整体阅读是古今学者都倡导的一种有效的阅读方法，是一种着眼于文章整体认知的阅读方法。整体阅读注重从宏观上驾驭文章，强调首先对文章整体把握和整体理解，在清理内部的相互关系的基础上，再由整体推及到局部，直至达到对文章全面、准确、透彻地理解、感悟和赏析。我们提倡整体阅读，不仅仅因为它符合人们认识事物的心理流程，于阅读理解有利，还因为在高考考场上它对我们迅速、准确地解答试题也起着至关重要的作用。
　　 一、通读全文，全面把握
　　 （例1）（2010年北京卷第9题）下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）
　　 A.生意场的交往也不一定都是斤斤计较的，宋清就是一个例证。
　　 B.宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。
　　 C.计较蝇头小利不仅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。
　　 D.宋清与人交往不仅异于普通商人，也高于某些以士大夫自居的人。
　　 解答本题时，我们运用全面阅读、总体把握的方法可以轻松解决。我们在阅读时首先要概览全文（段），不要纠缠于难词难句，只图明白文中写的时、地、人、事、作者的看法。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：（1）文章写了一些什么人的一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了一些什么道理；（4）文章是以什么作为说理依据的。具体地说，对于记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
　　 经过全面阅读，我们可以发现本题中B项的说法与原文不太相符。B项中说：“宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。”这里把做生意与赚钱截然分开了。宋清真是这样认为的吗？我们通过全面阅读可以认定此项是错误的。阅读文本第1段“清逐利以活妻子耳，非有道也”。意思是“我宋清只是个赚赚钱来养活妻小的人罢了，并不是个有道的人”。看来宋清做生意也是要赚钱的，他赚钱目的是养活妻小。显然，此项“宋清认为做生意不是为了赚钱”与此意不符。我们再来看后面的内容，也从不同的侧面印证了宋清做生意是为了赚钱的。第2段最后一句说“其远取利皆类此”，其意思是“宋清赚钱取利看得长远，大都像这个样子”。由此，我们通过整体阅读，前后印证，不难发现宋清认为做生意也是为了赚钱，但是要把眼光放长远些。
　　 二、依据要点、局部探究
　　 （例2）（2010年全国卷I第10题）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
　　 A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。
　　 B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。
　　 C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰《元史》时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。
　　 D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。
　　 本题中的各项初看都有一定的道理，都符合原文意思，但仔细一探究，就发现了问题。C项说“王祎具备很高的史学家素养和教育才能”，但探究相关内容，却发现不是这样的。“很高的史学家素养”中“史学家”的评价高了，原文只是说他擅长史事，离家的评价还有距离。“奉命讲授国史”这句与原文也有出入，原文说得是“奉诏预教大本堂”。明代大本堂是太子读书之处，所以应是教太子读书。由上述命题及答题分析，我们可以看出做这类题目时要注意归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可以运用这样一些方法：①提取精要法，即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。②综合句意法，即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。③整体透视法，即对于有些写景抒情类的散文，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。
　　 三、把握关键点，从细节入手
　　 （例3）（2010年广东卷第8题）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
　　 A．朱棣深谋远虑，迅速出击居庸关，打败了俞瑱；然后进军怀来，一举击溃敌军，活捉宋忠、俞瑱。
　　 B.俞瑱逃往怀来，投靠宋忠；朱棣打算乘胜追击，于是分析了敌人的实际情况，确定了制胜之策。
　　 C．为了稳定军心，鼓舞士气，宋忠用欺骗手段来蒙蔽下属，但被敌方间谍获知，最终未达到目的。
　　 D．宋忠失败的原因在于轻率浮躁，加上计策失当，不少部下临阵哗变，以致不堪一击，兵败如山倒。
　　 答题时，我们在通读全文之后，对全篇的大意有了一个全面的了解，这就为我们进一步做题打好了基础。这时我们便可再浏览一下，这一次浏览与上一次不同的是我们要留心关键点，不要放过细节。这次我们应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速地把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，在文章的开头；《过秦论》的中心句“仁义不施，攻守之势异也”，在文末。另外要关注文章的层次结构，因为它是文章的骨架和脉络，具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路，而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间的顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，也可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体文章而定。
　　 本题中我们把握住关键点，从细节入手，就可以轻松地找到答案。本题意在我们对文言文内容的概括和分析能力。四个选项都是用现代文的语言形式对原文内容进行的概述，实际上语言形式的变化反映出对原文内容的理解和分析正确与否。本题设置的每一个选项所需要的阅读区间不是很大，设置的错误点也不是很大，不需要我们分析全文才能得出结论，只要认真阅读相关内容，把握住关键点，就可以找出选项与原文的不同。本题中的C项“但被敌方间谍获知”，敌方间谍是错的。原文中，“获贼间谍”，意为“（朱棣）抓获了敌方（派来）刺探军情的人”，其人为宋忠部下。我们答题时如能抓住这个关键性的细节，本题就相当地简单了。
　　 四、重回整体，检查拨正
　　 （例4）（2010年山东卷第12题）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　 A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他，但由于年幼无知，申甫不愿意学习。
　　 B．申甫学佛不成改学道人所传兵书。颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。
　　 C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。