新课程改革在音乐教学中倡导了一种新型的学习方式。它以突出音乐审美为中心，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践和音乐创造。为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要条件。而这恰恰又是我们长期教学实践中的一个簿弱环节和追求目标。我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自己的观念上发生根本的转变。现在，谈谈自己的体会。
　　
　　1.视学生为朋友，让学生放飞心情
　　
　　“师之道，传道、授业、解惑也。”这是古训。我们从小就知道，上课的时候，应该要安分守己的“聆听”老师的讲课。当了老师以后，承袭的也是“我来教，你来听”的那一套教学模式。在课堂上，为了顺利的完成教学进度，达到教学目的，还会对学生的行为提出许多的规则和要求。这样做限制了学生个性的发展，也压抑了课堂气氛。新课程改革的教材体系首先从根本上改变了老师站在学生的对立面上讲个不休的状况。让“教是为了不教，学是为应用”的教学思想融汇贯通地应用到我们音乐教学实践中来。为此，课堂教学中开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，从中体会创造想象和演唱的乐趣。教师应该从“教导”、“监督”的角色转变成为活动和游戏中的“合作伙伴”，为学生自主的学习和成长提供服务。如在学习歌曲《树叶儿飘飘》，我充分创造给学生聆听的机会，学生能说出这首歌曲很柔美；我听到了秋天的声音；听了这首歌我心里很安静……并且学生在学唱《秋天红艳艳》这首歌时，很快就能比较出，《树叶儿飘飘》的音乐情绪是柔美抒情，《秋天红艳艳》的音乐情绪是欢快活泼。
　　
　　2.用“心”去体验音乐的美，让课堂“活而不乱”
　　
　　音乐课的灵魂就是围绕着主题对音乐的审美体验。通过聆听，唤起情感，引发想象与联想。学生的“好动”往往是他们内心情感不加修饰的自然而直接的流露。作为音乐老师，不但不该怕它，倒是应该珍爱它。老师应该引导学生的思想深深地沉进到音乐的主题中去，做到内心的感受与外部的行动和谐统一。为此，教师要引导学生做到用“心”去体验，用“心”去感悟，用“心”去创造。使学生的情感与音乐交融，与音乐互动，使学生的体验不断升华。在这样的音乐课上，尽管全体师生都可以“玩”得忘乎所以，但绝不会脱离主题，失去控制。如在欣赏《爱的罗曼斯》（吉他独奏)，这是我校的下课铃声。当时也是我选择的音乐。五年级学生听了非常激动，并且唱出他们平时编辑的歌词，课堂一下子热闹起来了。我先让学生跟着音乐唱起来，大大鼓励他们创作。学生情绪高涨，我借此时机，让他们进一步的去聆听、体会这首西班牙民歌的优美纯朴的美，以及老师当初为啥选择这首曲子为下课铃声。
　　对于一个青年教师，应该说学海无涯，攀登也是永无止境的。“路应该在脚下延伸”，我们不可忽略了去总结、认识自己一步一步艰难的闯过来的路，去仔细的审视自己在前进的道路上踩出来的每一个脚印。可以说每一点滴的经验，每个细微的成功和进步都是由老师和同学共同创造出来的。愿我们的音乐课越来越精彩，越来越轻松。
　　
　　收稿日期：2009－1－10