随着课堂改革的深入进行，教育系统越来越注重课堂教学的有效性，而在课堂教学短短的四十五分钟之内，想要最大化的达到我们所希望的教学目的，是一件非常考验教师素质，以及教师对课堂掌控能力的事情。针对如何提高教学的高效性这一问题上，我通过几年来的课堂教学总结出了以下几个方面来进行深入的分析。
　　1.抓好课前预习，相信学生的学习能力
　　随着电脑的普及，学生们搜集信息的渠道越来越多，信息的来源也越来越广，我们一定要相信学生的自主学习能力，不要过度的去帮助学生。那么就需要我们老师放手让学生自主的去预习、搜集材料，将学生的学习过程从课堂四十五分钟延伸到课外无限的时间，这样学生掌握的知识点也能更加广泛。.在主导学生自学能力的时候，我们也不能陷入误区，认为所谓的学生自主学习就是完全放手，那是不正确的。作为老师也要熟练的掌控课堂。老师的主要任务就是，引导点拨学生分析辨别哪些是有利于课堂内容的，哪些优势无关紧要的。作为一名新时代的教师，要时时刻刻牢记“授人以鱼，不如授人以渔”想要让提升课堂的高效性首要的一点就是：让学生掌握方法，而不是机械的去背诵。
　　2.注意授课语言，吸引学生的注意
　　作为初中学生，仍然还是未成年的孩子，孩子就很容易被新鲜事物所吸引，那么在课堂教学中，作为老师就要抓住学生的这一特点来让学生对课堂内容产生兴趣，很久以来我们讲课的时候我们有一个很重要的授课步骤“导入”，为什么上课要有这样一个步骤，其实就是为了把学生从课下活动的兴致中拉回到课堂教学中，那么导入的内容就会至关重要，现在我们很多老师很注重导入，往往通过一些小魔术、小视频之类来吸引学生的注意力，这样的确很好。我认为，并不是越是花哨越是好，反而一些返璞归真的语言同样能起到更好的效果。那么怎么去组织语言呢？就需要我们的教师随时跟紧时代的脚步，网络上的语言，流行的词汇，热点事件都可以成为我们课堂上的一段精彩的导入，这样不仅能提升学生的学习兴趣，也能够拉近教师和学生的距离，还提高了课堂效果。
　　3.小组教学，互帮互助
　　怎么才能让我们在有限的时间里创造出更多的价值呢？这就需要我们更好地利用小组教学的方法，让一个小组的成员之间互相帮助，解决一些简单的问题，这样在小组的设置上应该进行一定的改变，以前我们进行小组教学的时候往往只是注重小组内部要有成绩好的和成绩比较差的，这样是不合理的。我们还要考虑到这个小组的成员要有一个核心成员，能让他将成员聚集起来，否则即便学习成绩好但组织能力不强，这个小组的学习效果也不会好。还要注意到小组成员的性格特征，将活跃的学生和内向的学生编为一组，互为影响，如果反之那么全部是“外向型”的小组很容易发生矛盾，内向型的小组则会沉默不语，容易在课堂教学中消失一遇。在每次上课前可以让小组内部自由交流搜集到的资料，进行资料的融合，这样可以让学生在学习新知识前，进行第一次的自主学习，在课堂教学之后，再由小组内部互相交流学习心得，既温习了知识又提升了语言组织能力，还可以查缺补漏。最后可以由小组长记录大家的学习情况，以便周期性、有针对性的进行复习。
　　4.利用好边角时间，坚持知识积累
　　学习贵在坚持，作为课堂教学的效果反馈也不是一朝一夕的事情，那么我们可以利用每天的课前五分钟时间，进行一些常规能力的训练，例如：每天背诵一句诗、每天认识一个字……这样的积累看似很简单，但是如果能坚持下来一学期就是一个很可观的知识含量，但是这件事情很多老师在开学伊始都会这样做，但是随着课程教学的紧张进行，往往就会半途而废，这样做是很不好的一种情况，因为它不仅仅是一件事情的放弃，而是会给学生造成一种不良的影响，认为老师交代的某些事情是可以在一些外力的情况下有所改变的。容易让学生产生一种侥幸心理，那么，想要让学生认真对待课堂中的一切事情，作为老师就应该做好这方面的榜样。
　　作为新时代的教师，社会和国家对我们的要求越来越高，而我们只有不断的提升自身能力才能适应社会对我们的要求，只有自身能力有所提高才能更好的掌控课堂，更好的管理学生，提升课堂的时效性。课堂的时效性也需要老师、学生、家长、社会的全权配合，只有这样才能真正的适应新时代的要求，否则所谓的提升课堂有效性只能是一个美好的愿望而已。