【摘要】
　　在当今中国社会教育体制中，小班额教学凭借其教学质量高、效率高等优势一直备受推崇，但是由于受到庞大的人口数量和紧缺的教育资源等社会因素的限制，我国很多地区现在仍在实行大班额教学。尽管大班额条件下的教育存在诸多难点，但若能做到选择合适的方法将难点逐一对应解决突破，大班额教学将不再成为许多老师心目中难以保质保量的制度，因材施教即重要的方法之一。本文将结合初中数学教学的实例对大班额条件下的因材施教这一手段展开分析，阐述其发挥的重要作用及其重大意义。
　　【关键词】大班额条件教学研究因材施教
　　前言：因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在中国国情的影响和制约下，大班额教学成为当今教育条件的主流。因此，在面对学生数目众多的班集体时，教师的因材施教方法尤为重要。
　　因材施教是一类教学方法的总称，在面对各个学科时，具体的方法有些许差别。对于初中数学教学而言，因材施教方法的实施又与其他学科有所不同。首先数学这一学科发展了许多年，是很多代人智慧的结晶，因此一定要打好基础、循序渐进，否则此后学生将会越来越难以理解知识点；再者由于学科需要，数学有几何和代数之分，教学的过程中需要理论课与模型课同步进行，以便于学生的理解。此外还有很多特点，都是数学这门课程不同于其他学科的地方。在初中数学教学时，面对大班额条件所实施的因材施教方法可以这样进行：
　　1.要充分了解每个学生的性格特点并进行分析总结，制定对每一位同学特定的教学计划。可将学生按照基础以及他们的学习能力进行分组，传授知识点时注意难易程度适当，尽量照顾到每一位学生，同时可以实行优差生间“互帮互助”的政策，使班级的学习成绩得到上升；
　　2.摒弃“填鸭式”教学方法，注重培养学生的综合能力。每个学生都有自己的个性和特点，因此在大班额条件下，只注重知识的灌输是不够的，老师还需要根据学生的特点而采取非传统式的新颖的教学方法。一般来说，初中数学是趣味性数学，因此，在理论课课堂上多采用多媒体技术教学应该会激发学生的兴趣、引起他们对探索数学世界的向往。对于性格比较活泼的同学，教师可以通过播放与课程相关的动画、图片等方式帮助他们巩固知识点；对于性格比较沉稳的同学，教师可以采用较为传统的练习习题的方法，让学生在多次的计算和演练中掌握知识点；
　　3.由于数学这门学科的要求，几何课在教学过程中是必不可少的。在几何课中，老师要注重对学生空间想象力的培养，可以利用一些实物进行指导。对于接受新知识能力比较弱的同学而言，教师需要不辞辛劳地“手把手”指导他们的操作；对于学习能力较强的同学，教师也可以在保证学生安全的前提下放手让他们自己尝试。在教学的过程中同时对理论知识进行巩固，以便学生更好地理解学科内容；
　　4.课后的巩固练习对于学生的帮助也是非常大的，要实现因材施教那么教师对每位学生的课后作业要求则要符合其个性特点。诚然这样教师肩上的负担将会变得很重，而且精力也会分散，但是这样的方法对于每位同学来说受益匪浅。教师在了解了每位同学当前所掌握的知识点后应该有针对性地为每位同学规划他们的复习以及预习之路。学习的过程重在循序渐进，教师在保证课堂进度的同时需要对那些还没有完全掌握知识点的同学进行课外的训练辅导，以保证班级内不会有人掉队。
　　世界上没有完全相同的两片叶子，每门学科都有其不同特点，每个班级也是各不相同，每位学生更是个性不一。其实无论是小班额条件，还是大班额条件，教师们都需要注重每位学生的个性化发展，因材施教、育德育人。只是因为大班额教学任务更为繁重、更为多样，因材施教才又显得格外重要。若能根据每个班级的条件设计出具体的教学方法，相信教学质量将会得到新的飞跃！