在新课改背景下，中学语文教师对于名著阅读教学内容的重视程度不断增加，名著阅读版块也已经成为当前高中语文教材中的重要内容之一，对于增加学生知识储备、培养学生阅读能力、帮助学生形成正确的人生价值观念有着重要意义。但是，由于教师教学理念存在偏差、教学模式过于单一化等诸多现实问题导致名著阅读教学效果较差。在此背景下，作为一名语文教学工作者，我们应当借鉴一些较为成功的名著阅读教学案例，而后结合当前本班学生实际情况创新自身教学模式，进而有效提升学生阅读能力，帮助学生形成语文素养，真正实现全面发展。本文首先探讨了高中语文名著阅读教学的现状，并以《记念刘和珍君》为例，探究了教学的有效策略。
　　一、高中语文名著阅读教学现状
　　语文学科的学习需要长期积累，但大部分高中生对于语文学科重视程度不够，对于名著阅读更是不屑一顾，导致名著阅读效果较差，其中主要表现为：①与其他阅读内容相比，名著阅读量相对较大，在整个阅读过程中无效阅读几乎占据了大半部分，导致阅读效果不佳;②在名著阅读教学中，不管是教师还是学生都会存在一些“功利性”阅读方式，为了阅读而阅读，完全意识不到名著阅读教学的人文教育意义。在阅读过程中也不是为了开阔视野而阅读，而是为了考试而阅读，导致名著阅读失去了价值。
　　二、高中语文名著阅读教学，以《记念刘和珍君》为例
　　（一）发挥教师引导作用，激发学生阅读兴趣
　　与课内阅读不同，名著阅读属于课外活动，需要占据学生一定的课外时间，而能否激发学生学习兴趣是学生能否自觉完成阅读的重要因素。在实际教学过程中，教师应当做好领路人角色，充分发挥好自身的引导作用，激发学生名著阅读兴趣。在实际阅读教学中，教师可以向学生讲述名著中一些精彩片段，在勾起学生好奇心后，再引导学生分析名著。
　　《记念刘和珍君》是《华盖集续编》里收录的散文之一，文章以写作缘起为起点记录了刘和珍的生前事迹以及遇难经过;而后以叙事为基础深入分析了“三·一八惨案”的教训及意义。在实际教学过程中教师可以以刘和珍生前事迹为切入點，通过讲解刘和珍的生前事迹，激发学生对刘和珍命运、性格的好奇心，从而去阅读中寻找答案。文中对于刘和珍的描写：“我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。”这样一个温和的学生为什么会那么勇敢？这个学生会有什么样的结局？通过这些问题的引导学生已经迫不及待地想要去文中寻找答案，在好奇心引导下可取得较好的阅读效果。
　　（二）定期开展主题讨论，培养学生自主思考能力
　　名著阅读只是基础，通过名著阅读培养学生分析鉴赏能力才是名著阅读教学的教学目标。但是大多数名著都是文学作品中的经典作品，不管是写作内容还是作者思想都已经达到了一定高度，由于个人分析鉴赏能力较为有限，因此一些层次较深的内容根本无法挖掘。定期讨论是分析作品本质、理解作品内容的重要方式，可以更好地帮助学生全面理解名著内容，培养学生独立思考能力。《记念刘和珍君》是鲁迅先生在参加完追悼会后亲作的一篇文章，其潜在的多重内涵至今仍被后人分析研究，在实际阅读过程中，可以从多个方面进行讨论。比如鲁迅先生通过悼念刘和珍，深刻地揭露了当时帝国主义与军阀相互勾结，屠杀爱国群众的滔天罪行，在歌颂我国妇女刚毅不屈精神的同时，讽刺、痛斥了帮凶文人的卑鄙行径。从本质上来看，本文并非一篇单纯的悼念文章，而是为了纪念、歌颂那些为了中国而现身的中国青年，对于后续鼓舞革命群众、激发群众爱国精神发挥了极大作用。
　　三、结语
　　总之，名著阅读的本质并不是为了阅读而阅读。在当前教育背景下，我们应当做到引导工作，选用多种教学方式提升学生学习能力，培养学生语文素养，帮助学生实现全面发展。
　　（责编  侯 芳）