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孩子们从幼儿园升入小学，是他们成长历程中的一件大事，是他们生活中的一个重大转折。对于如何让幼儿愉快地进入小学，顺利适应小学学习，自信独立地面对小学生活，是幼儿园大班教育的重要任务。所以幼儿教师在组织好幼儿正常的一日活动的同时，还要做好幼小衔接工作。以下就如何做好幼小衔接工作谈几点认识：
一、要正确认识幼儿园和小学的不同之处
（一） 生活与学习环境的变化。幼儿园的活动室，都会布置得美观、形象和富有儿童情趣，玩户外的大型玩具也是幼儿们非常着迷的活动。而小学的教室只有桌椅，色彩单调，固定的座位对幼儿缺少吸引力，操场上的运动器械适合低年级学生使用的很少，加之享用机会较少，会使幼儿感到枯燥。
（二）生活与学习内容的变化。小学学习是义务教育，学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，学生都必须根据国家统一规定的教学大纲来学习所设课程，学习任务重了，学习压力也随之加大。
（三）教学方法的变化。幼儿园教学活动具有直观性、趣味性和多样性的特点，是组织幼儿在玩中学，学中玩，动静交替，身心愉快地参与活动。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要学生勤奋刻苦才能完成学习任务，学生就容易产生厌烦情绪。
（四）师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿的一日活动之中，幼儿的一举一动都在教师的关注之中，幼儿随时随地都可以寻求老师的帮助，师生之间形成了和谐、亲密的关系。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心较少，师生接触基本上是课堂时间，老师不再“温暖”，新入学的学生会感到压抑和生疏。
幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
二、幼儿园教师要全方位引导大班幼儿做好入学准备
（一）、提高孩子的适应能力
1、培养幼儿的遵守规则的意识，形成良好的生活及学习习惯
幼儿园大班后，教师可以通过一日活动，培养幼儿理解每个活动的要求，帮助幼儿掌握理解和遵守规定的能力，鼓励幼儿在活动中去发现、去完善，并了解没有遵守活动要求带来的后果。
2、培养幼儿的独立性和生活自理能力。
要创造锻炼幼儿的机会，让他们独立完成老师安排的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合，培养幼儿做力所能及的家务劳动。
3、 培养幼儿大胆与人交往的能力
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：教育幼儿学会尊重、懂礼貌，不大声喧哗，有事和小伙伴商量等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，为孩子创造机会，使其广泛结交伙伴，成为一个乐于交往和善于交往的人。
4、提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手，给幼儿安排一些力所能及的“任务”——如：收拾玩具及学习用品、发放碗筷、摆放座椅、擦桌子、跑跑腿等；同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，在保证安全的情况下，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
5、进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是相对复杂的环境，会遇到很多不安全因素，老师就更应该教孩子如何保护自己，例如告诉幼儿，不随便与陌生人说话，不随便跟人走，不吃别人的东西，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
6、加强幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以组织幼儿到小学参观，感受小学的学习生活及氛围，激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。
（二）、发展学习适应能力
幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：对空间关系的理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、折纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的要求。又如，多给幼儿讲一些童话故事、诗歌等文学作品，使其养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。
三、在班级的组织工作中，为适应大班幼儿的年龄特点与入学需要进行必要改变
（一）教学方法和教学形式上的改变
大班下学期要适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏，多进行口头教学，促使幼儿思维由直观向抽象过渡，帮助幼儿学会自己看书，学会独立思考和接受知识的能力。
（二）生活环境布置逐渐向小学靠近
环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。
（三）加强体育锻炼，增强幼儿体质
为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，提升体育竞技的能力，如提高晨练的强度等。
（四）调整为与小学较接近的作息制度
大班下学期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，逐渐增加上课或智力活动次数，提高幼儿集中注意力的时长。
四、认真做好幼小衔接中的家长工作
幼小衔接并不只是幼儿园、小学的事情，家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长的工作。
（一）针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座
向家长了解幼儿在家的情况，开展“如何做好幼小衔接”讲座，介绍幼儿在园的成长以及幼小衔接工作的重要性和具体措施，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。
（二）充分发挥“家园平台”的作用
“家园平台”是幼儿园教师与家长沟通的窗口。大班下学期设立幼小衔接专栏，根据幼儿实际情况，有目的有计划地选择内容，让家长通过“平台”，学习并掌握科学地的教育观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的健康发展共同努力。
衷心希望通过我们共同的努力，孩子们像鱼儿一样，从河流游向湖泊，从湖泊游向大海……大胆地乘风破浪、勇往直前！
一、要正确认识幼儿园和小学的不同之处
（一） 生活与学习环境的变化。幼儿园的活动室，都会布置得美观、形象和富有儿童情趣，玩户外的大型玩具也是幼儿们非常着迷的活动。而小学的教室只有桌椅，色彩单调，固定的座位对幼儿缺少吸引力，操场上的运动器械适合低年级学生使用的很少，加之享用机会较少，会使幼儿感到枯燥。
（二）生活与学习内容的变化。小学学习是义务教育，学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，学生都必须根据国家统一规定的教学大纲来学习所设课程，学习任务重了，学习压力也随之加大。
（三）教学方法的变化。幼儿园教学活动具有直观性、趣味性和多样性的特点，是组织幼儿在玩中学，学中玩，动静交替，身心愉快地参与活动。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要学生勤奋刻苦才能完成学习任务，学生就容易产生厌烦情绪。
（四）师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿的一日活动之中，幼儿的一举一动都在教师的关注之中，幼儿随时随地都可以寻求老师的帮助，师生之间形成了和谐、亲密的关系。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心较少，师生接触基本上是课堂时间，老师不再“温暖”，新入学的学生会感到压抑和生疏。
幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
二、幼儿园教师要全方位引导大班幼儿做好入学准备
（一）、提高孩子的适应能力
1、培养幼儿的遵守规则的意识，形成良好的生活及学习习惯
幼儿园大班后，教师可以通过一日活动，培养幼儿理解每个活动的要求，帮助幼儿掌握理解和遵守规定的能力，鼓励幼儿在活动中去发现、去完善，并了解没有遵守活动要求带来的后果。
2、培养幼儿的独立性和生活自理能力。
要创造锻炼幼儿的机会，让他们独立完成老师安排的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合，培养幼儿做力所能及的家务劳动。
3、 培养幼儿大胆与人交往的能力
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：教育幼儿学会尊重、懂礼貌，不大声喧哗，有事和小伙伴商量等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，为孩子创造机会，使其广泛结交伙伴，成为一个乐于交往和善于交往的人。
4、提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手，给幼儿安排一些力所能及的“任务”——如：收拾玩具及学习用品、发放碗筷、摆放座椅、擦桌子、跑跑腿等；同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，在保证安全的情况下，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
5、进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是相对复杂的环境，会遇到很多不安全因素，老师就更应该教孩子如何保护自己，例如告诉幼儿，不随便与陌生人说话，不随便跟人走，不吃别人的东西，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
6、加强幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以组织幼儿到小学参观，感受小学的学习生活及氛围，激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。
（二）、发展学习适应能力
幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：对空间关系的理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、折纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的要求。又如，多给幼儿讲一些童话故事、诗歌等文学作品，使其养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。
三、在班级的组织工作中，为适应大班幼儿的年龄特点与入学需要进行必要改变
（一）教学方法和教学形式上的改变
大班下学期要适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏，多进行口头教学，促使幼儿思维由直观向抽象过渡，帮助幼儿学会自己看书，学会独立思考和接受知识的能力。
（二）生活环境布置逐渐向小学靠近
环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。
（三）加强体育锻炼，增强幼儿体质
为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，提升体育竞技的能力，如提高晨练的强度等。
（四）调整为与小学较接近的作息制度
大班下学期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，逐渐增加上课或智力活动次数，提高幼儿集中注意力的时长。
四、认真做好幼小衔接中的家长工作
幼小衔接并不只是幼儿园、小学的事情，家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长的工作。
（一）针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座
向家长了解幼儿在家的情况，开展“如何做好幼小衔接”讲座，介绍幼儿在园的成长以及幼小衔接工作的重要性和具体措施，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。
（二）充分发挥“家园平台”的作用
“家园平台”是幼儿园教师与家长沟通的窗口。大班下学期设立幼小衔接专栏，根据幼儿实际情况，有目的有计划地选择内容，让家长通过“平台”，学习并掌握科学地的教育观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的健康发展共同努力。
衷心希望通过我们共同的努力，孩子们像鱼儿一样，从河流游向湖泊，从湖泊游向大海……大胆地乘风破浪、勇往直前！