摘 要：一直以来，小学英语最为关注的就是如何让应试教育与课堂实践达到统一，既能让学生取得优异的成绩，又让他们学以致用，以此来达到教学的真正目的。其实，实践与考试并不矛盾，只有相互结合，彼此促进才能达到教学目的。
　　关键词：小学英语；教学目的；规划性
　　在英语课堂中，我们直面的一个问题就是当面对较大的课业负担时，应试考试成了教学的目标之一，但是与此同时实践的重要性也绝对不容忽略。所以，如何结合两点起到教育的最大效率化是我们接下来需要探讨的主题，基于这方面笔者表达一下自己的看法。
　　一、应试教育与实践应用所存在的现状问题
　　小学英语课堂其实是一个充满欢乐的地方，可是我们还是要面临作业的压力和考试的压力。在这个教学过程中，老师容易出现这样一个问题，那就是如果着手于考试和平时的课业安排，就没有时间投入自身的教育实践中。如果过于投入实践，则忽略了学生的基础知识训练。我们面临的主要问题有以下两个方面：
　　1.教学目的的单一性
　　这个问题是老师在设置课程的时候把教育课业任务放在第一位，而不是综合化发展。比如，为了现阶段的考试任务，英语老师会安排小学生进行大量的习题练习和单词背诵等，但是久而久之，经过一个阶段后，发现学生的实践能力并没有提高，也就是说没有达到学以致用的状态。
　　2.教师的课堂缺少规划性
　　这种方法就是老师特别提倡素质教育，因此在小学英语课堂中安排的游戏和多媒体方面的活动很多，但是却因为过于重视实践，往往忽略了教育的真谛，也就是说基础知识掌握不好，学生的基本技能还没有达到应该要求的标准。这也就养成了学生在英语课堂上较为贪玩，把这种实践过程当成一种游戏而缺少认真的态度。
　　二、平衡小学英语应试教育与实践应用的有效策略
　　1.将基于考试的知识投入到实践中
　　在新的教育体制下，小学英语考试已经不停留在以前的阶段，其实我们可以在不少考试内容中发现许多新的知识。因此，我的建议是实践应用不可以脱离考试，我们可以把考试的内容巧妙地插入实践应用中，包括一些单词、语法和阅读技能等。因为本身在教育课堂中展开的实践活动其实都是与知识内容息息相关的，尤其针对授课本身，说与做是相统一的，所以把知识点放在实践里面是必然的途径。我更习惯于把应试教育中的知识点当成一种基础的训练，而这些训练都是为口语阅读和活动的实践做准备的，其实考试的投入是第一步，实践是第二步，两者是一前一后的关系，我们要先开始基础技能训练，然后把这个技能投入到课堂应用中，真正达到素质教育效果。
　　2.在考试内容的设置上更加灵活化
　　一般的小学在英语考试中分为期末考试和平常的一些小测试等，在一些笔答的内容中，我们可以发现有一些基础知识，还有一些拓展知识等。其实，我们应该改革一下考试内容，比如说在平常的小测验中锻炼学生的口语，然后老师给出具体的评分。或者说在新的考试内容中，加入一些与当今时代有关的趣味话题等，其中也可以包括一些美式英语或者英式英语的新口语单词，以此来锻炼学生的反应能力。总之就是让考试内容更加灵活化与多元化，而不是仅仅以巩固基础知识为主。
　　3.课堂安排秩序要有条不紊
　　为什么不能平衡应试教育与实践应用两者之间的关系？其实很大的问题是我们的课堂秩序安排得不到位。我们的一节课有几十分钟的时间，如何在这几十分钟把实践和考试安排两者合理地规划在一起，是一个值得探索的问题。所以要遵循一定的课堂秩序，也就是说既能保持学生对于考试知识的了解，又能在业余时间帮助他们完成实践训练。在这里要坚持一种对等原则，也就是说在完成应试教育的知识基础上，马上把知识投入到实践应用中，两者应该比例平衡。而是先去学基础，再去学应用，这样不仅可以完成课业任务，还能达到学以致用的效果，协调好两者之间的关系。比如，单词应用学习之后，帮助学生展开口语小对话等等，也就是一种知识与实践的结合，两者是一个完善的衔接关系，而不是对立关系，只有我们看清楚這个问题，才能真正地处理好教育的出发点，进而达到我们想要的教学目的。
　　总的来说，应试教育和实践应用是同等重要的，如何平衡两者之间的关系关键在于怎样将两者结合在一起，我认为基础知识的训练必不可少，但是将基础知识融入实践中也尤为重要，因此我们教学的关键就在于基础与实践的前后结合。
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　　编辑 薄跃华