论文部分内容阅读
摘要：情感教育就是指在学生们学习过程中，和学生认知教育相对的教学内容，教师们在组织学生对知识进行学习的过程中，为了让学生们有一个良好的情感体验，就要注重对情感教育活动的开展。在小学生们的学习过程中，除了书本知识的传递，更重要的是情感品德的培养，特别是小学生们在对体育学习活动进行参与的过程中，更要帮助学生们对情感和认知的辩证关系进行明确，给学生们营造一个良好的体育学习环境，在体育教学的过程中把情感因素的积极性作用发挥出来。
关键词：情感教育；小学体育；课堂教学；应用
每个学生在学习的过程中，都有着不同的学习情况，特别是小学生们，他们的心理比较特殊，而且每个人的生活环境都是有差异的，小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的时候，就要结合学生们的实际学习情况，科学创新教学模式，对情感教育活动进行开展，把学生们对体育活动参与兴趣充分的激发出来，帮助学生们准确的对事物进行认识，在一定程度上提高学生们的认知能力，从而全面的促进学生的发展。本文结合小学体育的实际教学情况，从以下几个方面对体育教学中情感教育的运用进行了探讨。
一、合理选择教学内容，有效提高小学生们的创造力
小学生们所处的年龄好奇心是比较强的，他们对于未知的事物往往存在着很大的疑问，这种情绪会让他们主动的对知识进行探索。而运动对于小学生们来说就属于尚未开发这一类事物，所以小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中，就要根据学生们的学习状况，合理的对教学内容进行设置，从情感教育的角度来对体育课堂进行开展，把体育教学艺术和情感的联系充分的挖掘出来，通过课堂学习活动，在引导学生锻炼的同时，还能够对学生们的体育创造力进行提高，从而科学的提高小学体育课堂教学的质量。
在实际的教学活动中，学生们创造力的培养是非常重要的，小学体育教师在组织学生们进行体育锻炼的过程中，要科学的对课堂教学的内容进行选择，帮助学生们在实际的学习活动中能够感受到体育活动的魅力，从而积极主动的投入到体育锻炼中去。例如，小学生们对球类的体育活动往往具有很高的学习兴趣，小学体育教师就可以多结合球类活动，来对其他体育运动进行教学，在学生们踢足球、打篮球之前，都会进行热身运动，教师就可以结合跳跃、投掷等活动，在让学生们进行热身准备的过程中还能够对其他体育活动进行参与，从而对学生们的运动技能进行发展。
二、有机结合学生个性，积极促进学生情感道德培养
坚持以情施教、知情施教等原则是情感教育实施过程中需要注意的，小学体育教师在实际的课堂教学活动中，对这些情感教育原则进行遵循，能够在很大程度上对学生们的学习质量进行保证。一般来说，按规矩办事会提高办事效率，对于教学活动的开展来说也是一样的，小学生们作为课堂学习活动中的主体，教师们在实际的教学活动中，就要对学生们的个性特征充分的进行结合，依据小学生们的身心发展水平，采取合理的教学模式，对情感教育进行引用，来帮助学生们塑造一个积极向上的心态。
小学体育教师们为了保证学生们的实际学习质量，在实际的教学活动中，还要注意把握课堂教学内容的强度，根據学生们的实际学习状况，来对运动量合理的进行设计，对一些学生们感兴趣的游戏、活动进行引用，培养学生们积极学习的情感。比如说，教师在组织学生们对“跑步”这一运动进行参与时，有的学生在跑累了之后就会产生放弃的心理，教师们就可以对传统的教学模式进行改革，对接力跑、游戏跑、越障碍跑等形式结合融合，帮助学生们深入的对体育活动进行认识。
三、科学提高教师素养，充分提高体育课堂教学效率
学生们在进行体育锻炼的过程中，接触最多的就是我们的体育教师，体育教师对于小学生们来说有着非常大的引导作用，所以为了对小学体育课堂教学的质量进行提高，学校就要定期的对体育教师进行职业培训，把教师们的专业素养提高起来。如果体育教师在教学的过程中，能够始终保持敬业、无私、热情的精神面貌，自然而然能够感染小学生们的情绪，帮助学生们塑造一个积极乐观的心态，科学的对体育课堂教学的效率进行提高。举个例子来说，小学生们在对集体跳绳这个活动进行参与的过程中，教师不要只是把跳绳的技巧告诉学生，然后站在旁边无所事事，而是积极的参与到学生们的活动中去，通过示范教学来帮助学生们对跳绳的技巧进行把握，这样不仅可以帮助学生们更好的进行体育锻炼，还能够提高体育课堂运动的安全性。
总而言之，小学生们在学习知识的时候，不仅仅要重视科学文化知识的掌握，还要注意对自己的身体进行锻炼。而体育课堂就是学生们开展体育锻炼的重要途径之一，小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中，可以通过情感教育，来对学生们的体育锻炼积极性进行调动，这样就能够很好的对课堂教学的效果进行提高。新课改在不断的深入，小学教学工作也应该有新的变化，教育工作者们在实际的教学过程中要重视学生的情感培养，给学生们创设一个良好的学习环境，引导学生们树立健康的心态来面对生活。
（作者单位：江苏省扬州市育才小学）
关键词：情感教育；小学体育；课堂教学；应用
每个学生在学习的过程中，都有着不同的学习情况，特别是小学生们，他们的心理比较特殊，而且每个人的生活环境都是有差异的，小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的时候，就要结合学生们的实际学习情况，科学创新教学模式，对情感教育活动进行开展，把学生们对体育活动参与兴趣充分的激发出来，帮助学生们准确的对事物进行认识，在一定程度上提高学生们的认知能力，从而全面的促进学生的发展。本文结合小学体育的实际教学情况，从以下几个方面对体育教学中情感教育的运用进行了探讨。
一、合理选择教学内容，有效提高小学生们的创造力
小学生们所处的年龄好奇心是比较强的，他们对于未知的事物往往存在着很大的疑问，这种情绪会让他们主动的对知识进行探索。而运动对于小学生们来说就属于尚未开发这一类事物，所以小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中，就要根据学生们的学习状况，合理的对教学内容进行设置，从情感教育的角度来对体育课堂进行开展，把体育教学艺术和情感的联系充分的挖掘出来，通过课堂学习活动，在引导学生锻炼的同时，还能够对学生们的体育创造力进行提高，从而科学的提高小学体育课堂教学的质量。
在实际的教学活动中，学生们创造力的培养是非常重要的，小学体育教师在组织学生们进行体育锻炼的过程中，要科学的对课堂教学的内容进行选择，帮助学生们在实际的学习活动中能够感受到体育活动的魅力，从而积极主动的投入到体育锻炼中去。例如，小学生们对球类的体育活动往往具有很高的学习兴趣，小学体育教师就可以多结合球类活动，来对其他体育运动进行教学，在学生们踢足球、打篮球之前，都会进行热身运动，教师就可以结合跳跃、投掷等活动，在让学生们进行热身准备的过程中还能够对其他体育活动进行参与，从而对学生们的运动技能进行发展。
二、有机结合学生个性，积极促进学生情感道德培养
坚持以情施教、知情施教等原则是情感教育实施过程中需要注意的，小学体育教师在实际的课堂教学活动中，对这些情感教育原则进行遵循，能够在很大程度上对学生们的学习质量进行保证。一般来说，按规矩办事会提高办事效率，对于教学活动的开展来说也是一样的，小学生们作为课堂学习活动中的主体，教师们在实际的教学活动中，就要对学生们的个性特征充分的进行结合，依据小学生们的身心发展水平，采取合理的教学模式，对情感教育进行引用，来帮助学生们塑造一个积极向上的心态。
小学体育教师们为了保证学生们的实际学习质量，在实际的教学活动中，还要注意把握课堂教学内容的强度，根據学生们的实际学习状况，来对运动量合理的进行设计，对一些学生们感兴趣的游戏、活动进行引用，培养学生们积极学习的情感。比如说，教师在组织学生们对“跑步”这一运动进行参与时，有的学生在跑累了之后就会产生放弃的心理，教师们就可以对传统的教学模式进行改革，对接力跑、游戏跑、越障碍跑等形式结合融合，帮助学生们深入的对体育活动进行认识。
三、科学提高教师素养，充分提高体育课堂教学效率
学生们在进行体育锻炼的过程中，接触最多的就是我们的体育教师，体育教师对于小学生们来说有着非常大的引导作用，所以为了对小学体育课堂教学的质量进行提高，学校就要定期的对体育教师进行职业培训，把教师们的专业素养提高起来。如果体育教师在教学的过程中，能够始终保持敬业、无私、热情的精神面貌，自然而然能够感染小学生们的情绪，帮助学生们塑造一个积极乐观的心态，科学的对体育课堂教学的效率进行提高。举个例子来说，小学生们在对集体跳绳这个活动进行参与的过程中，教师不要只是把跳绳的技巧告诉学生，然后站在旁边无所事事，而是积极的参与到学生们的活动中去，通过示范教学来帮助学生们对跳绳的技巧进行把握，这样不仅可以帮助学生们更好的进行体育锻炼，还能够提高体育课堂运动的安全性。
总而言之，小学生们在学习知识的时候，不仅仅要重视科学文化知识的掌握，还要注意对自己的身体进行锻炼。而体育课堂就是学生们开展体育锻炼的重要途径之一，小学体育教师在引导学生们对体育活动进行参与的过程中，可以通过情感教育，来对学生们的体育锻炼积极性进行调动，这样就能够很好的对课堂教学的效果进行提高。新课改在不断的深入，小学教学工作也应该有新的变化，教育工作者们在实际的教学过程中要重视学生的情感培养，给学生们创设一个良好的学习环境，引导学生们树立健康的心态来面对生活。
（作者单位：江苏省扬州市育才小学）