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摘要：提高学生的综合能力需要营造良好的英语学习的课堂氛围，发挥学生的积极主动性成为现代教育的主流，提高学生的听、说、读、写的综合能力成为英语学习的宗旨和目标。新形势下的教师培训为教师能力的提高注入来了新的血液，既可以增强学生的创新意识，又可以培养学生的创造能力。
关键词：素质 主动 宗旨 综合能力 创新能力
目前英语教育受到高度重视，如何提高英语教学的效率，营造良好的英语学习的课堂氛围，提高学生的综合能力是英语教学成功的关键所在。英语的综合能力也就是听、说、读、写的能力及其创意识、创新能力。本人就英语综合能力的培养和提高浅谈几点个人的观点，希望对英语素质教育的教学有所帮助。
（一）听说能力的培养。素质教育下的英语学习已经脱离了原来的老师讲学生听和学的“填鸭式”教学模式，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。通过开设听力课或安排听力练习，增加学生接触活的语言的机会，指导和帮助他们熟悉英语口语的形式，学会“听”英语，达到用英语听力教学的目的。在听前要做到熟悉听力材料，带着问题去听，而在听的过程中要帮助学生将注意力集中在关键词、句上；指导学生根据所提供的线索克服听的过程中出现的障碍，进行有效的猜测、联想和判断。在英语课堂教学中，我将唱歌、游戏、表演等融入课堂，并引入竞争机制，寓竞争于教学中，在轻松有趣、紧张活泼的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲。同时结合教学内容和学生实际，引入幻灯、录音、录像、电脑等多种现代化媒体，借助现代声光电化教学媒体，使教学手段多元化，使课堂成为超越课堂时、空、背景的立体化的交际活动环境，拓展外语教学的空间，为学生创设良好的学习情境。如利用电脑多媒体呈现新知识；利用录音机播放单词和课文；利用投影仪、幻灯呈现图片和英语学习材料；利用录像提供语言运用的情景。如此多样化的教学手段极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使学生听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，全身心体验英语，活跃思维，从而使学生愉悦、主动的学习英语，使课堂教学形象化、趣味化、交际化。坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，提高学生动脑、动口、动手能力，这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，提高学生的听、说能力，达到提高学生的听、说能力的教学目的。兴趣是最好的老师，当学生面对的学习完全是当面对是一种渴求而不再是被动的接受的时候，学生的潜力就发挥出来了。所以在英语学习之初，我们应该注重培养对英语学习的兴趣。
（二）读写能力的提高。由于初中学生的知识面窄，词汇量小，初中英语阅读一直是中学英语教学的重点和难点，虽然在教学过程中教师一再强调，许多学生的英语阅读能力依旧薄弱。其根本原因在于，在英语阅读教学中，教师和学生通常只专注于阅读的结果，即只是简单核对答案对错，而没有真正实现阅读理解。有证据表明，学习者本人对阅读的理解直接影响他们的阅读过程。由于现在使用的英语教材涉及的内容多、课时少的原因，课文就变成了培养学生阅读能力的主要材料，必须充分利用。英语课文教学应以教师指导为辅，学生自行探求为主的方式进行。同时，应拓展阅读资源。现在有的学生知识结构单一，而阅读理解文章所涉及的内容和知识包罗万象，题材极为广泛，因此我们在平时要多读一些社会和科普方面的说明文和议论文，天文地理、政治经济，越是内容生疏的，越要广泛涉及，以弥补英语课文题材中留下的空白，增强自己的背景知识。
通篇读法，就是对全文通篇略读，舍弃无关紧要的细节，全力捕捉全文中心思想的阅读办法。照题阅读法，就是根据问题去找答案，也就是说，不必按顺序从头到尾地通读下去，而只是读与问题有关的段落或句子。照题阅读法的步骤：A、先读问题，搞清楚问的是什么；B、根据问题提供的线索，回到文章中去，寻找和问题有关的地方；C、找到问题有关的地方后，仔细阅读前后的句子；D、再回到试题，比较问题下面的四个选择项，确定哪一个和文章中的信息是一致的。一般来说，照题阅读法对于细节题型和词汇题型效果最好。综合解题法，就是采取各种阅读法和解题技巧既快又准确地找到答案。其步骤是：A、运用通篇略读法，快速阅读全文。快速阅读全文的目的有两个，一是了解文章的主题和大意，二是了解文章的信息分布和方位。B、仔细阅读问题，明确问题是什么，这一步相当于写作中的审题。C、运用照题查阅法，寻找正确答案的根据。做题最忌讳的是凭空印象，一般来说都需要根据问题再读文章的过程，当然，这个再读，不是通读，而是有重点的查读。D、运用大局观点，分析选项，确定正确答案。做题目，尤其是面对形式和内容极为相似的选择项，一定要有大局的观点，保持清醒的头脑。
当然，做好阅读理解，光是掌握做题技巧是不够的，还需要平时多读多练，多读一些英语书刊，提高自己的阅读水平；多做一些相关练习题，熟练地掌握一些解题技巧。
我们老师要帮助学生形成良好的阅读习惯，。开始学习阅读的学生，总是担心不能完全理解阅读的材料，并为缺乏技巧与经验而焦虑。因此，阅读时常有一个个单词阅读、默读、频频翻阅词典、频频回视等不良的阅读习惯。这些阅读中的不良的动作，分散精力、减慢速度、不能理解全篇内容。因此教师必须指导学生，阅读时应改正这些不良动作，逐步形成一些规范的，良好的阅读习惯。
总之，英语综合能力的培养是在趣味性教学的过程中实现的，是听、说、读、写一体化的过程，这就要求我们老师提高自己的认知水平、实践能力和灵活应变能力，既要发挥我们教师的引导作用，更要发挥学生的主体作用，提高学生的主动能动性和灵活性。
参考文献：
《初中英语课程标准》
《河南教研》2009年10期
关键词：素质 主动 宗旨 综合能力 创新能力
目前英语教育受到高度重视，如何提高英语教学的效率，营造良好的英语学习的课堂氛围，提高学生的综合能力是英语教学成功的关键所在。英语的综合能力也就是听、说、读、写的能力及其创意识、创新能力。本人就英语综合能力的培养和提高浅谈几点个人的观点，希望对英语素质教育的教学有所帮助。
（一）听说能力的培养。素质教育下的英语学习已经脱离了原来的老师讲学生听和学的“填鸭式”教学模式，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。通过开设听力课或安排听力练习，增加学生接触活的语言的机会，指导和帮助他们熟悉英语口语的形式，学会“听”英语，达到用英语听力教学的目的。在听前要做到熟悉听力材料，带着问题去听，而在听的过程中要帮助学生将注意力集中在关键词、句上；指导学生根据所提供的线索克服听的过程中出现的障碍，进行有效的猜测、联想和判断。在英语课堂教学中，我将唱歌、游戏、表演等融入课堂，并引入竞争机制，寓竞争于教学中，在轻松有趣、紧张活泼的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲。同时结合教学内容和学生实际，引入幻灯、录音、录像、电脑等多种现代化媒体，借助现代声光电化教学媒体，使教学手段多元化，使课堂成为超越课堂时、空、背景的立体化的交际活动环境，拓展外语教学的空间，为学生创设良好的学习情境。如利用电脑多媒体呈现新知识；利用录音机播放单词和课文；利用投影仪、幻灯呈现图片和英语学习材料；利用录像提供语言运用的情景。如此多样化的教学手段极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使学生听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，全身心体验英语，活跃思维，从而使学生愉悦、主动的学习英语，使课堂教学形象化、趣味化、交际化。坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，提高学生动脑、动口、动手能力，这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，提高学生的听、说能力，达到提高学生的听、说能力的教学目的。兴趣是最好的老师，当学生面对的学习完全是当面对是一种渴求而不再是被动的接受的时候，学生的潜力就发挥出来了。所以在英语学习之初，我们应该注重培养对英语学习的兴趣。
（二）读写能力的提高。由于初中学生的知识面窄，词汇量小，初中英语阅读一直是中学英语教学的重点和难点，虽然在教学过程中教师一再强调，许多学生的英语阅读能力依旧薄弱。其根本原因在于，在英语阅读教学中，教师和学生通常只专注于阅读的结果，即只是简单核对答案对错，而没有真正实现阅读理解。有证据表明，学习者本人对阅读的理解直接影响他们的阅读过程。由于现在使用的英语教材涉及的内容多、课时少的原因，课文就变成了培养学生阅读能力的主要材料，必须充分利用。英语课文教学应以教师指导为辅，学生自行探求为主的方式进行。同时，应拓展阅读资源。现在有的学生知识结构单一，而阅读理解文章所涉及的内容和知识包罗万象，题材极为广泛，因此我们在平时要多读一些社会和科普方面的说明文和议论文，天文地理、政治经济，越是内容生疏的，越要广泛涉及，以弥补英语课文题材中留下的空白，增强自己的背景知识。
通篇读法，就是对全文通篇略读，舍弃无关紧要的细节，全力捕捉全文中心思想的阅读办法。照题阅读法，就是根据问题去找答案，也就是说，不必按顺序从头到尾地通读下去，而只是读与问题有关的段落或句子。照题阅读法的步骤：A、先读问题，搞清楚问的是什么；B、根据问题提供的线索，回到文章中去，寻找和问题有关的地方；C、找到问题有关的地方后，仔细阅读前后的句子；D、再回到试题，比较问题下面的四个选择项，确定哪一个和文章中的信息是一致的。一般来说，照题阅读法对于细节题型和词汇题型效果最好。综合解题法，就是采取各种阅读法和解题技巧既快又准确地找到答案。其步骤是：A、运用通篇略读法，快速阅读全文。快速阅读全文的目的有两个，一是了解文章的主题和大意，二是了解文章的信息分布和方位。B、仔细阅读问题，明确问题是什么，这一步相当于写作中的审题。C、运用照题查阅法，寻找正确答案的根据。做题最忌讳的是凭空印象，一般来说都需要根据问题再读文章的过程，当然，这个再读，不是通读，而是有重点的查读。D、运用大局观点，分析选项，确定正确答案。做题目，尤其是面对形式和内容极为相似的选择项，一定要有大局的观点，保持清醒的头脑。
当然，做好阅读理解，光是掌握做题技巧是不够的，还需要平时多读多练，多读一些英语书刊，提高自己的阅读水平；多做一些相关练习题，熟练地掌握一些解题技巧。
我们老师要帮助学生形成良好的阅读习惯，。开始学习阅读的学生，总是担心不能完全理解阅读的材料，并为缺乏技巧与经验而焦虑。因此，阅读时常有一个个单词阅读、默读、频频翻阅词典、频频回视等不良的阅读习惯。这些阅读中的不良的动作，分散精力、减慢速度、不能理解全篇内容。因此教师必须指导学生，阅读时应改正这些不良动作，逐步形成一些规范的，良好的阅读习惯。
总之，英语综合能力的培养是在趣味性教学的过程中实现的，是听、说、读、写一体化的过程，这就要求我们老师提高自己的认知水平、实践能力和灵活应变能力，既要发挥我们教师的引导作用，更要发挥学生的主体作用，提高学生的主动能动性和灵活性。
参考文献：
《初中英语课程标准》
《河南教研》2009年10期