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摘 要：在中专课程体系中，英语学科是一门公共学科，也是学生的必修学科和基础课程。但是当前中专英语教学中是存在一定的问题的，必须要采取恰当的措施帮助学生解决问题，如思想上高度重视，积极运用现代化设备辅助教学，帮助学生树立信心，营造和谐的师生关系等，为学生更好地发展打下坚实基础。
关键词：中专英语；问题；解决措施
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.010
英语学科是中专学校课程体系中一门公共学科，也是学生的必修学科和基础课程。而且随着我们国家融入世界的程度越来越深，对于学生基础英语水平的要求越来越高。然而从现实来看，在中等专业学校学生英语学习状况不容乐观，特别是相对于专业课程的学习，学生在英语学习中还是存在着一定的问题的，这些问题的存在不仅影响着他们的英语学习，也会对未来的发展造成一定的不良影响。总体来说，问题主要表现在以下方面。
首先，学生学习英语的积极性较差。虽然近几年国家对于中等职业教育的重视程度在不断提升，但中专学生总体的生源质量并没有得到根本性的改变，相当一部分学生入学成绩偏低，英语成绩普遍较差，这就意味着学生的起点是较低的。从另外一方面来看，大部分学生入学后把关注点放到了专业课课程的学习上，对于公共课程往往缺乏重视，这也就造成了学生在学习英语科目时积极性不高。
其次，教师教学方法缺乏变化，影响了学生学习的兴趣。对于英语学科这样的课程来说，要想调动学生学习的热情，方法是非常重要的。但是，很多英语教师在教学过程中依然是坚持旧有的程式化的教学模式，形式较为单一，往往会使学生感到枯燥；同时，在教学过程中，没有有效深入地去研究学生，教学中“满堂灌”的教学形式还较为普遍，往往就造成了教与学之间的相互脱节，影响了学生学习的兴趣。
再次，部分学生有逃避心理。虽然学校一直在强调英语学习的重要性，也在采取措施来努力使学生重视英语学习，但是，从现实来看，一些学生内心存在侥幸心理，总感觉英语学科没有那么重要，所以就想逃避英語学习。另外，还有一些学生因为英语成绩差，内心本身就对于英语科目产生畏惧，作业自己不能独立完成，上课感觉听不懂，或者害怕教师提问，久而久之就产生了逃避英语课的心理，这无疑给他们的英语学习带来了不良的影响。
从现实来看，中专院校学生中在英语学习中存在的问题还是很多，学生不好好学习英语，会给他们的未来学习和成长埋下隐患。对此，广大英语教师要充分意识到问题的严重性，要结合学生现状努力想办法、找措施，切实有效地提高学生的英语水平。那么，应该从哪里着手呢？
一、思想上高度重视
课程改革的深入发展对于中专教育也提出了更高的要求。我们知道，中等专业学校培养的是具有一定技能的中等专业技术人才，对于其综合素质的要求也越来越高。
据此，英语教师要充分认识到中专学校英语学科这门公共课程的重要性，要结合学生实际来设计和安排自己的教学。针对学生基础普遍较弱的现实，要少抱怨多行动，接受现实来想办法，并且结合学生的成长规律制定切实可行的教学计划，扎扎实实落实教学要求，这样才有利于把教学工作落到实处，才能够循序渐进地促进学生进步。
二、积极采用现代化设备辅助教学
现代信息技术在深刻影响我们的生产和生活的同时，也在影响着当前的学校教育教学，其中应用最为普遍也最为便捷的工具就是多媒体信息技术。它能够集文字、图片、视频、音乐等多种手段于一身，把抽象的问题具体化、形象化、兴趣化。这对于中专学生来说是比较适用的。例如在进行词汇或者课文学习时，利用多媒体可以把课件呈现给学生，这样在学生视听的同时能够加深对于所学的印象。教师也可以利用信息平台，把与学习相关的材料发送给学生，如微课、动画等，给学生课下学习提供扶手，这样就能够调动学生学习的积极性，学生参与度提升了，学习效果也会提高。
三、树立学生学习英语的信心
学习是需要信心的，有了信心才会有动力。职业中专学生的英语基础知识比较差，且容易在课堂上表现出消极的情绪，对于教师提出的问题由于害怕出错，也不愿意积极主动地参与，针对这种现状，职业中专的英语教师在教学中要多鼓励学生，多使用鼓励性的语言。如果学生的回答正确，或者比较紧扣主题，教师可用赞扬的语气说“Perfect”“Very good”“Great”等等，并且在脸部表情和语气上一致，这些鼓励性的语言能够让学生感受到成功的喜悦，提高他们的自信心。而对于基础比较差而不能回答问题的学生，更不能责备，而应该使用轻缓而委婉的表达方式，比如“Relax”“Don’t be nervous”“You perform better next time，I am sure”等等，让学生在不断的鼓励中树立自信心。
四、构建和谐的师生关系
亲其师才能够信其道，学生对于一门学科兴趣与否与教师的关系密切。一个让学生尊敬，与学生关系良好的教师，往往学生对于这门课程也更加积极，反之亦然。
对于中专的学生来说，他们中的绝大部分还是希望能够改变现状，进而提升自己的英语成绩的。但是，因为成绩上的硬伤使很多学生既希望获得教师的关怀和帮助，但又心存顾虑。教师要结合学生这样的心理特点来构建和谐的师生关系，用教师自身的魅力去影响学生的英语学习。
而且英语作为一门西方语言，教师更应该以一种西式教育的观念，与学生建立起平等和谐的关系，教师不应因学生成绩的优劣或者家庭背景来区别对待，而是应该一视同仁，多了解了解他们的想法，多与他们交流沟通，分享学习英文的乐趣，让每个学生觉得自己受到教师的重视，切身感受到教师对学生的爱。在这种和谐的学习氛围中，能够培养起学生对英文学习的兴趣。
总之，时代的发展给中专学校的英语教学工作提出了更高的要求，广大英语教师要立足于中专学校学生的实际，结合英语学科的特点，思想上高度重视，方法上不断尝试和完善，努力寻找适合学生的英语教学方法，这样才能够有效地解决问题，促进学生的英语学习和进步。
参考文献：
[1] 包旭光.兴趣教学策略之探索[J].中国教育与社会科学，2009（7）.
[2] 张正东.外语教学技巧新论[M].北京：科学出版社，2001.
[3] 王艳娥.情境教学法在中职英语教学中的重要性[J].英语广场旬刊，2015（4）.
[4] 马羽.浅析中职英语教学中的“情境教学”模式[J].成功（教育），2013（23）.
[责任编辑 张亚欣]
关键词：中专英语；问题；解决措施
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.010
英语学科是中专学校课程体系中一门公共学科，也是学生的必修学科和基础课程。而且随着我们国家融入世界的程度越来越深，对于学生基础英语水平的要求越来越高。然而从现实来看，在中等专业学校学生英语学习状况不容乐观，特别是相对于专业课程的学习，学生在英语学习中还是存在着一定的问题的，这些问题的存在不仅影响着他们的英语学习，也会对未来的发展造成一定的不良影响。总体来说，问题主要表现在以下方面。
首先，学生学习英语的积极性较差。虽然近几年国家对于中等职业教育的重视程度在不断提升，但中专学生总体的生源质量并没有得到根本性的改变，相当一部分学生入学成绩偏低，英语成绩普遍较差，这就意味着学生的起点是较低的。从另外一方面来看，大部分学生入学后把关注点放到了专业课课程的学习上，对于公共课程往往缺乏重视，这也就造成了学生在学习英语科目时积极性不高。
其次，教师教学方法缺乏变化，影响了学生学习的兴趣。对于英语学科这样的课程来说，要想调动学生学习的热情，方法是非常重要的。但是，很多英语教师在教学过程中依然是坚持旧有的程式化的教学模式，形式较为单一，往往会使学生感到枯燥；同时，在教学过程中，没有有效深入地去研究学生，教学中“满堂灌”的教学形式还较为普遍，往往就造成了教与学之间的相互脱节，影响了学生学习的兴趣。
再次，部分学生有逃避心理。虽然学校一直在强调英语学习的重要性，也在采取措施来努力使学生重视英语学习，但是，从现实来看，一些学生内心存在侥幸心理，总感觉英语学科没有那么重要，所以就想逃避英語学习。另外，还有一些学生因为英语成绩差，内心本身就对于英语科目产生畏惧，作业自己不能独立完成，上课感觉听不懂，或者害怕教师提问，久而久之就产生了逃避英语课的心理，这无疑给他们的英语学习带来了不良的影响。
从现实来看，中专院校学生中在英语学习中存在的问题还是很多，学生不好好学习英语，会给他们的未来学习和成长埋下隐患。对此，广大英语教师要充分意识到问题的严重性，要结合学生现状努力想办法、找措施，切实有效地提高学生的英语水平。那么，应该从哪里着手呢？
一、思想上高度重视
课程改革的深入发展对于中专教育也提出了更高的要求。我们知道，中等专业学校培养的是具有一定技能的中等专业技术人才，对于其综合素质的要求也越来越高。
据此，英语教师要充分认识到中专学校英语学科这门公共课程的重要性，要结合学生实际来设计和安排自己的教学。针对学生基础普遍较弱的现实，要少抱怨多行动，接受现实来想办法，并且结合学生的成长规律制定切实可行的教学计划，扎扎实实落实教学要求，这样才有利于把教学工作落到实处，才能够循序渐进地促进学生进步。
二、积极采用现代化设备辅助教学
现代信息技术在深刻影响我们的生产和生活的同时，也在影响着当前的学校教育教学，其中应用最为普遍也最为便捷的工具就是多媒体信息技术。它能够集文字、图片、视频、音乐等多种手段于一身，把抽象的问题具体化、形象化、兴趣化。这对于中专学生来说是比较适用的。例如在进行词汇或者课文学习时，利用多媒体可以把课件呈现给学生，这样在学生视听的同时能够加深对于所学的印象。教师也可以利用信息平台，把与学习相关的材料发送给学生，如微课、动画等，给学生课下学习提供扶手，这样就能够调动学生学习的积极性，学生参与度提升了，学习效果也会提高。
三、树立学生学习英语的信心
学习是需要信心的，有了信心才会有动力。职业中专学生的英语基础知识比较差，且容易在课堂上表现出消极的情绪，对于教师提出的问题由于害怕出错，也不愿意积极主动地参与，针对这种现状，职业中专的英语教师在教学中要多鼓励学生，多使用鼓励性的语言。如果学生的回答正确，或者比较紧扣主题，教师可用赞扬的语气说“Perfect”“Very good”“Great”等等，并且在脸部表情和语气上一致，这些鼓励性的语言能够让学生感受到成功的喜悦，提高他们的自信心。而对于基础比较差而不能回答问题的学生，更不能责备，而应该使用轻缓而委婉的表达方式，比如“Relax”“Don’t be nervous”“You perform better next time，I am sure”等等，让学生在不断的鼓励中树立自信心。
四、构建和谐的师生关系
亲其师才能够信其道，学生对于一门学科兴趣与否与教师的关系密切。一个让学生尊敬，与学生关系良好的教师，往往学生对于这门课程也更加积极，反之亦然。
对于中专的学生来说，他们中的绝大部分还是希望能够改变现状，进而提升自己的英语成绩的。但是，因为成绩上的硬伤使很多学生既希望获得教师的关怀和帮助，但又心存顾虑。教师要结合学生这样的心理特点来构建和谐的师生关系，用教师自身的魅力去影响学生的英语学习。
而且英语作为一门西方语言，教师更应该以一种西式教育的观念，与学生建立起平等和谐的关系，教师不应因学生成绩的优劣或者家庭背景来区别对待，而是应该一视同仁，多了解了解他们的想法，多与他们交流沟通，分享学习英文的乐趣，让每个学生觉得自己受到教师的重视，切身感受到教师对学生的爱。在这种和谐的学习氛围中，能够培养起学生对英文学习的兴趣。
总之，时代的发展给中专学校的英语教学工作提出了更高的要求，广大英语教师要立足于中专学校学生的实际，结合英语学科的特点，思想上高度重视，方法上不断尝试和完善，努力寻找适合学生的英语教学方法，这样才能够有效地解决问题，促进学生的英语学习和进步。
参考文献：
[1] 包旭光.兴趣教学策略之探索[J].中国教育与社会科学，2009（7）.
[2] 张正东.外语教学技巧新论[M].北京：科学出版社，2001.
[3] 王艳娥.情境教学法在中职英语教学中的重要性[J].英语广场旬刊，2015（4）.
[4] 马羽.浅析中职英语教学中的“情境教学”模式[J].成功（教育），2013（23）.
[责任编辑 张亚欣]