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摘 要 随着新媒体技术不断发展，高校思想政治教育面临网络时代新形势。本文从当前高校思政教育面临的机遇和挑战进行分析，旨在探究利用新媒体技术增强大学生思政教育实效性的方法，为后续大学生思想政治教育健康发展提供研究参考。
关键词 新媒体技术 大学生思政教育 实效性
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.036
Strategies to Enhance the Effectiveness of Ideological and
Political Education of College Students by Using New Media Technology
ZHOU Yan
（Wuxi Vocational Institute of Arts & Technology， Yixing， Jiangsu 214206）
Abstract With the continuous development of new media technology， ideological and political education in Colleges and universities is facing a new situation in the network era. This paper analyses the opportunities and challenges faced by ideological and political education in colleges and universities， aiming at exploring ways to enhance the effectiveness of Ideological and political education of college students by using new media technology， and providing research reference for the follow-up healthy development of Ideological and political education of college students.
Keywords new media technology； Ideological and political education for college students； effectiveness
1 新媒體技术背景下大学生思想政治教育的机遇
1.1 新媒体技术使大学生思政教育学习自主性增强
在互联网还未普及前，高校的思政教育内容偏重于课本上的理论知识，鲜有丰富的教学资源与灵活的教学手段，使得学生对政治课的学习积极性不高。同时，传统的思政教育形式比较单一，以老师讲学生听为主，学生是被动的知识接受者，课堂参与度低，学习主动性不强。随着新媒体技术不断发展进步，互联网已深入大学校园，成为大学生获取信息、了解世界的重要渠道。网络上呈现出多种形式的教学平台与学习资源，使得学生能够自主找寻所需资料，并选择在自己喜欢的环境下进行学习，由被动学习向自主学习转变，促进了思政教育教学。大学生乐于接受新生事物，信息化技术的多样性和快捷性，提高了大学生对国内外经济社会人文生活的关注度，促使他们主动去学习去了解，在开阔视野的同时，促进了自发思考与道德内化，有利于增强对思政教育的认同感，理论联系实际的能力得到提升。与此同时，新媒体具有一定的互动沟通效果，可以让学生在网络平台上进行讨论发言，教师和其他同学进行网上回复和评论，通过“线上+线下”的互动，建立起学生与学生、教师与学生、网络与课堂之间的互动研讨教学模式，学生不再是被动接受者，他们有自主发表言论的空间与机会，思政课堂由单纯的知识传授转变为价值引领的研讨式“群言堂”，激发了学生的学习兴趣。
1.2 新媒体有效促进调高思想政治教师教学效率
在“互联网+”环境下，网络信息资源日渐丰富，资源共享可以帮助思政课教师更加快速、更加全面地了解当前国内外时事，捕捉与思政教育相关的信息，充分利用多媒体设备和校园网等媒介进行教学内容的设计并付诸实施，进一步提高教学效率。其次，新媒体盛行以前，高校思政教育主要是以课堂教学为主，加上一些社会实践或者一些思想教育活动作为教学辅助，教学方式和传播路径较为单一。随着网络技术的发展，微课、慕课等教学手段应运而生，丰富了思政教育内容，优化了思想教育形式，学生们能够通过网络进行远程学习，提高了学生自主学习的积极性，增强了思政教师的教学效果。此外，新媒体环境下，学生可以和思政课教师平等地参与网络联系，平等地进行讨论交流，这为学生互动学习和教师教育教学提供了更为广泛更为宽松的平台，拓宽了师生沟通渠道，增强了师生之间的信任度，从而有效提升了思政教育的实效性。[1]
1.3 高校思政教育内容方式得到多元化全面发展
大部分学生认为，以往的思政课侧重于讲授国家政治、法律、社会发展等理论知识，内容比较枯燥，吸引力不大，基本上是老师一味讲，学生打瞌睡，教学实效大打折扣。随着网络、手机等新媒体的普及，思政教育的内容更加充盈丰富，社会热点、时事新闻吸引了学生的注意力，进而通过引导，让学生理性分析和主动思考，使教学内容突破课本的理论局限，深化了学生的学习感知。与此同时，新媒体技术发展进一步丰富了教育方式，思政课教师可以根据课程内容，通过微视频、QQ、微电影、课件等媒介进行教学，构建“线上+线下”“课内+课外”交互作用的教学模式，从而使学生的学习方式更加多元化，学习内容更加全面化，有利于学生对思政教育内容的充分理解和把握，从而提高教育教学实效。 2 新媒体技术背景下大学生思想政治教育面临的挑战
2.1 新媒体使大学生心理健康和道德品质出现危机
当前，越来越多的大学生日常生活中依赖网络、依赖手机，“手机控”随处可见，甚至有部分学生沉迷于网络电视、网络游戏不能自拔。多媒体技术给高校思政教育工作带来机遇的同时，对其产生的负面状态不容忽视。网络传播内容和形式具有虚拟性和随意性特点，网上资源的内容真实性难以保证，一些落后的思想文化或负面信息频频出现，假如学生辨别不清，就会产生负面效应，影响心理健康甚至是价值取向，为大学生思想政治教学带来消极影响。此外，网络系统复杂，规范化管理技术难度大，部分消极内容游离于网络，随意性发表个人看法，“人肉”搜索，网络攻击、色情反动信息等等，使学生思想受到各种意识形态冲击，对正义美好产生认知偏差，进而产生一定的道德品质危机。
2.2 新媒体使得思政教育教师主体地位被削弱
教师是思政教育的教学主体，如今，网络媒体成为社会发展的新浪潮，我们正步入一个信息传播迅捷、资源开放共享的“微”时代，而教师的主体地位被削弱，取而代之的是各式各样的新媒体传播技术，比如微信、微博、QQ、直播、短视频、微电影等等，这些新型传播方式对学生群体有极强的吸引力，“低头族”成为课堂内外的普遍现象，一定程度上超越了思政课课堂教学效果，甚至有些学生将网络内容与老师传授的知识进行课堂对质，直接影响了教师的主体权威。这些网络价值观和意识形态对学生学习观、教师教学观影响很大，让原本思政教育话语权在握的教师地位明显弱化，影响了思政教育的有效运行。[2]
2.3 新媒体开放性使思政教育环境复杂化
思想政治教育贯穿教育教学全过程，传统背景下，高校通过课堂、社会活动等方式开展教育教学，对教学内容和教学环境可以进行有效把控。然而，在新媒体日益盛行的今天，网络自身具有的开放性特点，冲击着传统的思政教育模式，推动了思政教育手段的多元化发展。与此同时，互联网信息的内容发布和传播更加自由，一些不健康不规范的信息随之出现，甚至违反道德底线和社会公德的负面信息在微信朋友圈、微博等媒介频频转发，思政教育生态环境发生很大变化，网络环境的复杂化，对涉世不深的大学生来说，必定会带来思想上的冲击，需要大学生自身以及全社会共同努力，营造清朗的网络和学习教育空间。
3 利用新媒体技术增强大学生思想政治教育实效性的策略
3.1 充分利用新媒体技术，提升思政教育实效性
在大数据时代背景下，高校应该将先进的新媒体技术有效融入校园文化建设中。第一，加强思政教育网站建设，网站要集知识、思想、文化和服务于一体，加强新媒体技术正能量宣传，培育积极健康、向上向善的校园网络文化。与此同时，不断更新网站信息，将最前沿的新闻实事和校园动态展现到网站中，进一步提高师生关注度。第二，加强网络平台监管力度，密切关注网上学习沟通平台，对微信、微博、QQ群以及BBS论坛等交流平台进行实时监控，及时清理负面评论，引导正确的价值导向，营造健康的网络空间，使得校园网络安全得到很好的保障。第三，充分利用新媒体平台，通过微信、远程视频教学等形式进行思政教育的价值观宣导，鼓励引导学生加强自主学习，密切与同学、与老师的沟通交流，增强辨别是非能力，潜移默化中提高思政教育的实效性。
3.2 积极利用新媒体技术，提升思政教师综合水平
思政课教师是高校进行大学生思政教育工作的核心主体，更是当代大学生积极健康成长的领航人。[3]因此，高校必须加强思政课教师队伍建设，着实提升思政教师的政治理论素质与教学实践水平。首先，思政课教师要有坚定的共产主义信念，在大是大非面前保持政治清醒，时刻为培养新时代高素质、高技能的大学生不断努力，切实做好思政教育工作。其次，不断丰富自身的专业教学水平，关注社会、关注时事、丰富思想、提高站位，积极面对复杂的网络环境，增强自身解决实际问题的能力。加强案例教学的探索与创新，以宽广的知识视野把道理讲明白、请清楚，为学生思政教育传递正能量。此外，要与时俱进，充分利用现代化信息技术和网络资源平台助力课堂教学，不断探索互联网+思政教育的深度融合，加强与学生的互动联系，引导学生树立正确的理想信念，自觉抵制不健康的网络信息，促进学生精神成人。
3.3 科学利用新媒体技术，增强大学生媒介素质
学生作为思政教育学习的主体，其综合素质直接影响思政教育的教学效果。在新媒体复杂环境下，要加强对学生的引导，不断提升学生的思考能力、理解能力、辨别能力、评估能力等综合媒介素质。一方面，高校要重视对学生媒介素质的培养，将其列入教学课程，充分将理论和实践运用到教育教学过程中，通过知识讲座、校内外培训和新媒体学习沙龙等主题活动进行教育宣导。另一方面，高校要加强校园新媒体的管控力度，充分利用校园文化进行正能量传播，让学生真正参与到校园媒体实践中，成為传播正能量的主体。同时，加强学生道德和法律意识的培养，使得学生在新媒体环境下，能够成为新媒体技术的正确使用者和实践者，促进媒介素质与实践能力的双提升。
4 结语
习近平总书记在全国高校思政工作会议上曾指出，做好高校学生思政工作，“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。[4]在互联网等新媒体技术不断发展背景下，高校要适应新形势要求，尊重教学发展规律，创新思政教育理念，开拓互联网新视域，科学合理运用新媒体技术，切实提升思想政治教育的实效性，达到立德树人的最终目标。
【基金项目】：江苏高校哲学社会科学专题研究项目《信息化视域下高职院校大学生思想政治教育实效性研究》（项目编号：2018SJSZ268）
参考文献
[1] 林炜.新媒体背景下大学生思想政治教育实效性探析[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016（3）：115-117.
[2] 胡海情.利用新媒体增强大学生思想政治教育实效性的探析[J].媒介教育，2012（11）：158-159.
[3] 苏杰.新媒体时代提升高校思想政治教育实效性的探究[J].德育研究，2016（5）：29-30.
[4] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-01（1）.
关键词 新媒体技术 大学生思政教育 实效性
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.036
Strategies to Enhance the Effectiveness of Ideological and
Political Education of College Students by Using New Media Technology
ZHOU Yan
（Wuxi Vocational Institute of Arts & Technology， Yixing， Jiangsu 214206）
Abstract With the continuous development of new media technology， ideological and political education in Colleges and universities is facing a new situation in the network era. This paper analyses the opportunities and challenges faced by ideological and political education in colleges and universities， aiming at exploring ways to enhance the effectiveness of Ideological and political education of college students by using new media technology， and providing research reference for the follow-up healthy development of Ideological and political education of college students.
Keywords new media technology； Ideological and political education for college students； effectiveness
1 新媒體技术背景下大学生思想政治教育的机遇
1.1 新媒体技术使大学生思政教育学习自主性增强
在互联网还未普及前，高校的思政教育内容偏重于课本上的理论知识，鲜有丰富的教学资源与灵活的教学手段，使得学生对政治课的学习积极性不高。同时，传统的思政教育形式比较单一，以老师讲学生听为主，学生是被动的知识接受者，课堂参与度低，学习主动性不强。随着新媒体技术不断发展进步，互联网已深入大学校园，成为大学生获取信息、了解世界的重要渠道。网络上呈现出多种形式的教学平台与学习资源，使得学生能够自主找寻所需资料，并选择在自己喜欢的环境下进行学习，由被动学习向自主学习转变，促进了思政教育教学。大学生乐于接受新生事物，信息化技术的多样性和快捷性，提高了大学生对国内外经济社会人文生活的关注度，促使他们主动去学习去了解，在开阔视野的同时，促进了自发思考与道德内化，有利于增强对思政教育的认同感，理论联系实际的能力得到提升。与此同时，新媒体具有一定的互动沟通效果，可以让学生在网络平台上进行讨论发言，教师和其他同学进行网上回复和评论，通过“线上+线下”的互动，建立起学生与学生、教师与学生、网络与课堂之间的互动研讨教学模式，学生不再是被动接受者，他们有自主发表言论的空间与机会，思政课堂由单纯的知识传授转变为价值引领的研讨式“群言堂”，激发了学生的学习兴趣。
1.2 新媒体有效促进调高思想政治教师教学效率
在“互联网+”环境下，网络信息资源日渐丰富，资源共享可以帮助思政课教师更加快速、更加全面地了解当前国内外时事，捕捉与思政教育相关的信息，充分利用多媒体设备和校园网等媒介进行教学内容的设计并付诸实施，进一步提高教学效率。其次，新媒体盛行以前，高校思政教育主要是以课堂教学为主，加上一些社会实践或者一些思想教育活动作为教学辅助，教学方式和传播路径较为单一。随着网络技术的发展，微课、慕课等教学手段应运而生，丰富了思政教育内容，优化了思想教育形式，学生们能够通过网络进行远程学习，提高了学生自主学习的积极性，增强了思政教师的教学效果。此外，新媒体环境下，学生可以和思政课教师平等地参与网络联系，平等地进行讨论交流，这为学生互动学习和教师教育教学提供了更为广泛更为宽松的平台，拓宽了师生沟通渠道，增强了师生之间的信任度，从而有效提升了思政教育的实效性。[1]
1.3 高校思政教育内容方式得到多元化全面发展
大部分学生认为，以往的思政课侧重于讲授国家政治、法律、社会发展等理论知识，内容比较枯燥，吸引力不大，基本上是老师一味讲，学生打瞌睡，教学实效大打折扣。随着网络、手机等新媒体的普及，思政教育的内容更加充盈丰富，社会热点、时事新闻吸引了学生的注意力，进而通过引导，让学生理性分析和主动思考，使教学内容突破课本的理论局限，深化了学生的学习感知。与此同时，新媒体技术发展进一步丰富了教育方式，思政课教师可以根据课程内容，通过微视频、QQ、微电影、课件等媒介进行教学，构建“线上+线下”“课内+课外”交互作用的教学模式，从而使学生的学习方式更加多元化，学习内容更加全面化，有利于学生对思政教育内容的充分理解和把握，从而提高教育教学实效。 2 新媒体技术背景下大学生思想政治教育面临的挑战
2.1 新媒体使大学生心理健康和道德品质出现危机
当前，越来越多的大学生日常生活中依赖网络、依赖手机，“手机控”随处可见，甚至有部分学生沉迷于网络电视、网络游戏不能自拔。多媒体技术给高校思政教育工作带来机遇的同时，对其产生的负面状态不容忽视。网络传播内容和形式具有虚拟性和随意性特点，网上资源的内容真实性难以保证，一些落后的思想文化或负面信息频频出现，假如学生辨别不清，就会产生负面效应，影响心理健康甚至是价值取向，为大学生思想政治教学带来消极影响。此外，网络系统复杂，规范化管理技术难度大，部分消极内容游离于网络，随意性发表个人看法，“人肉”搜索，网络攻击、色情反动信息等等，使学生思想受到各种意识形态冲击，对正义美好产生认知偏差，进而产生一定的道德品质危机。
2.2 新媒体使得思政教育教师主体地位被削弱
教师是思政教育的教学主体，如今，网络媒体成为社会发展的新浪潮，我们正步入一个信息传播迅捷、资源开放共享的“微”时代，而教师的主体地位被削弱，取而代之的是各式各样的新媒体传播技术，比如微信、微博、QQ、直播、短视频、微电影等等，这些新型传播方式对学生群体有极强的吸引力，“低头族”成为课堂内外的普遍现象，一定程度上超越了思政课课堂教学效果，甚至有些学生将网络内容与老师传授的知识进行课堂对质，直接影响了教师的主体权威。这些网络价值观和意识形态对学生学习观、教师教学观影响很大，让原本思政教育话语权在握的教师地位明显弱化，影响了思政教育的有效运行。[2]
2.3 新媒体开放性使思政教育环境复杂化
思想政治教育贯穿教育教学全过程，传统背景下，高校通过课堂、社会活动等方式开展教育教学，对教学内容和教学环境可以进行有效把控。然而，在新媒体日益盛行的今天，网络自身具有的开放性特点，冲击着传统的思政教育模式，推动了思政教育手段的多元化发展。与此同时，互联网信息的内容发布和传播更加自由，一些不健康不规范的信息随之出现，甚至违反道德底线和社会公德的负面信息在微信朋友圈、微博等媒介频频转发，思政教育生态环境发生很大变化，网络环境的复杂化，对涉世不深的大学生来说，必定会带来思想上的冲击，需要大学生自身以及全社会共同努力，营造清朗的网络和学习教育空间。
3 利用新媒体技术增强大学生思想政治教育实效性的策略
3.1 充分利用新媒体技术，提升思政教育实效性
在大数据时代背景下，高校应该将先进的新媒体技术有效融入校园文化建设中。第一，加强思政教育网站建设，网站要集知识、思想、文化和服务于一体，加强新媒体技术正能量宣传，培育积极健康、向上向善的校园网络文化。与此同时，不断更新网站信息，将最前沿的新闻实事和校园动态展现到网站中，进一步提高师生关注度。第二，加强网络平台监管力度，密切关注网上学习沟通平台，对微信、微博、QQ群以及BBS论坛等交流平台进行实时监控，及时清理负面评论，引导正确的价值导向，营造健康的网络空间，使得校园网络安全得到很好的保障。第三，充分利用新媒体平台，通过微信、远程视频教学等形式进行思政教育的价值观宣导，鼓励引导学生加强自主学习，密切与同学、与老师的沟通交流，增强辨别是非能力，潜移默化中提高思政教育的实效性。
3.2 积极利用新媒体技术，提升思政教师综合水平
思政课教师是高校进行大学生思政教育工作的核心主体，更是当代大学生积极健康成长的领航人。[3]因此，高校必须加强思政课教师队伍建设，着实提升思政教师的政治理论素质与教学实践水平。首先，思政课教师要有坚定的共产主义信念，在大是大非面前保持政治清醒，时刻为培养新时代高素质、高技能的大学生不断努力，切实做好思政教育工作。其次，不断丰富自身的专业教学水平，关注社会、关注时事、丰富思想、提高站位，积极面对复杂的网络环境，增强自身解决实际问题的能力。加强案例教学的探索与创新，以宽广的知识视野把道理讲明白、请清楚，为学生思政教育传递正能量。此外，要与时俱进，充分利用现代化信息技术和网络资源平台助力课堂教学，不断探索互联网+思政教育的深度融合，加强与学生的互动联系，引导学生树立正确的理想信念，自觉抵制不健康的网络信息，促进学生精神成人。
3.3 科学利用新媒体技术，增强大学生媒介素质
学生作为思政教育学习的主体，其综合素质直接影响思政教育的教学效果。在新媒体复杂环境下，要加强对学生的引导，不断提升学生的思考能力、理解能力、辨别能力、评估能力等综合媒介素质。一方面，高校要重视对学生媒介素质的培养，将其列入教学课程，充分将理论和实践运用到教育教学过程中，通过知识讲座、校内外培训和新媒体学习沙龙等主题活动进行教育宣导。另一方面，高校要加强校园新媒体的管控力度，充分利用校园文化进行正能量传播，让学生真正参与到校园媒体实践中，成為传播正能量的主体。同时，加强学生道德和法律意识的培养，使得学生在新媒体环境下，能够成为新媒体技术的正确使用者和实践者，促进媒介素质与实践能力的双提升。
4 结语
习近平总书记在全国高校思政工作会议上曾指出，做好高校学生思政工作，“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。[4]在互联网等新媒体技术不断发展背景下，高校要适应新形势要求，尊重教学发展规律，创新思政教育理念，开拓互联网新视域，科学合理运用新媒体技术，切实提升思想政治教育的实效性，达到立德树人的最终目标。
【基金项目】：江苏高校哲学社会科学专题研究项目《信息化视域下高职院校大学生思想政治教育实效性研究》（项目编号：2018SJSZ268）
参考文献
[1] 林炜.新媒体背景下大学生思想政治教育实效性探析[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016（3）：115-117.
[2] 胡海情.利用新媒体增强大学生思想政治教育实效性的探析[J].媒介教育，2012（11）：158-159.
[3] 苏杰.新媒体时代提升高校思想政治教育实效性的探究[J].德育研究，2016（5）：29-30.
[4] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-01（1）.