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摘 要:社会对机械专业人才的需求与学校对人才的培养之间存在差距,为了消除这些差距,应努力实现从学校到车间零距离,从学生到工人零距离,从理论到实践零距离。
关键词:需求 零距离 充分利用现有资源 教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0191-01
1 社会对机械专业从业人员的需求
1.1 社会的需求
目前现代装备制造业生产的内涵正在发生变化,要求技能型人才的知识、能力结构不断高移,使得社会对高技能人才的需求日益凸显。
对于庞大的机械专业产业来说,机械行业内的技工短缺现象已经遍及全国,目前全国技术工人供不应求的局面普遍存在,尤其是高技能人才严重短缺。
1.2 职业的需求
机械工业是我国最大的工业产业。对于高级技术人员的需求量日益增加。长沙南方职业学院机械工程系开设了三个专业,分别是模具设计与制造专业、数控技术专业和机械自动化专业。根据广泛的市场调查,这三种专业的人才必需要掌握以下基本技能。
1.2.1 模具设计与制造专业
(1)掌握模具设计和模具结构基础知识和基本编程加工和装配技能。(2)取得模具钳工技能中级等级证书。(3)会选用模架,会线切割和电火花及数控铣加工。(4)会在冲床和塑料注射机上调试安装模具,会试模。
1.2.2 数控技术专业
(1)从事数控机床、加工中心等高智能设备的编程及操作工作的能力。
(2)制造加工工艺规程的编制与实施工作的能力。
1.2.3 机械自动化专业
(1)从事机械、电气、液压、气压等控制设备的维护维修工作的能力;(2)从事机械设计与制造的现场技术管理工作的能力;(3)钳工、车工或电工的初级技能;(4)编制、实施机械设计与制造工艺规程的基本能力;(5)计算机处理文字、图表、数据和信息,设计机械和电气图样。
2 职业学院教育与社会要求的差异
目前高职高专层次的学生,从总体情况来说,与社会的实际需求还有着较大的差距。具体反映在这几个方面:(1)近三年企业认为毕业生最缺乏的综合素质。(2)基础文化知识修养不足。技术理论不扎实。(3)实践操作能力较差。
企业需要与学校教育之间存在着“真空”地带,没能自然衔接。学生成为成熟的产业工人,还需要由企业来重新培训。
学院的学科型教学模式,导致缺少工作经验本质是学生职业能力的缺失。使得本应由学院完成的能力训练,只能由企业来代替学校完成。
企业与学校最大的区别:(1)“实操性”,它指学院的理论知识过多,而实操技能不够扎实,而企业恰好需要理论知识够用即可,但实操能力要比较强的技术工人。(2)在于“参与性”。“参与性”是指学生在学校,其学习,实习,锻炼,设计,实训等等,大多处于被动状态。(3)在于“实践性”。“实践性”指的是学生在学校里,除了学习,没有其他必需完成的任务;而学习大多是个人自我进行,结构是松散的,无法体会到在企业中所必需的爱岗敬业,团结合作,严守纪律,饱满的工作热情和崇高的职业道德的必要性。因此,当他们从学校出来走进企业中时,这些素质并不完全具备,需要从头学起。这就导致学生与社会的脱节。
综上所述,小至机械专业,大至所有工科教育,要达到学生与社会不脱节,零距离,一上岗就能用,一用就能用好,“来之能战,战之能胜”,学校的教育改革不但势在必行,而且要时刻紧跟市场和社会的需要,与时俱进,不断谋求变化革新,改革永无止境。学校教育只有跟上社会发展的需要和趋势,才能发展甚至才能生存。
3 长沙南方职业学院机械专业的现状
长沙南方职院机械工程系目前具有良好的教改资源。
机械工程系拥有完善的实验实训条件,有中央财政资助的国家级数控技术实训基地和湖南南方数控模具有限公司,总投资1500多万元,有数控加工中心、数控铣、数控车、电火花成型、线切割机床和各类普通机床100余台套。实训实验设备齐全,技术力量雄厚,管理科学规范。
目前模具公司没有发挥其作为一个真正的企业的全部功能。导致学生并不能真正以工人身份参与企业的正式生产和操作。
4 充分利用现有资源,深化教学改革
我院的机械工程专业的改革,应充分发挥我院现有的资源优势,大力整合,开拓思维,积极学习兄弟院校,引进国内外先进的教学模式,将视线投向国际最先进的职业教育方向。
理论课时与实践课时的比例应有较大变化。我国的高职院校一般采用1∶1,但在职业教育最为先进的德国,其实践课时是理论课时的3～4倍。
我院应将模具公司发展为真正的全功能的企业,要求在完成学生实习任务的同时,正式对外承接加工甚至能有自己的产品,正常生产,自负盈亏,上缴利润,同时将学生作为企业的工人来对待,生产产品,获取报酬,完成学徒,出师,成为熟练工人的过程。
学生与工人身份重合。可以采取上午上课,下午进车间;或者白天上课,晚上进车间的形式,同时假期要充分利用,学校应安排学生进行假期的企业实习,成为顶岗工人。学生不但了解产品生产流程,机械加工技能,并同时对于企业制度纪律有了深刻的体会,对于理论课程的兴趣和掌握也有所帮助,在职业技能培养方面,职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范、安全性措施、维护管理经验等重要内容也有会有所了解。当学生毕业时,已经成为一个完全合格的技术产业工人。
现在有的考查制度,是学生的“双证”。没有体现学生的个体差异。一般要求学生能做出一个产品即为合格。这种考查制度,不能激发学生的积极性。在实践动手能力的考查上,应引进企业的考查方式,评出不同级别的技能水平。比如,模具专业的学生在自己设计一套模具,自己加工,检验,装配,安装,试模,修改,这一整套制作过程完成后,可以根据其完成和具體情况,如加工难度,不同技术要求,热处理过程等等来给出不同的评价等级;数控专业可以给出不同的加工任务,学生自行设计工艺过程,编制加工指令,按产品的加工质量和难度给出评价等级等等。
参考文献
[1] 薛喜民.上海高等职业教育现状及发展思路[R].上海:全国本科高校高等职业教育研讨会,1999.
[2] 中国报告网.中国机械工业进入新的历史发展阶段[EB/OL].http://www.ccmnet.com.
[3] 中国机械网.先进制造工艺[EB/OL].http://www.china-machine.com.
[4] 2001年中国公众科学素养调查报告[N].人民政协报,2004-11-10.
[5] 机械类人才受宠［N］.新闻晨报,2006-02-15.
[6] 前程无忧网.数据时代(无忧指数宁波篇)[EB/OL].2006,3.
[7] 机电一体化专业教学改革方案(2002),高职高专教育专业教学改革试点方案选编(上)[M].北京:高等教育出版社,2003.
关键词:需求 零距离 充分利用现有资源 教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0191-01
1 社会对机械专业从业人员的需求
1.1 社会的需求
目前现代装备制造业生产的内涵正在发生变化,要求技能型人才的知识、能力结构不断高移,使得社会对高技能人才的需求日益凸显。
对于庞大的机械专业产业来说,机械行业内的技工短缺现象已经遍及全国,目前全国技术工人供不应求的局面普遍存在,尤其是高技能人才严重短缺。
1.2 职业的需求
机械工业是我国最大的工业产业。对于高级技术人员的需求量日益增加。长沙南方职业学院机械工程系开设了三个专业,分别是模具设计与制造专业、数控技术专业和机械自动化专业。根据广泛的市场调查,这三种专业的人才必需要掌握以下基本技能。
1.2.1 模具设计与制造专业
(1)掌握模具设计和模具结构基础知识和基本编程加工和装配技能。(2)取得模具钳工技能中级等级证书。(3)会选用模架,会线切割和电火花及数控铣加工。(4)会在冲床和塑料注射机上调试安装模具,会试模。
1.2.2 数控技术专业
(1)从事数控机床、加工中心等高智能设备的编程及操作工作的能力。
(2)制造加工工艺规程的编制与实施工作的能力。
1.2.3 机械自动化专业
(1)从事机械、电气、液压、气压等控制设备的维护维修工作的能力;(2)从事机械设计与制造的现场技术管理工作的能力;(3)钳工、车工或电工的初级技能;(4)编制、实施机械设计与制造工艺规程的基本能力;(5)计算机处理文字、图表、数据和信息,设计机械和电气图样。
2 职业学院教育与社会要求的差异
目前高职高专层次的学生,从总体情况来说,与社会的实际需求还有着较大的差距。具体反映在这几个方面:(1)近三年企业认为毕业生最缺乏的综合素质。(2)基础文化知识修养不足。技术理论不扎实。(3)实践操作能力较差。
企业需要与学校教育之间存在着“真空”地带,没能自然衔接。学生成为成熟的产业工人,还需要由企业来重新培训。
学院的学科型教学模式,导致缺少工作经验本质是学生职业能力的缺失。使得本应由学院完成的能力训练,只能由企业来代替学校完成。
企业与学校最大的区别:(1)“实操性”,它指学院的理论知识过多,而实操技能不够扎实,而企业恰好需要理论知识够用即可,但实操能力要比较强的技术工人。(2)在于“参与性”。“参与性”是指学生在学校,其学习,实习,锻炼,设计,实训等等,大多处于被动状态。(3)在于“实践性”。“实践性”指的是学生在学校里,除了学习,没有其他必需完成的任务;而学习大多是个人自我进行,结构是松散的,无法体会到在企业中所必需的爱岗敬业,团结合作,严守纪律,饱满的工作热情和崇高的职业道德的必要性。因此,当他们从学校出来走进企业中时,这些素质并不完全具备,需要从头学起。这就导致学生与社会的脱节。
综上所述,小至机械专业,大至所有工科教育,要达到学生与社会不脱节,零距离,一上岗就能用,一用就能用好,“来之能战,战之能胜”,学校的教育改革不但势在必行,而且要时刻紧跟市场和社会的需要,与时俱进,不断谋求变化革新,改革永无止境。学校教育只有跟上社会发展的需要和趋势,才能发展甚至才能生存。
3 长沙南方职业学院机械专业的现状
长沙南方职院机械工程系目前具有良好的教改资源。
机械工程系拥有完善的实验实训条件,有中央财政资助的国家级数控技术实训基地和湖南南方数控模具有限公司,总投资1500多万元,有数控加工中心、数控铣、数控车、电火花成型、线切割机床和各类普通机床100余台套。实训实验设备齐全,技术力量雄厚,管理科学规范。
目前模具公司没有发挥其作为一个真正的企业的全部功能。导致学生并不能真正以工人身份参与企业的正式生产和操作。
4 充分利用现有资源,深化教学改革
我院的机械工程专业的改革,应充分发挥我院现有的资源优势,大力整合,开拓思维,积极学习兄弟院校,引进国内外先进的教学模式,将视线投向国际最先进的职业教育方向。
理论课时与实践课时的比例应有较大变化。我国的高职院校一般采用1∶1,但在职业教育最为先进的德国,其实践课时是理论课时的3～4倍。
我院应将模具公司发展为真正的全功能的企业,要求在完成学生实习任务的同时,正式对外承接加工甚至能有自己的产品,正常生产,自负盈亏,上缴利润,同时将学生作为企业的工人来对待,生产产品,获取报酬,完成学徒,出师,成为熟练工人的过程。
学生与工人身份重合。可以采取上午上课,下午进车间;或者白天上课,晚上进车间的形式,同时假期要充分利用,学校应安排学生进行假期的企业实习,成为顶岗工人。学生不但了解产品生产流程,机械加工技能,并同时对于企业制度纪律有了深刻的体会,对于理论课程的兴趣和掌握也有所帮助,在职业技能培养方面,职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范、安全性措施、维护管理经验等重要内容也有会有所了解。当学生毕业时,已经成为一个完全合格的技术产业工人。
现在有的考查制度,是学生的“双证”。没有体现学生的个体差异。一般要求学生能做出一个产品即为合格。这种考查制度,不能激发学生的积极性。在实践动手能力的考查上,应引进企业的考查方式,评出不同级别的技能水平。比如,模具专业的学生在自己设计一套模具,自己加工,检验,装配,安装,试模,修改,这一整套制作过程完成后,可以根据其完成和具體情况,如加工难度,不同技术要求,热处理过程等等来给出不同的评价等级;数控专业可以给出不同的加工任务,学生自行设计工艺过程,编制加工指令,按产品的加工质量和难度给出评价等级等等。
参考文献
[1] 薛喜民.上海高等职业教育现状及发展思路[R].上海:全国本科高校高等职业教育研讨会,1999.
[2] 中国报告网.中国机械工业进入新的历史发展阶段[EB/OL].http://www.ccmnet.com.
[3] 中国机械网.先进制造工艺[EB/OL].http://www.china-machine.com.
[4] 2001年中国公众科学素养调查报告[N].人民政协报,2004-11-10.
[5] 机械类人才受宠［N］.新闻晨报,2006-02-15.
[6] 前程无忧网.数据时代(无忧指数宁波篇)[EB/OL].2006,3.
[7] 机电一体化专业教学改革方案(2002),高职高专教育专业教学改革试点方案选编(上)[M].北京:高等教育出版社,2003.