【摘 要】
：
当前小学教育改革在即,本文首先对师生之间的有效教学进行概述,接着,从学生参与度不高、教学设计缺少创新等方面阐述小学语文教学中师生互动时存在的问题,最后,从创设情境,提
【机 构】
：
河南省信阳市平桥区邢集镇中心小学 河南信阳 464100
论文部分内容阅读
当前小学教育改革在即,本文首先对师生之间的有效教学进行概述,接着,从学生参与度不高、教学设计缺少创新等方面阐述小学语文教学中师生互动时存在的问题,最后,从创设情境,提高学生参与度、创新教学设计、教师专业素养提升等角度,详细阐述小学语文教学中师生之间有效互动的方法,为当前小学语文教学改革提供理论基础.
其他文献
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:每一个儿童,都是一诗人.的确是,儿童天真烂漫,想法新鲜、奇特,是一个富有想象力的人,他们的小脑瓜里盛开着诗的花朵.在他们的眼里,大
我们都知道一句俗语：贪多嚼不烂。当下的语文教学效率不高，效果不好，大多就是违背了这一规律的缘故。语文教材中的课文均文质兼美，可以从不同视角发现多元化的语文素养训练点。我们的语文教师唯恐疏漏，于是，教学目标大而全，教学活动多而繁，导致因面面俱到而蜻蜓点水，课上效率低，课下负担重，学生素养难提升。因此，如何依托文本落实课标要求，精准选择语文课教学的重点，就成为教学中的重中之重。为此，我从语文教学主题训
按照《红楼梦》前4回推算,林黛玉进贾府的年龄7岁,而按照宝钗进贾府前后叙述算来,黛玉进贾府的年龄则至少是11岁.经过论证,证明黛玉进贾府年龄应该为7岁无疑.
古诗词有其独特的魅力，然而初中学生的赏析能力不够，因此很难品味出诗词的优劣。语文教师要在教学中指导学生进行诗词鉴赏，提高学生的审美能力，让学生能更好地感受这些文化瑰宝。一、了解创作背景，把握情感 情感是诗词的灵魂，不少学生在阅读诗词时却不知道该如何把握诗词的情感，部分学生会用一些套路去辅助欣赏，如歌颂祖国、歌颂大好河山、表现忧国忧民之情等，然而这样的套路化分析并不是真正理解诗歌的情感。教师在教学
在观察小班幼儿时,行为是一个关键指标,我们可以掌握幼儿的身心发展情况.为了提升小班幼儿管理水平,要加强对幼儿行为的管理.笔者结合多年的工作经验,探讨了小班幼儿行为管理
一位名师说过:“教师愈会用比较,课堂就会愈有味道.”也就是说,在课堂中运用比较的方法能够增添课堂的深度和广度,也能让学生的思维分析能力加速提升.在苏教版小学语文教材中
教学反思是幼儿教师有效提升教育活动质量,促进幼儿全面发展和自身专业成长的重要途径.作为新时期的幼儿教师应在不断的自我反思中提高业务能力,以适应形势发展的需要,其主体
“基于游戏的教”和“基于游戏的学”在幼儿教育中具有重要价值.本文介绍了自主性游戏、摸索性游戏和限制性游戏等三种游戏活动中的“教”与“学”关系和方法.
学者朱光潜认为学习新诗的过程实际上就是一个再创造的过程，读诗就是再做诗，读者的想象和情感能令一首诗的生命生生不息，欣赏要建立在再创造的基础上。初中语文课本中也收录了一些新诗，在教学中，教师要采用引导学生进行再创造的方法，促使学生更深入地感受诗歌的内涵，从而对诗歌有更深入的感受。一、借助想象，个性解读 学者奥克塔维奥·帕斯认为体验诗歌就必须要聽见它，看见它并思考它。这便是说阅读诗歌时要运用多种感官
阅读教学中，教师往往因为冗长的文本无从下手而感到苦恼，学生也常常东一榔头西一棒槌无法很好地整合文本信息造成理解偏差。在阅读教学中，教师应该如何指导学生把握住文本的主线进行有序学习呢？这就需要教师在安排教学活动时抓住关键信息，在此基础上指导学生进行信息整合，从而促进学生聚合思维的发展。一、什么是依托关键整合信息策略？ 依托关键整合信息策略是在整合信息这一学习过程中，以一个关键点为抓手，研究好关键的