论文部分内容阅读
【摘 要】在高中历史教学中，教师一定要注重培养学生的思维能力，不能将历史教学变为单纯的知识点灌输和记忆，要保证历史教学发掘足够的深度，调动学生的思维积极性，优化教学过程培养良好思维习惯，综合着力提升学生的思维能力，为历史教学成效提升和学生综合素养提高奠定扎实基础。
【关键词】高中历史；思维能力；培养训练；分析研究
学生思维能力培养是高中历史教学的重要目标，也直接影响着历史教学的质量，教师强化历史教学中的学生思维训练，能够提高学生学习的深入程度，有助于教学成效提升。本文主要针对高中历史教学中如何提升学生的思维能力进行简要论述。
一、强化教材内容研究，提高历史教学深度
历史教学深度是提高学生思维能力的重要基础，教师在教学中一定要引导学生进行深度发掘，在指导学生全面、深入、正确理解历史概念以及分析历史规律的过程，实际上也是对学生进行思维训练提高的过程。在历史教学中，教师要对相关的事件、人物、阶段等进行深度分析概括，一针见血揭示其本质特征。如讲授资产阶级革命相关内容时，教师要向学生阐述这一时期历史主流资本主义制度建立和发展的过程，讲述不同发展时期特征、向资本主义过渡的主要途径，通过这样的方式将其中的要点凸显出来，在脑海中建立框架式知识结构，形成整体感知印象，并掌握其要点与规律。在高中历史教学中，充分发掘教材的深度，对于提升学生思维训练效果具有明显的成效。
二、激发学生学习兴趣，增强思维训练成效
教师在高中历史教学中要尽可能地激发学生的学习兴趣，以积极情感提高学生的历史学习热情，从而深入学习历史，有助于学生思维能力训练。首先，教师可以运用历史学科实用性和社会性特征活跃教学氛围，调动思维积极性。以史为鉴，学习历史能够更好地训练思维、发掘规律、指导未来，教师可以将历史教学中的内容与现实生活紧密结合起来，也可以选取一些社会热点问题作为课堂分析研究的载体，指导学生运用唯物主义辩证法进行分析研究，训练学生的思维能力。例如在教学《有中国特色的社会主义道路》内容时，针对社会上以及网络上部分偏激言论，认为现在中国是走变相的资本主义道路这样的观点，笔者要求学生进行全面分析，了解资本主义与中国特色社会主义在制度于本质上的区别，引导学生要正确区分社会主义制度框架内强化经济建设、促进多种经济成分、经济载体发展，与资本主义经济之间的差别，对坚定不移地走中国特设社会主义道路具有全面、深入、正确的认识，消除了思维上的片面性，也有利于学生正确人生观念的形成。其次，教师在历史教学中还要借助于灵活的教学方法开展思维训练，结合内容开展主题讨论活动，如开展战争的实质、危害性等方面讨论，帮助学生正确理解我国一直主张和平解决政治问题的出发点与良苦用心，提高学生思维训练的深入性。
三、注重教学方法改革，养成良好思维习惯
教师在历史教学中应当强化教学方法方面的改革，以更为丰富、更具针对性的教学方式提高学生思维训练成效，培养良好的思维习惯。教师首先要指导学生学会阅读，在阅读中深入思考，筛选重难点。教师要指导学生在阅读中确定明确的目标，找到关键内容，确定难度较大的问题，为下一步的学习与思考奠定扎实基础。在此基础上，教师要指导学生进行独立思考与合作探究，积极开动脑筋进行分析，在小组内提出自己的观点，相互交流补充，提高思维成果的完善性与全面性。并且在全班范围内开展小组学习思维成果交流，一个小组代表进行交流，其余小组成员可以进行补充。教师针对学生学习成果的深入程度以及宽广度，及时进行相应的点拨与指点，鼓励学生进一步开动脑筋、积极思维，发掘出现象之后的本质问题。对于学生在一些历史事件、历史现象、历史规律等方面出现的不同观点，教师不适宜进行直接的评判，最为恰当的方式就是搭建平台让学生进行辩论交锋，在思维碰撞之中提升辨析能力，有助于学生良好思维习惯的养成，促进了历史教学成效的提升。
四、优化历史教学过程，促进思维能力发展
在高中历史教学中，教师要对教学环节进行优化，给予学生思维深入和拓展的平台、空间，让学生在历史课堂上充分训练思维能力。首先，教师要发挥好课堂讨论活动的作用，结合教材内容设置情境、确定内容，将重难点蕴含在这样的讨论活动之中，鼓励和启发学生针对历史教学内容开展深入的分析研究，并相互讨论，让学生的思维在活动中提升，能够站在全局高度，多方位和角度看待问题，尤其是提高学生发散思维能力，能够为历史教学活动的顺利开展发挥积极作用。其次，教师要善于运用补充信息提高思维训练效果。历史教材中蕴含的信息毕竟是有限的，教师应当运用多媒体手段进行相关信息的补充，可以是背景信息，可以是类似行为与活动，引导学生从更多的素材分析中梳理和总结规律，并勇于提出自己的见解。这样的训练活动能够拓展学生的思维空间，让学生学会分析与总结，善于透过现象看本质，牢牢抓住重点。另外，高中历史教师还要结合讲解与训练交叉的教学方式训练学生的思维能力，既要抓好知识点的讲授与历史规律的揭示，同时也要设置针对性的练习对教学内容开展巩固，保证学生的思维更为灵活。
综上所述，在高中历史教学中，教师一定要强化学生思维能力训练，为教学的深入开展奠定基础。
【参考文献】
[1]王旭斌.在历史教学中如何培养学生创新思维[J].教育教学论坛.2010（26）
[2]余深焰.在历史教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].文教资料.2010（13）
[3]张丽霞.中学生历史思维能力的培养[J].希望月报（上半月）.2007（08）
（作者单位：江苏省启东市江海中学）
【关键词】高中历史；思维能力；培养训练；分析研究
学生思维能力培养是高中历史教学的重要目标，也直接影响着历史教学的质量，教师强化历史教学中的学生思维训练，能够提高学生学习的深入程度，有助于教学成效提升。本文主要针对高中历史教学中如何提升学生的思维能力进行简要论述。
一、强化教材内容研究，提高历史教学深度
历史教学深度是提高学生思维能力的重要基础，教师在教学中一定要引导学生进行深度发掘，在指导学生全面、深入、正确理解历史概念以及分析历史规律的过程，实际上也是对学生进行思维训练提高的过程。在历史教学中，教师要对相关的事件、人物、阶段等进行深度分析概括，一针见血揭示其本质特征。如讲授资产阶级革命相关内容时，教师要向学生阐述这一时期历史主流资本主义制度建立和发展的过程，讲述不同发展时期特征、向资本主义过渡的主要途径，通过这样的方式将其中的要点凸显出来，在脑海中建立框架式知识结构，形成整体感知印象，并掌握其要点与规律。在高中历史教学中，充分发掘教材的深度，对于提升学生思维训练效果具有明显的成效。
二、激发学生学习兴趣，增强思维训练成效
教师在高中历史教学中要尽可能地激发学生的学习兴趣，以积极情感提高学生的历史学习热情，从而深入学习历史，有助于学生思维能力训练。首先，教师可以运用历史学科实用性和社会性特征活跃教学氛围，调动思维积极性。以史为鉴，学习历史能够更好地训练思维、发掘规律、指导未来，教师可以将历史教学中的内容与现实生活紧密结合起来，也可以选取一些社会热点问题作为课堂分析研究的载体，指导学生运用唯物主义辩证法进行分析研究，训练学生的思维能力。例如在教学《有中国特色的社会主义道路》内容时，针对社会上以及网络上部分偏激言论，认为现在中国是走变相的资本主义道路这样的观点，笔者要求学生进行全面分析，了解资本主义与中国特色社会主义在制度于本质上的区别，引导学生要正确区分社会主义制度框架内强化经济建设、促进多种经济成分、经济载体发展，与资本主义经济之间的差别，对坚定不移地走中国特设社会主义道路具有全面、深入、正确的认识，消除了思维上的片面性，也有利于学生正确人生观念的形成。其次，教师在历史教学中还要借助于灵活的教学方法开展思维训练，结合内容开展主题讨论活动，如开展战争的实质、危害性等方面讨论，帮助学生正确理解我国一直主张和平解决政治问题的出发点与良苦用心，提高学生思维训练的深入性。
三、注重教学方法改革，养成良好思维习惯
教师在历史教学中应当强化教学方法方面的改革，以更为丰富、更具针对性的教学方式提高学生思维训练成效，培养良好的思维习惯。教师首先要指导学生学会阅读，在阅读中深入思考，筛选重难点。教师要指导学生在阅读中确定明确的目标，找到关键内容，确定难度较大的问题，为下一步的学习与思考奠定扎实基础。在此基础上，教师要指导学生进行独立思考与合作探究，积极开动脑筋进行分析，在小组内提出自己的观点，相互交流补充，提高思维成果的完善性与全面性。并且在全班范围内开展小组学习思维成果交流，一个小组代表进行交流，其余小组成员可以进行补充。教师针对学生学习成果的深入程度以及宽广度，及时进行相应的点拨与指点，鼓励学生进一步开动脑筋、积极思维，发掘出现象之后的本质问题。对于学生在一些历史事件、历史现象、历史规律等方面出现的不同观点，教师不适宜进行直接的评判，最为恰当的方式就是搭建平台让学生进行辩论交锋，在思维碰撞之中提升辨析能力，有助于学生良好思维习惯的养成，促进了历史教学成效的提升。
四、优化历史教学过程，促进思维能力发展
在高中历史教学中，教师要对教学环节进行优化，给予学生思维深入和拓展的平台、空间，让学生在历史课堂上充分训练思维能力。首先，教师要发挥好课堂讨论活动的作用，结合教材内容设置情境、确定内容，将重难点蕴含在这样的讨论活动之中，鼓励和启发学生针对历史教学内容开展深入的分析研究，并相互讨论，让学生的思维在活动中提升，能够站在全局高度，多方位和角度看待问题，尤其是提高学生发散思维能力，能够为历史教学活动的顺利开展发挥积极作用。其次，教师要善于运用补充信息提高思维训练效果。历史教材中蕴含的信息毕竟是有限的，教师应当运用多媒体手段进行相关信息的补充，可以是背景信息，可以是类似行为与活动，引导学生从更多的素材分析中梳理和总结规律，并勇于提出自己的见解。这样的训练活动能够拓展学生的思维空间，让学生学会分析与总结，善于透过现象看本质，牢牢抓住重点。另外，高中历史教师还要结合讲解与训练交叉的教学方式训练学生的思维能力，既要抓好知识点的讲授与历史规律的揭示，同时也要设置针对性的练习对教学内容开展巩固，保证学生的思维更为灵活。
综上所述，在高中历史教学中，教师一定要强化学生思维能力训练，为教学的深入开展奠定基础。
【参考文献】
[1]王旭斌.在历史教学中如何培养学生创新思维[J].教育教学论坛.2010（26）
[2]余深焰.在历史教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].文教资料.2010（13）
[3]张丽霞.中学生历史思维能力的培养[J].希望月报（上半月）.2007（08）
（作者单位：江苏省启东市江海中学）