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【摘 要】
小学生作文水平的提高关键在老师和学生的共同配合，老师做好引导工作，学生认真落实每一项任务，加强训练，认真观察，努力学习各种写作技巧。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
提高 小学生 写作 水平 建议
在小学语文教学过程中，作文教学占据着很大一部分比重。作文考查同学们的语文基础，对词汇的掌握程度、对写作手法的运用、对整体框架的考查，除了这些基础性的东西之外，还考查了同学们对生活中发生的事情的注意以及对语文的领悟。但是根据目前的小学现状来看，作文似乎成了令无数老师和同学头疼的难题，写作文成了小学生们惧怕的事情。为了让同学们写好作文，老师们也付出了很多的努力，但是小学生的写作水平依然不见提高。小学作文在语文科目中扮演着重要的角色，提高小学生的写作水平是诸位老师和同学都愿意看到的事情。那么，如何提高小学生的写作水平呢？本文将根据目前小学生的情况作出研究，并提出几点可行的建议。
一、眼睛要明亮
小学生的作文一般来说无非是：记一件难忘的事情、我的×××、校园一角等等这类题型。写人、写事、写景物，是小学作文中最经常出现的写作类型。俗话说，眼睛是心灵的窗户。写作是对一件事、一个人、一处风景发自内心的感受，既然是要从内心有所感受，就要通过眼睛来观察，观察每一个细枝末节，在写作时进行细腻的刻画，这样一来，同学们的作文会丰富许多。眼睛要明亮，说的就是要引导同学们善于观察生活中的每一个细节。
以六年级某位同学的作文片段为例，他写的是一篇关于昆虫的文章：我的目光追随着一只小小的蚂蚁，做了一次奇异的游历。粗壮的蔷薇，成了昆虫们高大的“楼房”，真高呀！有好多层呢，数都数不过来。一只小蚂蚁迷失在由草茎组成的茂密的“森林”里，它有些着急了，不断地左冲右撞，终于走出了“森林”。它遇见不少同伴，它们碰碰触角，算是打招呼。我好想和它们谈谈心，可惜我没有触角，也不懂它们的语言。从这位同学的作文中可以看出，他对小蚂蚁的观察细致入微，观察到了迷路的小蚂蚁慌慌张张找不到出路的样子，还观察到了小蚂蚁遇到同伴后碰触角的动作。这位同学还运用了拟人和比喻的修辞手法，将小蚂蚁的动作写的生动形象，还模拟出了小蚂蚁迷路后的慌张神态。从这个作文段落我们可以看出观察生活中的小细节对写作有很大的帮助，因此，眼睛要明亮。只有眼睛观察的细致了，才能下笔写出精彩的文章来。
二、动笔要勤奋
中国有句成语叫做勤能补拙。正所谓勤奋是学习的良方，天才的练成技巧是百分之九十九的努力加上百分之一的天分。有些同学的语文基础并不是那么好，语言组织能力和表达能力也相对较弱，但是在这里要告诉大家的是，不要气馁，不要自卑，熟能生巧，勤能补拙。经过长期的写作训练，相信每个同学都可以拥有良好的写作水平，小学生的写作水平也会因此提高不少。教师可以在进行小学生写作教育时，根据小学生们在各个年级阶段的特点，制定不同的训练方案。对于一到二年级的低年级阶段来说，老师可以给同学们布置每天写一段话的作业，可以不限制内容，将自己看到的、听到的、体会到的写下来，长期的訓练有助于提高小学生们的写作能力。对于三到四年级的中年级阶段来说，老师可以给同学们布置有目的性的作文题，例如看图写话，或者写一件难忘的事等等，布置好题目，让同学们自己发挥。而对于五到六年级的高年级阶段来说，老师可以综合地训练同学们的写作水平、写作技巧等等。每天坚持记日记就是一个不错的动笔方法。既可以将自己一天下来的所见所想记录下来，将来在翻阅都是美好的回忆，又可以在一点一滴中积累写作经验，逐渐提高写作水平。
以五年级的小学生的日记为例，他的日记是这样的：今天下午，我们去田野里放风筝。初春，刚刚发芽的草木，苏醒的土地，湿润起来的空气，都散发出一种淡淡的清香。我来到麦田边，嫩嫩的绿绿的麦苗一望无边，一阵风儿吹过，麦苗好像在向我点头问好。经过长期的写日记的训练，他的写作水平已经有了很大的提升。
三、评改要合理
在经过了对生活中细枝末节的细致观察和对写作手法高强度的训练之后，小学生的写作技能有了一定程度的提高。这时，就需要老师进行综合性的评价。老师的评价对于学生来说是非常重要的，中肯的评价可以督促小学生们进步，过于严厉的评价则可能使同学们失去信心，变得自卑。从这里就足以看出老师的评价对学生有多么大的影响。当学生完成作文作业时，老师一定要及时进行评改，认真仔细地发现每一个同学写作时所出现的问题，并用适当的语言评价指出，不要给同学们造成压力。
请大家看这样的一个作文片段：拿着长方形外盒上面的扶手，再轻轻的按住开关就能轻而易举地打开盒子了。里边装有12支水彩笔，各是柠檬黄、金黄、浅绿、翠绿、浅蓝、深蓝，还有粉红、桃红、大红、紫色、褐色、黑色。这段话对颜色的描写虽然很详细，但是缺乏新意，读起来很无趣，无形中就被减掉了分数。此时老师要点出这位同学的问题——不会描写。还可以根据这位同学的情况，提出切实可行的建议，督促这位同学加强训练，提升作文水平。
以上三点，就是本人根据小学生写作教育现状所做出的总结与建议。小学生作文水平的提高关键还在老师和学生的共同配合，老师做好引导工作，学生认真落实每一项任务，加强训练，认真观察，努力学习各种写作技巧，这样一来，令人头疼的作文问题也会迎刃而解。
【参考文献】
【1】李向华.略谈提高学生写作水平的途径【J】. 语文天地，2016（24）
【2】刘君.提高学生写作水平的好方法【J】. 新课程（中）， 2016（07）
【3】郑礼云.提高学生写作水平的实践研究【J】. 成才之路， 2016（20）
【4】魏小兵.提高小学生写作水平的几点思考【J】. 甘肃教育， 2016（15）
【5】张光楠.略论小学生写作水平提高的几点技巧【J】. 学周刊， 2015（09）
小学生作文水平的提高关键在老师和学生的共同配合，老师做好引导工作，学生认真落实每一项任务，加强训练，认真观察，努力学习各种写作技巧。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
提高 小学生 写作 水平 建议
在小学语文教学过程中，作文教学占据着很大一部分比重。作文考查同学们的语文基础，对词汇的掌握程度、对写作手法的运用、对整体框架的考查，除了这些基础性的东西之外，还考查了同学们对生活中发生的事情的注意以及对语文的领悟。但是根据目前的小学现状来看，作文似乎成了令无数老师和同学头疼的难题，写作文成了小学生们惧怕的事情。为了让同学们写好作文，老师们也付出了很多的努力，但是小学生的写作水平依然不见提高。小学作文在语文科目中扮演着重要的角色，提高小学生的写作水平是诸位老师和同学都愿意看到的事情。那么，如何提高小学生的写作水平呢？本文将根据目前小学生的情况作出研究，并提出几点可行的建议。
一、眼睛要明亮
小学生的作文一般来说无非是：记一件难忘的事情、我的×××、校园一角等等这类题型。写人、写事、写景物，是小学作文中最经常出现的写作类型。俗话说，眼睛是心灵的窗户。写作是对一件事、一个人、一处风景发自内心的感受，既然是要从内心有所感受，就要通过眼睛来观察，观察每一个细枝末节，在写作时进行细腻的刻画，这样一来，同学们的作文会丰富许多。眼睛要明亮，说的就是要引导同学们善于观察生活中的每一个细节。
以六年级某位同学的作文片段为例，他写的是一篇关于昆虫的文章：我的目光追随着一只小小的蚂蚁，做了一次奇异的游历。粗壮的蔷薇，成了昆虫们高大的“楼房”，真高呀！有好多层呢，数都数不过来。一只小蚂蚁迷失在由草茎组成的茂密的“森林”里，它有些着急了，不断地左冲右撞，终于走出了“森林”。它遇见不少同伴，它们碰碰触角，算是打招呼。我好想和它们谈谈心，可惜我没有触角，也不懂它们的语言。从这位同学的作文中可以看出，他对小蚂蚁的观察细致入微，观察到了迷路的小蚂蚁慌慌张张找不到出路的样子，还观察到了小蚂蚁遇到同伴后碰触角的动作。这位同学还运用了拟人和比喻的修辞手法，将小蚂蚁的动作写的生动形象，还模拟出了小蚂蚁迷路后的慌张神态。从这个作文段落我们可以看出观察生活中的小细节对写作有很大的帮助，因此，眼睛要明亮。只有眼睛观察的细致了，才能下笔写出精彩的文章来。
二、动笔要勤奋
中国有句成语叫做勤能补拙。正所谓勤奋是学习的良方，天才的练成技巧是百分之九十九的努力加上百分之一的天分。有些同学的语文基础并不是那么好，语言组织能力和表达能力也相对较弱，但是在这里要告诉大家的是，不要气馁，不要自卑，熟能生巧，勤能补拙。经过长期的写作训练，相信每个同学都可以拥有良好的写作水平，小学生的写作水平也会因此提高不少。教师可以在进行小学生写作教育时，根据小学生们在各个年级阶段的特点，制定不同的训练方案。对于一到二年级的低年级阶段来说，老师可以给同学们布置每天写一段话的作业，可以不限制内容，将自己看到的、听到的、体会到的写下来，长期的訓练有助于提高小学生们的写作能力。对于三到四年级的中年级阶段来说，老师可以给同学们布置有目的性的作文题，例如看图写话，或者写一件难忘的事等等，布置好题目，让同学们自己发挥。而对于五到六年级的高年级阶段来说，老师可以综合地训练同学们的写作水平、写作技巧等等。每天坚持记日记就是一个不错的动笔方法。既可以将自己一天下来的所见所想记录下来，将来在翻阅都是美好的回忆，又可以在一点一滴中积累写作经验，逐渐提高写作水平。
以五年级的小学生的日记为例，他的日记是这样的：今天下午，我们去田野里放风筝。初春，刚刚发芽的草木，苏醒的土地，湿润起来的空气，都散发出一种淡淡的清香。我来到麦田边，嫩嫩的绿绿的麦苗一望无边，一阵风儿吹过，麦苗好像在向我点头问好。经过长期的写日记的训练，他的写作水平已经有了很大的提升。
三、评改要合理
在经过了对生活中细枝末节的细致观察和对写作手法高强度的训练之后，小学生的写作技能有了一定程度的提高。这时，就需要老师进行综合性的评价。老师的评价对于学生来说是非常重要的，中肯的评价可以督促小学生们进步，过于严厉的评价则可能使同学们失去信心，变得自卑。从这里就足以看出老师的评价对学生有多么大的影响。当学生完成作文作业时，老师一定要及时进行评改，认真仔细地发现每一个同学写作时所出现的问题，并用适当的语言评价指出，不要给同学们造成压力。
请大家看这样的一个作文片段：拿着长方形外盒上面的扶手，再轻轻的按住开关就能轻而易举地打开盒子了。里边装有12支水彩笔，各是柠檬黄、金黄、浅绿、翠绿、浅蓝、深蓝，还有粉红、桃红、大红、紫色、褐色、黑色。这段话对颜色的描写虽然很详细，但是缺乏新意，读起来很无趣，无形中就被减掉了分数。此时老师要点出这位同学的问题——不会描写。还可以根据这位同学的情况，提出切实可行的建议，督促这位同学加强训练，提升作文水平。
以上三点，就是本人根据小学生写作教育现状所做出的总结与建议。小学生作文水平的提高关键还在老师和学生的共同配合，老师做好引导工作，学生认真落实每一项任务，加强训练，认真观察，努力学习各种写作技巧，这样一来，令人头疼的作文问题也会迎刃而解。
【参考文献】
【1】李向华.略谈提高学生写作水平的途径【J】. 语文天地，2016（24）
【2】刘君.提高学生写作水平的好方法【J】. 新课程（中）， 2016（07）
【3】郑礼云.提高学生写作水平的实践研究【J】. 成才之路， 2016（20）
【4】魏小兵.提高小学生写作水平的几点思考【J】. 甘肃教育， 2016（15）
【5】张光楠.略论小学生写作水平提高的几点技巧【J】. 学周刊， 2015（09）