【摘 要】
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<正>高中生物课堂教学中,利用语言媒体,激发学生主动思考的热情;借助信息媒介,创设多元思考的情境;依托实验媒体,接轨学生的生活体验,促使学生形成多元、深刻、个性学习的思
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<正>高中生物课堂教学中,利用语言媒体,激发学生主动思考的热情;借助信息媒介,创设多元思考的情境;依托实验媒体,接轨学生的生活体验,促使学生形成多元、深刻、个性学习的思维认知,从而提高学生的思维能力。1利用语言媒体,激发学生思考的兴趣高中生物学科教学有其自身的特点,教师借助多种媒体手段展开教学,符合教学要求和学生学习的规律。教师对教学语言进行优化设计,要体现语言的准
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建构主义是当代西方最为流行的学习理论，它给教育工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。然而，我国绝大多数教师对其蕴涵的教学思想还较陌生。因此本文旨在对建
由于世界经济下滑，天然橡胶需求量减少，2009年1月印度天然橡胶产量减少到9．4万吨，减少率为9％。2008年前9个月天然橡胶产量增加用于补偿该减产。2009年1月印度天然橡胶进口量、出口
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采用贝叶斯算法的基本原理,并结合农作物生长环境数据的特点,分析和预测了农作物的产品质量。采用随机选取的样本组进行试验预测,预测准确率高,表明该算法是有效的。
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