中,要科学的对课堂教学的内容进行选择,帮助学生们在实际的学习活动中能够感受到体育活动的魅力,从而积极主动的投入到体育锻炼中去。例如,小学生们对球类的体育活动往往具有很高的学习兴趣,小学体育教师就可以多结合球类活动,来对其他体育运动进行教学,在学生们踢足球、打篮球之前,都会进行热身运动,教师就可以结合跳跃、投掷等活动,在让学生们进行热身准备的过程中还能够对其他体育活动进行参与,从而对学生们的运动技能进行发展。
二、有机结合学生个性,积极促进学生情感道德培养
坚持以情施教、知情施教等原则是情感教育实施过程中需要注意的,小学体育教师在实际的课堂教学活动中,对这些情感教育原则进行遵循,能够在很大程度上对学生们的学习质量进行保证。一般来说,按规矩办事会提高办事效率,对于教学活动的开展来说也是一样的,小学生们作为课堂学习活动中的主体,教师们在实际的教学活动中,就要对学生们的个性特征充分的进行结合,依据小学生们的身心发展水平,采取合理的教学模式,对情感教育进行引用,来帮助学生们塑造一个积极向上的心态。
小学体育教师们为了保证学生们的实际学习质量,在实际的教学活动中,还要注意把握课堂教学内容的强度,根據学生们的实际学习状况,来对运动量合理的进行设计,对一些学生们感兴趣的游戏、活动进行引用,培养学生们积极学习的情感。比如说,教师在组织学生们对“跑步”这一运动进行参与时,有的学生在跑累了之后就会产生放弃的心理,教师们就可以对传统的教学模式进行改革,对接力跑、游戏跑、越障碍跑等形式结合融合,帮助学生们深入的对体育活动进行认识。
三、科学提高教师素养,充分提高体育课堂教学效率
学生们在进行体育锻炼的过程中,接触最多的就是我们的体育教师,体育教师对于小学生们来说有着非常大的引导作用,所以为了对小学体育课堂教学的质量进行提高,学校就要定期的对体育教师进行职业培训,把教师们的专业素养提高起来。如果体育教师在教学的过程中,能够始终保持敬业、无私、热情的精神面貌,自然而然能够感染小学生们的情绪,帮助学生们塑造一个积极乐观的心态,科学的对体育课堂教学的效率进行提高。举个例子来说,小学生们在对集体跳绳这个活动进行参与的过程中,教师不要只是把跳绳的技巧告诉学生,然后站在旁边无所事事,而是积极的参与到学生们的活动中去,通过示范教学来帮助学生们对跳绳的技巧进行把握,这样不仅可以帮助学生们更好的进行体育锻炼,还能够提高体育课堂运动的安全性。
总而言之,小学生们在学习知识的时候,不仅仅要重视科学文化知识的掌握,还要注意对自己的身体进行锻炼。而体育课堂就是学生们开展体育锻炼的重要途径之一,小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中,可以通过情感教育,来对学生们的体育锻炼积极性进行调动,这样就能够很好的对课堂教学的效果进行提高。新课改在不断的深入,小学教学工作也应该有新的变化,教育工作者们在实际的教学过程中要重视学生的情感培养,给学生们创设一个良好的学习环境,引导学生们树立健康的心态来面对生活。
(作者单位:江苏省扬州市育才小学)
关键词:情感教育;小学体育;课堂教学;应用
每个学生在学习的过程中,都有着不同的学习情况,特别是小学生们,他们的心理比较特殊,而且每个人的生活环境都是有差异的,小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的时候,就要结合学生们的实际学习情况,科学创新教学模式,对情感教育活动进行开展,把学生们对体育活动参与兴趣充分的激发出来,帮助学生们准确的对事物进行认识,在一定程度上提高学生们的认知能力,从而全面的促进学生的发展。本文结合小学体育的实际教学情况,从以下几个方面对体育教学中情感教育的运用进行了探讨。
一、合理选择教学内容,有效提高小学生们的创造力
小学生们所处的年龄好奇心是比较强的,他们对于未知的事物往往存在着很大的疑问,这种情绪会让他们主动的对知识进行探索。而运动对于小学生们来说就属于尚未开发这一类事物,所以小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中,就要根据学生们的学习状况,合理的对教学内容进行设置,从情感教育的角度来对体育课堂进行开展,把体育教学艺术和情感的联系充分的挖掘出来,通过课堂学习活动,在引导学生锻炼的同时,还能够对学生们的体育创造力进行提高,从而科学的提高小学体育课堂教学的质量。
在实际的教学活动中,学生们创造力的培养是非常重要的,小学体育教师在组织学生们进行体育锻炼的过程中,要科学的对课堂教学的内容进行选择,帮助学生们在实际的学习活动中能够感受到体育活动的魅力,从而积极主动的投入到体育锻炼中去。例如,小学生们对球类的体育活动往往具有很高的学习兴趣,小学体育教师就可以多结合球类活动,来对其他体育运动进行教学,在学生们踢足球、打篮球之前,都会进行热身运动,教师就可以结合跳跃、投掷等活动,在让学生们进行热身准备的过程中还能够对其他体育活动进行参与,从而对学生们的运动技能进行发展。
二、有机结合学生个性,积极促进学生情感道德培养
坚持以情施教、知情施教等原则是情感教育实施过程中需要注意的,小学体育教师在实际的课堂教学活动中,对这些情感教育原则进行遵循,能够在很大程度上对学生们的学习质量进行保证。一般来说,按规矩办事会提高办事效率,对于教学活动的开展来说也是一样的,小学生们作为课堂学习活动中的主体,教师们在实际的教学活动中,就要对学生们的个性特征充分的进行结合,依据小学生们的身心发展水平,采取合理的教学模式,对情感教育进行引用,来帮助学生们塑造一个积极向上的心态。
小学体育教师们为了保证学生们的实际学习质量,在实际的教学活动中,还要注意把握课堂教学内容的强度,根據学生们的实际学习状况,来对运动量合理的进行设计,对一些学生们感兴趣的游戏、活动进行引用,培养学生们积极学习的情感。比如说,教师在组织学生们对“跑步”这一运动进行参与时,有的学生在跑累了之后就会产生放弃的心理,教师们就可以对传统的教学模式进行改革,对接力跑、游戏跑、越障碍跑等形式结合融合,帮助学生们深入的对体育活动进行认识。
三、科学提高教师素养,充分提高体育课堂教学效率
学生们在进行体育锻炼的过程中,接触最多的就是我们的体育教师,体育教师对于小学生们来说有着非常大的引导作用,所以为了对小学体育课堂教学的质量进行提高,学校就要定期的对体育教师进行职业培训,把教师们的专业素养提高起来。如果体育教师在教学的过程中,能够始终保持敬业、无私、热情的精神面貌,自然而然能够感染小学生们的情绪,帮助学生们塑造一个积极乐观的心态,科学的对体育课堂教学的效率进行提高。举个例子来说,小学生们在对集体跳绳这个活动进行参与的过程中,教师不要只是把跳绳的技巧告诉学生,然后站在旁边无所事事,而是积极的参与到学生们的活动中去,通过示范教学来帮助学生们对跳绳的技巧进行把握,这样不仅可以帮助学生们更好的进行体育锻炼,还能够提高体育课堂运动的安全性。
总而言之,小学生们在学习知识的时候,不仅仅要重视科学文化知识的掌握,还要注意对自己的身体进行锻炼。而体育课堂就是学生们开展体育锻炼的重要途径之一,小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中,可以通过情感教育,来对学生们的体育锻炼积极性进行调动,这样就能够很好的对课堂教学的效果进行提高。新课改在不断的深入,小学教学工作也应该有新的变化,教育工作者们在实际的教学过程中要重视学生的情感培养,给学生们创设一个良好的学习环境,引导学生们树立健康的心态来面对生活。
(作者单位:江苏省扬州市育才小学)