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在中国话剧不断出现主题投机、题材跟风、思想平庸、人物概念化的时候，上海师范大学谢晋影视艺术学院推出了表现教师典范廖世承先生的话剧《师说》，我看了以后睡不着觉了。
曾几何时，中国的教师具有相当高的地位。“五四”时期，政府抓了上街游行的学生，北大校长蔡元培宣布要辞职，政府就把学生放了。学生放了蔡元培也辞职了，蔡校长辞职，北大老师全要辞职，政府不得已又把蔡校长请回来。天津南开学校的学生上北京请愿，北京警察局抓了天津学生，南开学校校长张伯苓带着老师们到北京直接找大总统徐世昌要人，徐世昌就下令把天津学生放了。当时学校校长、老师真厉害。《师说》第一场，上海光华学校要开除追求真理和自由的学生，廖世承说“你们要开除我的学生，我就辞职”，于是学校就不敢开除学生了。
《师说》是上海话剧中心导演杨昕巍执导、青年编剧蔡东民编剧，由上海师范大学谢晋影视艺术学院的老师、学生出演的。看得出来，上海师范大学对这个戏非常重视，下了很大的工夫，他们是对上海师范的奠基人廖世承老校长怀着崇高的敬意来塑造这位优秀教育家的。我想到电影导演谢晋老年后创办了这个电影学院，传授影视艺术。从廖世承到谢晋，这也是教育传承。
这个戏也得到了国家艺术基金的支持，说明国家艺术基金也是有眼光的。
戏的立意非常可贵。它在为教育唱赞歌，为教师唱赞歌，在为培养教师的师范唱赞歌。廖世承是20世纪20年代从美国学成回国的优秀知识分子，回到祖国后就投身到中国的教育事业中，尤其是他对中国的师范教育起到了至关重要的作用。经常听人说，中国最大的问题是教育问题。而教育的主要问题是教师问题。我听说师范生有些是高中保送的，但是，一些学习优秀的高中毕业生是不愿意被保送上师范的，他们会报考北大、清华、复旦、交大这样的大学，一些愿意被保送到师范的学生，是对自己上更好的大学没有把握的学生。如果真是这样，那就是最优秀的学生不上师范大学，师范毕业也不想当老师。久而久之，就没有最优秀的人材当教师了，教师队伍中没有最优秀的人材，一代一代下来，不是就有问题了吗？当年我工作的地方还有一个现象，就是不断地从教师中提拔干部到各个部门。尽管我工作的那个地方教育排行非常落后，可是老师当官儿的特别多。领导曾经问过我：“怎么能把咱们这里的教育搞上去？”我回答：“十年内不许从教育局提拔干部，让老师踏踏实实当老师，咱们教育才能有希望。”老师削尖脑袋当官儿，哪有心思教书？《师说》中表现的廖世承先生，放弃大学副校长的位置，坚持到中学执教。放弃当教育部司长的机会，一心创办师范大学。他克服各种困难，孜孜不倦把一生投身到师范教育事业。他创办了当时的“国立师范学院”，中华人民共和国成立后他担任了上海师范学院第一任院长。用戏剧表现这样一个把一生献给师范事业的杰出人物是有意义的。
《师说》的戏剧结构也非常好。第一场写的是师生情。学校要开除追求自由思想的学生，廖老师挺身而出保护学生。廖世承带着学生高声背诵梁启超的《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”第二场写的是父子情，廖先生的父亲是教会学校的老教师，他认为儿子在大学当副校长比在中学当教导主任有出息、有脸面，强令儿子回到大学去，廖世承巧妙地与父亲争论，廖父改变了自己的想法，坚决支持儿子在中学执教。这一场戏是最有戏剧性的。第三场写的是官学矛盾，教育厅代理科长，听说廖世承被提名为教育部司長，她一脸媚相巴结廖世承，当她听说廖世承拒绝了司长职务执意办师范时，又转脸对廖世承办学经费进行刁难，官场乱相表现得非常形象。第四场写的是师友情，表现了廖世承对同事各种实际情况的理解，他想方设法引进优秀人材到师范教书，对于想调离师范另有追求的教师给予充分的理解。第五场就到了中华人民共和国成立，这一场表现的是廖世承的正直和宽容。廖世承被任命为上海师范学院院长，他宽容了曾经刁难他的国民党执政时期的教育厅科长，给她安排了新工作，他苦口婆心劝告老同事要正确对待同志们的评价，他还成人之美促成了老友的婚事，这些都让廖院长非常可爱。第六场就到了20世纪60年代。这一场是非常重要的戏，《师说》没有回避廖世承最后的悲剧，廖院长戴着高帽被学生打断腿。舞台上的廖世承抱着“学思”牌匾，捍卫着他心中的“师道尊严”！落幕前，廖世承带着同事和学生高声朗诵：“学高为师，身正为范！”这是向世人宣告教师的准则和光荣。
这个戏的整体表现也很不错。舞美很好，一看就没花多少钱，却能表现出浓浓的时代感，我对在舞美花大钱的戏比较不喜欢，有钱省下来做下一部戏多好。戏剧老前辈说过：“任何不能帮助演员表演的舞美都是多余的。”灯光简约而细腻，深化戏情作用好。我特别赞赏这台以学生为主的演员演戏没有在身上带麦，学表演的，如果从学生开始在舞台上演出就用麦，嗓子就终生残疾了。当然，学生演戏难免有些显得稚嫩，表演方法上还需调整，学表演的，从学生时期一定要学会表演往人物心里走，以后才能把戏演好。
我希望《师说》能够“立得住、传得开、留得下”。让所有的师范新生入学时都看看这部戏，让所有的教师都看看这部戏，让所有的中国人都看看这部戏，没有优秀的教师，人类如何“授业解惑”？没有“授业解惑”，人类如何进步文明？我希望中国的大学不要再以出了多少大官大款为荣，而以出多少优秀的教师为最高的荣耀！
曾几何时，中国的教师具有相当高的地位。“五四”时期，政府抓了上街游行的学生，北大校长蔡元培宣布要辞职，政府就把学生放了。学生放了蔡元培也辞职了，蔡校长辞职，北大老师全要辞职，政府不得已又把蔡校长请回来。天津南开学校的学生上北京请愿，北京警察局抓了天津学生，南开学校校长张伯苓带着老师们到北京直接找大总统徐世昌要人，徐世昌就下令把天津学生放了。当时学校校长、老师真厉害。《师说》第一场，上海光华学校要开除追求真理和自由的学生，廖世承说“你们要开除我的学生，我就辞职”，于是学校就不敢开除学生了。
《师说》是上海话剧中心导演杨昕巍执导、青年编剧蔡东民编剧，由上海师范大学谢晋影视艺术学院的老师、学生出演的。看得出来，上海师范大学对这个戏非常重视，下了很大的工夫，他们是对上海师范的奠基人廖世承老校长怀着崇高的敬意来塑造这位优秀教育家的。我想到电影导演谢晋老年后创办了这个电影学院，传授影视艺术。从廖世承到谢晋，这也是教育传承。
这个戏也得到了国家艺术基金的支持，说明国家艺术基金也是有眼光的。
戏的立意非常可贵。它在为教育唱赞歌，为教师唱赞歌，在为培养教师的师范唱赞歌。廖世承是20世纪20年代从美国学成回国的优秀知识分子，回到祖国后就投身到中国的教育事业中，尤其是他对中国的师范教育起到了至关重要的作用。经常听人说，中国最大的问题是教育问题。而教育的主要问题是教师问题。我听说师范生有些是高中保送的，但是，一些学习优秀的高中毕业生是不愿意被保送上师范的，他们会报考北大、清华、复旦、交大这样的大学，一些愿意被保送到师范的学生，是对自己上更好的大学没有把握的学生。如果真是这样，那就是最优秀的学生不上师范大学，师范毕业也不想当老师。久而久之，就没有最优秀的人材当教师了，教师队伍中没有最优秀的人材，一代一代下来，不是就有问题了吗？当年我工作的地方还有一个现象，就是不断地从教师中提拔干部到各个部门。尽管我工作的那个地方教育排行非常落后，可是老师当官儿的特别多。领导曾经问过我：“怎么能把咱们这里的教育搞上去？”我回答：“十年内不许从教育局提拔干部，让老师踏踏实实当老师，咱们教育才能有希望。”老师削尖脑袋当官儿，哪有心思教书？《师说》中表现的廖世承先生，放弃大学副校长的位置，坚持到中学执教。放弃当教育部司长的机会，一心创办师范大学。他克服各种困难，孜孜不倦把一生投身到师范教育事业。他创办了当时的“国立师范学院”，中华人民共和国成立后他担任了上海师范学院第一任院长。用戏剧表现这样一个把一生献给师范事业的杰出人物是有意义的。
《师说》的戏剧结构也非常好。第一场写的是师生情。学校要开除追求自由思想的学生，廖老师挺身而出保护学生。廖世承带着学生高声背诵梁启超的《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”第二场写的是父子情，廖先生的父亲是教会学校的老教师，他认为儿子在大学当副校长比在中学当教导主任有出息、有脸面，强令儿子回到大学去，廖世承巧妙地与父亲争论，廖父改变了自己的想法，坚决支持儿子在中学执教。这一场戏是最有戏剧性的。第三场写的是官学矛盾，教育厅代理科长，听说廖世承被提名为教育部司長，她一脸媚相巴结廖世承，当她听说廖世承拒绝了司长职务执意办师范时，又转脸对廖世承办学经费进行刁难，官场乱相表现得非常形象。第四场写的是师友情，表现了廖世承对同事各种实际情况的理解，他想方设法引进优秀人材到师范教书，对于想调离师范另有追求的教师给予充分的理解。第五场就到了中华人民共和国成立，这一场表现的是廖世承的正直和宽容。廖世承被任命为上海师范学院院长，他宽容了曾经刁难他的国民党执政时期的教育厅科长，给她安排了新工作，他苦口婆心劝告老同事要正确对待同志们的评价，他还成人之美促成了老友的婚事，这些都让廖院长非常可爱。第六场就到了20世纪60年代。这一场是非常重要的戏，《师说》没有回避廖世承最后的悲剧，廖院长戴着高帽被学生打断腿。舞台上的廖世承抱着“学思”牌匾，捍卫着他心中的“师道尊严”！落幕前，廖世承带着同事和学生高声朗诵：“学高为师，身正为范！”这是向世人宣告教师的准则和光荣。
这个戏的整体表现也很不错。舞美很好，一看就没花多少钱，却能表现出浓浓的时代感，我对在舞美花大钱的戏比较不喜欢，有钱省下来做下一部戏多好。戏剧老前辈说过：“任何不能帮助演员表演的舞美都是多余的。”灯光简约而细腻，深化戏情作用好。我特别赞赏这台以学生为主的演员演戏没有在身上带麦，学表演的，如果从学生开始在舞台上演出就用麦，嗓子就终生残疾了。当然，学生演戏难免有些显得稚嫩，表演方法上还需调整，学表演的，从学生时期一定要学会表演往人物心里走，以后才能把戏演好。
我希望《师说》能够“立得住、传得开、留得下”。让所有的师范新生入学时都看看这部戏，让所有的教师都看看这部戏，让所有的中国人都看看这部戏，没有优秀的教师，人类如何“授业解惑”？没有“授业解惑”，人类如何进步文明？我希望中国的大学不要再以出了多少大官大款为荣，而以出多少优秀的教师为最高的荣耀！